Recurso educativo digital para la enseñanza del concepto de ADN
fotografías, graficas, tablas
- Autores:
-
Ortíz Escobar, Rudby Tatiana
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
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- Palabra clave:
- 370 - Educación
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Recurso educativo digital
ADN
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Diseño e implementación de una propuesta didáctica para la enseñanza—Aprendizaje del DNA, RNA y proteínas empleando las tics y el modelo de miniproyectos a los estudiantes de noveno grado de la I.E José María Velaz de la ciudad de Medellín. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/51946 Díaz de Bustamante, Joaquín; Jiménez Aleixandre, María Pilar. «¿Ves lo que dibujas? Observando células con el microscopio». Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 1996, Vol. 14, n.º 2, pp. 183-194, https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/21448. Duarte Diaz, J. J. (2020). Caracterización del conocimiento didáctico del contenido sobre educación ambiental de profesores de Bogotá, Colombia. responsable: Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional. http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/11918 Gómez Díaz, Mayra Aidé, (2018). El ABP Mediado por TIC para facilitar el Aprendizaje de la Síntesis de Proteínas en los Estudiantes de Grado Octavo del Colegio Multipropósito. Maestría en Educación Universidad ICESI. Hinestroza, I. I., Hoyos, L. J., & Ayala, O. E. (2021). Uso de recursos educativos digitales abiertos para la formación en ciencias naturales de estudiantes de grado noveno. https://repository.libertadores.edu.co/handle/11371/4179 Íñiguez Porras, Francisco Javier; Puigcerver Oliván, Manel Una propuesta didáctica para la enseñanza de la genética en la Educación Secundaria Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, vol. 10, núm. 3, septiembre, 2013, pp. 307-327 Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia: EUREKA Cádiz, España Jimenez, M. I. (2015). Diseño e implementación de una unidad didáctica interactiva apoyada en tic, para la enseñanza y aprendizaje significativo del tema genética, de ciencias naturales en estudiantes del grado octavo, Institución Educativa José María Vélaz, Medellín. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/52635 Lezcano, L., & Vilanova, G. (2017). Instrumentos de evaluación de aprendizaje en entornos virtuales. Perspectiva de estudiantes y aportes de docentes. Informes Científicos Técnicos - UNPA, 9(1), Art. 1. https://doi.org/10.22305/ict-unpa.v9i1.235 Liguori, L., & Noste, M. I. (2007). Didáctica de las ciencias naturales: Enseñar ciencias naturales. Rosario (Argentina) : Homo Sapiens, 2007. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/61746. Mengascini, A. (2006). Propuesta didáctica y dificultades para el aprendizaje de la organización celular. Revista Eureka Sobre Enseñanza Y Divulgación de Las Ciencias, 3(3), 485–495. Molina, C. A. (2016). La modelación una competencia para la enseñanza y aprendizaje de los modelos atómicos en los estudiantes de grado séptimo. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/59218 Montilla, L., & Arrieta, X. (2015). Secuencia didáctica para el aprendizaje significativo del análisis volumétrico. Omnia, 21(1), 66-79. Morales, P. (2018). Aprendizaje basado en problemas (ABP) y habilidades de pensamiento crítico ¿una relación vinculante? Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 21(2), 91-108. https://doi.org/10.6018/reifop.21.2.323371 Muñoz, C. (2005). Ideas previas en el proceso de aprendizaje de la historia. Geo enseñanza, 209-218. Ocampo, R. E. (2021). SECUENCIA DIDÁCTICA DESDE LAS ACCIONES COMUNICATIVAS: ESTADO DEL ARTE. Revista Seres y Saberes, 10(1), Art. 1. http://revistas.ut.edu.co/index.php/SyS/article/view/2778 Pabón, X. A. (2020). Objeto de aprendizaje como estrategia de apoyo en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de los conceptos reacciones químicas y estequiometría. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/77722 Pérez, O. A., & Copete, J. (2021). Fortalecimiento del aprendizaje de la estructura celular mediante el uso de diaporamas como recurso educativo digital en estudiantes de grado undécimo [Trabajo de grado - Maestría, Universidad de Cartagena]. https://hdl.handle.net/11227/15182 Rodríguez, H. J. I. (2018). Enseñanza de la genética mediada por herramientas TIC para alcanzar un aprendizaje significativo. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Colombia sede Medellín. Rosenberg, C. E. (2014). Estrategias para mejorar la comprensión del proceso de replicación del ADN en alumnos de la Escuela Secundaria [en línea]. Trabajo final de posgrado. Universidad Nacional de La Plata. 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Las respuestas dadas se categorizaron con la implementación de una rúbrica, los resultados se usaron como insumo para el diseñó una herramienta digital, organizada en una secuencia didáctica sobre el ADN. Este trabajo tiene un enfoque mixto, con un alcance descriptivo-interpretativo y un diseño cuasiexperimental. A través de la investigación, se logró determinar que el uso de diferentes herramientas digitales, permite a los docentes enseñar conceptos abstractos de una manera innovadora y significativa para los estudiantes. (Texto tomado de la fuente)The study that follows presents the experience on the application of a digital educational resource for the teaching of the concept of DNA, in the Educational Institution Social Promotion of Neiva-Huila. For this, a questionnaire of 10 open questions was carried out on various exposed cases, there the students expressed their ideas. The answers given were categorized with the implementation of a rubric, the results were used as input for the design of a digital tool, organized in a didactic sequence on DNA. This work has a mixed approach, with a descriptive-interpretative scope and a quasi-experimental design. Through research, it was possible to determine that the use of different digital tools allows teachers to teach abstract concepts in an innovative and meaningful way for students.MaestríaMagíster en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesMatemáticas Y Estadística.Sede Manizalesxi, 103 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaManizales - Ciencias Exactas y Naturales - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesFacultad de Ciencias Exactas y NaturalesManizales, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Nivel Nacional370 - EducaciónIdeas previasEnseñanzaRecurso educativo digitalADNPrevious ideasTeachingDigital educational resourceRecurso educativo digital para la enseñanza del concepto de ADNDigital educational resource for teaching the concept of DNATrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionImageTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAcosta & García. (2012). “Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos. Omnia, 2(1), 67-82.Amestoy de Sánchez, M. (2002). La investigación sobre el desarrollo y la enseñanza de las habilidades de pensamiento. Revista electrónica de investigación educativa, 4(1), 01-32.Arias, S. L. (2021). Maleta basada en problemas (MBP) como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias científicas en el aprendizaje del concepto de disolución [Trabajo de grado - Maestría, Universidad Nacional de Colombia]. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/79659Bárcenas, E. R.-V. S. & J. (2022). Innovación Digital Educativa. SOMECE.Barrows, H. (1996). Problem Based Learning in Medicine and Beyond: A Brief Overview. New Directions for Teaching and Learning, 68, 3-12.Brito, M., López-Loya, J., & Parra-Acosta, H. (2019). Planeación didáctica en educación secundaria: Un avance hacia la socioformación. 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Diseño e implementación de una unidad didáctica para la enseñanza significativa de los modelos atómicos para estudiantes de grado décimo del colegio José María Vargas Vila. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/54613Cotteron, J. (1995). Didactic sequences used to teach argumentation in primary school? Comunicación, Lenguaje y Educación, 7(2), 79-94. https://doi.org/10.1174/021470395321340457Cuesta, D. M. (2021). Trabajos prácticos con enfoque investigativo para el aprendizaje del concepto mezclas en grado sexto [Trabajo de grado - Maestría, Universidad Nacional de Colombia]. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/80499Curiche, D. (2015). Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico por medio de aprendizaje basado en problemas y aprendizaje colaborativo mediado por computador en alumnos de tercer año medio en la asignatura de filosofía en el Internado Nacional Barros Arana [UNIVERSIDAD DE CHILE]. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/136541Delgado, M. (2014). Diseño e implementación de una propuesta didáctica para la enseñanza—Aprendizaje del DNA, RNA y proteínas empleando las tics y el modelo de miniproyectos a los estudiantes de noveno grado de la I.E José María Velaz de la ciudad de Medellín. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/51946Díaz de Bustamante, Joaquín; Jiménez Aleixandre, María Pilar. «¿Ves lo que dibujas? Observando células con el microscopio». Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 1996, Vol. 14, n.º 2, pp. 183-194, https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/21448.Duarte Diaz, J. J. (2020). Caracterización del conocimiento didáctico del contenido sobre educación ambiental de profesores de Bogotá, Colombia. responsable: Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional. http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/11918Gómez Díaz, Mayra Aidé, (2018). 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