Actividad experimental: una estrategia didáctica para la enseñanza de la física a jóvenes extra edad y adultos
This work presents the results of an investigation into the design of a physics teaching strategy, specifically in wave phenomena focused from experimental activity and applied to young adults and adults from the Comfenalco Institute of Education Consuelo Montoya Gil. This research framed in the cri...
- Autores:
-
Marín Hurtado, Carolina
- Tipo de recurso:
- Work document
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/77764
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/77764
- Palabra clave:
- 370 - Educación::373 - Educación secundaria
530 - Física
Adult education
teaching strategies
Andragogy
Educación para adultos
Didactica
Educación - Estudio y ensañanza
Andragogía
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-SinDerivadas 4.0 Internacional
| id |
UNACIONAL2_c004656949a56b0da88a9707d4ec63c0 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.unal.edu.co:unal/77764 |
| network_acronym_str |
UNACIONAL2 |
| network_name_str |
Universidad Nacional de Colombia |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Actividad experimental: una estrategia didáctica para la enseñanza de la física a jóvenes extra edad y adultos |
| dc.title.alternative.spa.fl_str_mv |
Experimental activity: a didactic strategy for teaching physics to older young people and adults |
| title |
Actividad experimental: una estrategia didáctica para la enseñanza de la física a jóvenes extra edad y adultos |
| spellingShingle |
Actividad experimental: una estrategia didáctica para la enseñanza de la física a jóvenes extra edad y adultos 370 - Educación::373 - Educación secundaria 530 - Física Adult education teaching strategies Andragogy Educación para adultos Didactica Educación - Estudio y ensañanza Andragogía |
| title_short |
Actividad experimental: una estrategia didáctica para la enseñanza de la física a jóvenes extra edad y adultos |
| title_full |
Actividad experimental: una estrategia didáctica para la enseñanza de la física a jóvenes extra edad y adultos |
| title_fullStr |
Actividad experimental: una estrategia didáctica para la enseñanza de la física a jóvenes extra edad y adultos |
| title_full_unstemmed |
Actividad experimental: una estrategia didáctica para la enseñanza de la física a jóvenes extra edad y adultos |
| title_sort |
Actividad experimental: una estrategia didáctica para la enseñanza de la física a jóvenes extra edad y adultos |
| dc.creator.fl_str_mv |
Marín Hurtado, Carolina |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Mejía Aristizábal, Luz Stella |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Marín Hurtado, Carolina |
| dc.contributor.corporatename.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia - Sede Medellín |
| dc.subject.ddc.spa.fl_str_mv |
370 - Educación::373 - Educación secundaria 530 - Física |
| topic |
370 - Educación::373 - Educación secundaria 530 - Física Adult education teaching strategies Andragogy Educación para adultos Didactica Educación - Estudio y ensañanza Andragogía |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Adult education teaching strategies Andragogy |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Educación para adultos Didactica Educación - Estudio y ensañanza Andragogía |
| description |
This work presents the results of an investigation into the design of a physics teaching strategy, specifically in wave phenomena focused from experimental activity and applied to young adults and adults from the Comfenalco Institute of Education Consuelo Montoya Gil. This research framed in the critical social paradigm under the educational action research model which aims to improve teaching practices for teachers who work with this type of population. The analysis of the information is carried out in a quantitative and qualitative way, and finally the conclusions show the importance of supporting the experimental activity as a didactic strategy that allows the significant learning of physics in extra-aged and adult people from a conceptual and experiential approach. |
| publishDate |
2019 |
| dc.date.issued.spa.fl_str_mv |
2019-09-16 |
| dc.date.accessioned.spa.fl_str_mv |
2020-07-13T19:01:29Z |
| dc.date.available.spa.fl_str_mv |
2020-07-13T19:01:29Z |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Documento de trabajo |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/workingPaper |
| dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_8042 |
| dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/WP |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_8042 |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/77764 |
| url |
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/77764 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Aguila, V. F., & Centina, E. M. (1998). Consideraciones docentes en el proceso enseñanza- aprendizaje de discentes adultos. Nueva Época , 11-20. Aguilar, S. G., & Barroso, O. J. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa . Revista de Medios y Educación, 73-88. Aguilar, V. F. (1994). Andragogia vs. Pedagogía... un punto de vista comparativo. Educación y ciencia, 11-16. Aguirre, C. I., & Ramirez, M. H. (2017). Actividaes experimentales de física y estilos de aprendizaje. Revista de Estilos de Aprendizaje, 63-85. Carrascosa, J., Gil, D. P., & Vilches, A. (2006). Papel de la actividad experimental en la educación científica. Enseñanza de la física, 157-181. Colmenares, A. M. (2012). Investigacion-acción participativa: una metodologia integradora del conocimiento y la acción. Voces y silencios Revista Latinoamericana de Educacion, 3(1), 102-115. Diez, P. J. (2009). La enseñanza de las matemáticas a personas adultas desde un enfoque didáctico basado en el aprendizaje dialógico. Enseñanza de las ciencias , 369-380. Domingos, J., Estévez, B. A., & Concepción, M. R. (2013). La actividad experimental: Definición de sus conceptos principales. Su formación, desarrollo y evaluación en las carreras de ciencias pedagógicas universitarias. Pedagogía Universitaria, 58-83. Donvito, A., Rita, M. O., & Fanaro, M. d. (2017). La utilidad de la matemática y su enseñanza en la escuela secundaria de adultos: El punto de vista de los estudiantes. Perspectiva Educacional. Formación de profesores , 98-123. Fernández, J., Elortegui, N., Moreno, T., & Rodriguez, J. (1999). ¿Cómo hacer unidades didácticas innovadoras? . Sevilla: Diada Editora. Gallego, D., Quiceno, Y., & Pulgarín, D. (2014). Unidades didácticas: Un camino para la transformación de la enseñanza de las ciencias desde un enfoque investigativo. Tecné, 923-933. Gerez, J. N. (2015). Educación Matemática de jóvenes y adultos: La complejidad de la enseñanza en una oferta semipresencial. Yupana, 31-47. Gil, D., Carrascosa, J., & Martínez, F. (1999). El surgimiento de la didáctica de las ciencias como campo específico de conocimientos . Revista Educación y Pedagogía, 15-65. González, M. T., Kaplan, J. C., & Reyes, G. (2010). La secuencia didáctica, herramienta pedagógica del modelo educativo ENFACE. UDUAL, 27-33. Jaime, E. A., & Escudero, C. (2011). El trabajo experimental como posible generador de conocimiento en la enseñanza de la física. Enseñanza de las ciencias , 371-380. Justi, R. (2006). La enseñanza de ciencias basada en la elaboración de modelos. Enseñanza de las ciencias , 173-184. Knowles, M. S. (2001). Andragogia. El aprendizaje de los adultos. Oxfor, México: Oxford University Press México. Martinez, J. I. (2006). ¿Qué es educación de adultos? Responde la UNESCO. San Sebastian: Centro UNESCO de San Sebastian. Mejia, M. F. (2014). Implementación de actividades experimentales usando materiales de fácil obtención como estrategia didáctica en la enseñanza aprendizaje de la química en la básica secundaria. Tesis de Maestria, 1-125. Melero, N. A. (2012). El paradigma crítco y los aportes de la investigacion acción participativa en la transformación de la realidad social: Un análisis desde las ciencias sociales. Cuestiones Pedagógicas, 339-355. MEN. (2004). Estandares básicos de competencias en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Obtenido de MInisterio de Educación Nacional:https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles 81033_archivo_pdf.pdf Monsalve, A. Y., & Perez Roldan, E. (2012). El diario pedagógico como herramienta para la investigacion. Itinerario Educativo, 117-128 Muñoz, J. A., Villagra, C. P., & Sepulveda, S. E. (2016). Proceso de reflexión docente para mejorar las practicas de evaluación de aprendizaje en el contexto de la educación para jóvenes y adultos (EPJA). Folios, 77-91. Osorio, B. E., Mejia, L. S., Osorio, J. A., Campillo, G. E., & Covaleda, R. (2015). El papel de la actividad experimental en la enseñanza y aprendizaje del electromagnetismo en la educación superior. Revista Científica, 85-96. Pabón, D., Cardona, M., & López, S. (2019). Evolución de los esquemas en futuros maestros de ciencias naturales a partir de una actividad experimental sobre ondas sonoras. Revista de enseñanza de física, 31, 569-577. Peña, E. C. (2012). Uso de actividades experimentales para crear conocimientos científico escolar en el aula de clase en la institución educativa mayor de yumbo. Tesis de maestria, 1-92. Pozo, J. I., & Gómez, M. A. (1998). Aprender y enseñar ciencia. Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico. Madrid: Ediciones Morata, S.L. Ruiz, J. I. (2012). Metodologia de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto. Rumbo, B. A. (2016). Problemas y retos de la educación de las personas adultas. Educar, 93-106. Soussan, G. (2003). Enseñar las ciencias experimentales Didáctica y Formación. Santiago de Chile: Andros Ltda. Tacca, D. R. (2010). La enseñanza de las ciencias naturales en la educación básica. Investigación Educativa, 139-152. |
| dc.rights.spa.fl_str_mv |
Derechos reservados - Universidad Nacional de Colombia |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.spa.fl_str_mv |
Atribución-SinDerivadas 4.0 Internacional |
| dc.rights.spa.spa.fl_str_mv |
Acceso abierto |
| dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-SinDerivadas 4.0 Internacional Derechos reservados - Universidad Nacional de Colombia Acceso abierto http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
81 |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Medellín - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales |
| dc.publisher.department.spa.fl_str_mv |
Escuela de enseñanza de las ciencias |
| dc.publisher.branch.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia - Sede Medellín |
| institution |
Universidad Nacional de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/77764/1/1017184825.2020.pdf https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/77764/2/license.txt https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/77764/3/license_rdf https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/77764/4/1017184825.2020.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
0fb9735ccf2c6921ee497cc04b933e50 6f3f13b02594d02ad110b3ad534cd5df dab767be7a093b539031785b3bf95490 5a9942558d927ea8154f20794d6ad6de |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio_nal@unal.edu.co |
| _version_ |
1814089838310195200 |
| spelling |
Atribución-SinDerivadas 4.0 InternacionalDerechos reservados - Universidad Nacional de ColombiaAcceso abiertohttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Mejía Aristizábal, Luz Stella485476d5aac0139369bc169e8b74f829-1Marín Hurtado, Carolina62b13553-7603-49dc-acfa-37d35abe6bbcUniversidad Nacional de Colombia - Sede Medellín2020-07-13T19:01:29Z2020-07-13T19:01:29Z2019-09-16https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/77764This work presents the results of an investigation into the design of a physics teaching strategy, specifically in wave phenomena focused from experimental activity and applied to young adults and adults from the Comfenalco Institute of Education Consuelo Montoya Gil. This research framed in the critical social paradigm under the educational action research model which aims to improve teaching practices for teachers who work with this type of population. The analysis of the information is carried out in a quantitative and qualitative way, and finally the conclusions show the importance of supporting the experimental activity as a didactic strategy that allows the significant learning of physics in extra-aged and adult people from a conceptual and experiential approach.En este trabajo se presentan los resultados de una investigación sobre el diseño de una estrategia de enseñanza de la física, específicamente en los fenómenos ondulatorios enfocados desde la actividad experimental y aplicada a jóvenes extra edad y adultos del Instituto de Educación Comfenalco Consuelo Montoya Gil. Dicha investigación estuvo enmarcada en el paradigma crítico social bajo el modelo de investigación acción educativa con la pretensión de mejorar las prácticas de enseñanza para docentes que trabajan con este tipo de población. El análisis de la información se realizó de forma cuantitativa y cualitativa, y finalmente, las conclusiones evidenciaron la importancia de fundamentar la actividad experimental como una estrategia didáctica que permite el aprendizaje significativo de la física en personas extra edad y adultas desde un enfoque conceptual y vivencial.Maestría81application/pdfspa370 - Educación::373 - Educación secundaria530 - FísicaAdult educationteaching strategiesAndragogyEducación para adultosDidacticaEducación - Estudio y ensañanzaAndragogíaActividad experimental: una estrategia didáctica para la enseñanza de la física a jóvenes extra edad y adultosExperimental activity: a didactic strategy for teaching physics to older young people and adultsDocumento de trabajoinfo:eu-repo/semantics/workingPaperinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Texthttp://purl.org/redcol/resource_type/WPMedellín - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesEscuela de enseñanza de las cienciasUniversidad Nacional de Colombia - Sede MedellínAguila, V. F., & Centina, E. M. (1998). Consideraciones docentes en el proceso enseñanza- aprendizaje de discentes adultos. Nueva Época , 11-20.Aguilar, S. G., & Barroso, O. J. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa . Revista de Medios y Educación, 73-88.Aguilar, V. F. (1994). Andragogia vs. Pedagogía... un punto de vista comparativo. Educación y ciencia, 11-16.Aguirre, C. I., & Ramirez, M. H. (2017). Actividaes experimentales de física y estilos de aprendizaje. Revista de Estilos de Aprendizaje, 63-85.Carrascosa, J., Gil, D. P., & Vilches, A. (2006). Papel de la actividad experimental en la educación científica. Enseñanza de la física, 157-181.Colmenares, A. M. (2012). Investigacion-acción participativa: una metodologia integradora del conocimiento y la acción. Voces y silencios Revista Latinoamericana de Educacion, 3(1), 102-115.Diez, P. J. (2009). La enseñanza de las matemáticas a personas adultas desde un enfoque didáctico basado en el aprendizaje dialógico. Enseñanza de las ciencias , 369-380.Domingos, J., Estévez, B. A., & Concepción, M. R. (2013). La actividad experimental: Definición de sus conceptos principales. Su formación, desarrollo y evaluación en las carreras de ciencias pedagógicas universitarias. Pedagogía Universitaria, 58-83.Donvito, A., Rita, M. O., & Fanaro, M. d. (2017). La utilidad de la matemática y su enseñanza en la escuela secundaria de adultos: El punto de vista de los estudiantes. Perspectiva Educacional. Formación de profesores , 98-123.Fernández, J., Elortegui, N., Moreno, T., & Rodriguez, J. (1999). ¿Cómo hacer unidades didácticas innovadoras? . Sevilla: Diada Editora.Gallego, D., Quiceno, Y., & Pulgarín, D. (2014). Unidades didácticas: Un camino para la transformación de la enseñanza de las ciencias desde un enfoque investigativo. Tecné, 923-933.Gerez, J. N. (2015). Educación Matemática de jóvenes y adultos: La complejidad de la enseñanza en una oferta semipresencial. Yupana, 31-47.Gil, D., Carrascosa, J., & Martínez, F. (1999). El surgimiento de la didáctica de las ciencias como campo específico de conocimientos . Revista Educación y Pedagogía, 15-65.González, M. T., Kaplan, J. C., & Reyes, G. (2010). La secuencia didáctica, herramienta pedagógica del modelo educativo ENFACE. UDUAL, 27-33.Jaime, E. A., & Escudero, C. (2011). El trabajo experimental como posible generador de conocimiento en la enseñanza de la física. Enseñanza de las ciencias , 371-380.Justi, R. (2006). La enseñanza de ciencias basada en la elaboración de modelos. Enseñanza de las ciencias , 173-184.Knowles, M. S. (2001). Andragogia. El aprendizaje de los adultos. Oxfor, México: Oxford University Press México.Martinez, J. I. (2006). ¿Qué es educación de adultos? Responde la UNESCO. San Sebastian: Centro UNESCO de San Sebastian.Mejia, M. F. (2014). Implementación de actividades experimentales usando materiales de fácil obtención como estrategia didáctica en la enseñanza aprendizaje de la química en la básica secundaria. Tesis de Maestria, 1-125.Melero, N. A. (2012). El paradigma crítco y los aportes de la investigacion acción participativa en la transformación de la realidad social: Un análisis desde las ciencias sociales. Cuestiones Pedagógicas, 339-355.MEN. (2004). Estandares básicos de competencias en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Obtenido de MInisterio de Educación Nacional:https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles 81033_archivo_pdf.pdfMonsalve, A. Y., & Perez Roldan, E. (2012). El diario pedagógico como herramienta para la investigacion. Itinerario Educativo, 117-128Muñoz, J. A., Villagra, C. P., & Sepulveda, S. E. (2016). Proceso de reflexión docente para mejorar las practicas de evaluación de aprendizaje en el contexto de la educación para jóvenes y adultos (EPJA). Folios, 77-91.Osorio, B. E., Mejia, L. S., Osorio, J. A., Campillo, G. E., & Covaleda, R. (2015). El papel de la actividad experimental en la enseñanza y aprendizaje del electromagnetismo en la educación superior. Revista Científica, 85-96.Pabón, D., Cardona, M., & López, S. (2019). Evolución de los esquemas en futuros maestros de ciencias naturales a partir de una actividad experimental sobre ondas sonoras. Revista de enseñanza de física, 31, 569-577.Peña, E. C. (2012). Uso de actividades experimentales para crear conocimientos científico escolar en el aula de clase en la institución educativa mayor de yumbo. Tesis de maestria, 1-92.Pozo, J. I., & Gómez, M. A. (1998). Aprender y enseñar ciencia. Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico. Madrid: Ediciones Morata, S.L.Ruiz, J. I. (2012). Metodologia de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto.Rumbo, B. A. (2016). Problemas y retos de la educación de las personas adultas. Educar, 93-106.Soussan, G. (2003). Enseñar las ciencias experimentales Didáctica y Formación. Santiago de Chile: Andros Ltda.Tacca, D. R. (2010). La enseñanza de las ciencias naturales en la educación básica. Investigación Educativa, 139-152.ORIGINAL1017184825.2020.pdf1017184825.2020.pdfapplication/pdf2472277https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/77764/1/1017184825.2020.pdf0fb9735ccf2c6921ee497cc04b933e50MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83991https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/77764/2/license.txt6f3f13b02594d02ad110b3ad534cd5dfMD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/77764/3/license_rdfdab767be7a093b539031785b3bf95490MD53THUMBNAIL1017184825.2020.pdf.jpg1017184825.2020.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4329https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/77764/4/1017184825.2020.pdf.jpg5a9942558d927ea8154f20794d6ad6deMD54unal/77764oai:repositorio.unal.edu.co:unal/777642024-07-08 00:53:54.425Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiarepositorio_nal@unal.edu.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 |