La fracción como relación parte-todo y como cociente: Propuesta Didáctica para el Colegio Los Alpes IED

Este trabajo presenta una Propuesta Didáctica, en Educación Básica, para la enseñanza de las fracciones, vistas desde dos puntos de vista, como relación parte-todo y como cociente. Se incluye una breve reseña histórica a través de varias culturas antiguas revisando el concepto de fracción, luego se hace un énfasis en el aspecto matemático del concepto de fracción y, finalmente se presenta una serie de guías que trabajan las fracciones desde la interpretación parte-todo y como cociente. La Propuesta para el Colegio Los Alpes IED, en Bogotá, en grado sexto, en la jornada de la mañana apunta a mejorar los desempeños en el Área de Matemáticas en las “Pruebas Saber” en la Competencia Numérica, ya que según el informe de resultados obtenidos por el Colegio, el puntaje promedio es inferior al de los establecimientos educativos de Bogotá.

• Autores: Ruiz Cruz, César Augusto
• Fecha de publicación: 2013
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/47142
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/47142; http://bdigital.unal.edu.co/40057/
• Palabra clave: 37 Educación / Education; 51 Matemáticas / Mathematics; Aprendizaje; Docencia; Educación Básica; Estrategia de Enseñanza; Calidad de la Educación; Enseñanza de las Matemáticas; Fracciones; Cociente; Learning; Teaching profession; Basic education; Teaching Strategies; Educational Quality; Mathematics Education; Fraction; Quotient
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional