Cambios de la fluidez en presentaciones orales mediante competencias de consciencia y regulación emocional en estudiantes de nivel A1 de inglés en el Centro Colombo Americano de la ciudad de Bogotá
ilustraciones, gráficas, tablas
- Autores:
-
Bedoya Hernández, Ana Milena
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/79972
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Condicionamiento emocional
Emotional conditioning
Fluidez
Presentaciones orales
Consciencia y regulación emocional
Oral fluency
Oral presentations
Emotional awareness and regulation
Enseñanza de idiomas
Language instruction
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 InternacionalDerechos reservados al autor, 2021http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Hernández Camargo, Luis Orlando450436a46288c14251de98ba4c61c1c5Castro Martínez, Jaime Albertocec4720d395b82bc34e873ef3c2508d7Bedoya Hernández, Ana Milenadab393b90aa8c48f943c3081881c5e142021-08-19T16:13:29Z2021-08-19T16:13:29Z2021-08-11https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/79972Universidad Nacional de ColombiaRepositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiahttps://repositorio.unal.edu.co/ilustraciones, gráficas, tablasEn el aprendizaje del inglés los estudiantes generan estados emocionales que facilitan o bloquean el desarrollo de la habilidad oral. Por tal razón, la presente investigación de corte mixto tuvo como propósito analizar los posibles cambios o transformaciones en la fluidez en presentaciones orales de estudiantes del nivel A1 de inglés que hicieron parte de un programa diseñado para el fortalecimiento de competencias emocionales de consciencia y regulación. Se llevó a cabo durante ocho semanas, durante las cuales se propuso una estrategia para desarrollar las competencias de consciencia y regulación emocional en 24 estudiantes de un centro binacional de inglés ubicado en el centro de la ciudad de Bogotá, Colombia. Inicialmente, se eligieron aleatoriamente dos grupos participantes, uno experimental y uno de control; ambos tomaron una prueba de entrada para comparar su nivel de fluidez antes del inicio del proceso. Luego, se diseñó una serie de talleres en los cuales los estudiantes del grupo experimental fueron instruidos sobre cómo trabajar las competencias de consciencia y regulación emocional, mientras el grupo control tomó sus clases de forma regular. Tras implementar los talleres, se realizó una prueba de salida en los dos grupos con el fin de comparar sus resultados. Adicionalmente, se recopilaron diarios de campo, videograbaciones y entrevistas que validaron cualitativamente los resultados del proceso. En los hallazgos, tanto cuantitativos como cualitativos, se evidenció que el grupo experimental tuvo un incremento en su fluidez oral y que el desarrollo de los talleres impactó positivamente en el desarrollo emocional de los participantes dentro y fuera del salón de clase. (Texto tomado de la fuente)In the language learning process, students have affective factors that can either facilitate or block the development of oral skills. Therefore, the purpose of this mixed research study was to analyze the possible changes or transformations in oral fluency in oral presentations of A1 level English students who were part of a program designed to strengthen emotional awareness and regulation competencies. The project was conducted for eight weeks, to 24 students from a binational English center located in the center of the city of Bogotá, Colombia. Initially, two participating groups were randomly chosen, one experimental and one control; both groups took a fluency pretest to compare their level of fluency before the beginning of the research process. After the test, several workshops were designed and participants of the experimental group were instructed on how to work on awareness and emotional regulation competencies, while the control group took their regular language classes. After implementing the workshops, a fluency pos test was carried out in the two groups in order to compare their results. Additionally, students’ journals, class video recordings and interviews were compiled to validate the results of the process qualitatively. As for the findings, in both quantitative and qualitative results, it was evidenced that not only did the experimental group increase their oral fluency, but also the development of the workshops had a positive impact on the emotional development of the participants inside and outside the classroom. (Text taken from source)MaestríaMagíster en EducaciónLa metodología utilizada para el estudio actual fue de perspectiva mixta porque, como propuso Creswell (2014), está constituido por dos realidades, una objetiva y una subjetiva. Objetiva, dado que con datos cuantificados se analiza el perfil de entrada y salida de los participantes del estudio. Subjetiva, debido a la intervención de la propuesta metodológica durante la ejecución inspirada en la investigación acción. Además, su diseño es paralelo convergente, puesto que se analizaron de forma separada los datos cuantitativos y cualitativos para comparar los resultados. Sumado a esto, al implementar el método mixto se incrementa la confianza en los resultados, que son una representación fiel y genuina de lo que ocurre en el fenómeno.Educación en lenguas extranjeras128 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaBogotá - Ciencias Humanas - Maestría en EducaciónInstituto de Investigación en Educación -IEDU-Facultad de Ciencias HumanasBogotá, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá370 - EducaciónCondicionamiento emocionalEmotional conditioningFluidezPresentaciones oralesConsciencia y regulación emocionalOral fluencyOral presentationsEmotional awareness and regulationEnseñanza de idiomasLanguage instructionCambios de la fluidez en presentaciones orales mediante competencias de consciencia y regulación emocional en estudiantes de nivel A1 de inglés en el Centro Colombo Americano de la ciudad de BogotáFluency changes in oral presentations through emotional awarness and regulation competencies in A1 students at Centro Colombo Americano in BogotáTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAbd Al Galil, M. 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