Enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental en contextos multiculturales.

Contiene fotografías, tablas de distribución de datos e imágenes a color.

Autores:: Palomar Aya, Jenny Patricia

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad Nacional de Colombia

Repositorio:: Universidad Nacional de Colombia

Idioma:: spa

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Los desencuentros entre las exigencias educativas de las comunidades étnicas (indígenas, afrocolombianas y room) y, a su vez, del Ministerio de Educación Nacional, limitan las posibilidades de los planteamientos curriculares e implementación de estrategias pedagógicas apropiadas que atiendan la integración de conocimientos de las diferentes visiones sobre el medio ambiente, la naturaleza y los seres vivos, lo cual no es una tarea fácil pero tampoco inalcanzable. En esta perspectiva, esta investigación presenta un análisis del reconocimiento y articulación del capital cultural de los estudiantes y las orientaciones curriculares en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, en las instituciones de educación básica secundaria en contextos multiculturales en la Amazonia como es el caso de algunas instituciones públicas en el departamento del Vaupés, Guainía y Amazonas, según las voces de los docentes del área. Para ello, en el diseño metodológico se tomaron elementos de la auto-etnografía, entrevistas a docentes, dado que son quienes orientan los procesos pedagógicos y, se hizo una revisión documental. Los hallazgos de esta investigación revelan las tensiones entre los planteamientos curriculares, las propuestas pedagógicas institucionales y estatales, las demandas educativas y la realidad de los contextos escolares, además de las posibilidades y fortalezas que ofrece esta área del conocimiento. Así como también evidencian algunas estrategias pedagógicas, que implementan los docentes en estos contextos para lograr espacios de aprendizaje más equitativos, en los cuales se involucren diversos tipos de conocimientos. Igualmente, los diálogos con los docentes permitieron reconocer un conjunto de necesidades pedagógicas, conceptuales y didácticas importantes para proponer una reflexión acerca del diseño curricular y de los alcances y dificultades en la implementación de proyectos educativos interculturales en la Amazonia.Basic secondary education in Natural Sciences and Environmental Education in multicultural contexts is constituted as a potential space of interaction, due to the encounter of different perspectives in regards the relationship between human beings- nature, and in many cases multiple ontologies. The disagreements between the educational requirements in ethnic communities (indigenous, afro-Colombian and Room) and in turn, of the Ministry of National Education, limit the possibilities about the curricular approaches and implementation of the appropriate pedagogical strategies which address the inclusion of knowledge of the different views on the environment, the nature and the living being, which does not mean this is simple to accomplish but nor unachievable. In this perspective, this research introduces an analysis about the appreciation and articulation from the students’ cultural knowledge and the curricular guidelines in natural sciences and environmental education, in the basic secondary education in multicultural contexts in the Amazon similar to the case for some public institutions in the Vaupés, Guainía and Amazonas, according to teacher’s voices in the area. In order to achieve this, in the methodological design elements of auto- ethnography were taken, including interviews with teachers, since they are the ones who guide the pedagogical processes and, a documental review was made. The findings in this research reveal tensions between the curricular approaches, the institutional pedagogic proposes and state owned, the educational demand and the reality in educational environments, in addition to the possibilities and strengths offered by this knowledge subject. As well as some pedagogical strategies, implemented by teachers in those contexts to achieve more equitable learning spaces, in which they can include different types of knowledge. Likewise, the dialogues sustained with the teachers allowed us to recognize an important group of pedagogical, conceptual and didactic necessities to propose a reflection about the curricular design, the scope and difficulties which occur in the implementation of intercultural educational projects in the Amazon.MaestríaMagíster en Estudios AmazónicosEducación en Contextos Multiculturales125 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de Colombia Sede AmazoniaInstituto Amazónico de Investigaciones (IMANI)Amazonía - Amazonía - Maestría en Estudios AmazónicosInstituto Amazónico de InvestigacionesFacultad AmazoníaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Amazonas370 - Educación::373 - Educación secundaria370 - Educación::375 - Currículos370 - Educación::379 - Asuntos de política pública en educación500 - Ciencias naturales y matemáticas::507 - Educación, investigación, temas relacionadosenseñanza y formaciónInterculturalidadContextos multiculturalesEnseñanza de las CienciasEducación AmbientalEducación escolarizadaAmazonia colombianaInterculturalitymulticultural contextsSciences teachingenvironmental educationschooled educationColombian Amazonpoblaciones indigenasmétodo de enseñanzaeducación inter-culturalpolítica de la educaciónambiente socio-culturalinterrelacionesAméricaAmérica del SurBasic science educationScience educationColombiaAmazoniaEnseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental en contextos multiculturales.Teaching-learning of Natural Sciences and Environmental Education in multicultural contexts.Trabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Texthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMPaís: Colombia Departamentos: Amazonas, Vaúpes, Guainía. Municipios: Leticia, Puerto Nariño.ACAIPI, A. d. (2010). Plan Especial de Salvaguardia de la manifestación Hee Yaia Keti Oka, el Conocimiento Tradicional (Jaguares de Yuruparí) para el Manejo del Mundo de los grupos indígenas del río Pirá Paraná (Gran resguardo del Vaupés, Amazonia colombiana). Mitú: Ministerio de Cultura de Colombia.Arbeláez Jiménez, J. (2008). La etnoeducación en Colombia. Una mirada indígena. Medellín: Universidad EAFIT.Arriarán, S., & Hernández, E. (2010). El paradigma del multiculturalismo frente a la crisis de la educación intercultural. Cuicuilco, 87-105.Artunduaga, L. A. (1997). La etnoeducación: Una dimensión de trabajo para la educación en comunidades indígenas de Colombia. Revista Iberoamericana de Educación, 35-45.Avila, S., & Ayala, Y. (2017). Ala Kusreik Ya-Misak Universidad: Construyendo Educación propia . Jangwa Pana: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 54-66.Barriga, R. (2004). La interculturalidad en tres preguntas. En S. Corona, & R. 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Enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental en contextos multiculturales.

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