Desarrollo de la competencia explicación de fenómenos a partir del comportamiento fisicoquímico y el análisis estructural de las sustancias
ilustraciones, diagramas, tablas
- Autores:
-
Arboleda Serna, Ximena Inés
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/82252
- Palabra clave:
- 540 - Química y ciencias afines::547 - Química orgánica
370 - Educación::373 - Educación secundaria
570 - Biología::572 - Bioquímica
Química - Enseñanza secundaria
Chemistry - Study and learning
Propiedades fisicoquímicas
Aprendizaje basado en proyectos
Explicación de fenómenos
Software Avogadro
Physico chemical properties
Project-Based Learning
Avogadro Software
Explanation phenomena
- Rights
- openAccess
- License
- Reconocimiento 4.0 Internacional
| id |
UNACIONAL2_af194f0415a2ba9e05a5b07409bd719a |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.unal.edu.co:unal/82252 |
| network_acronym_str |
UNACIONAL2 |
| network_name_str |
Universidad Nacional de Colombia |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Desarrollo de la competencia explicación de fenómenos a partir del comportamiento fisicoquímico y el análisis estructural de las sustancias |
| dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
Development of the competence to explain phenomena based on physicochemical behavior and the structural analysis of substances |
| title |
Desarrollo de la competencia explicación de fenómenos a partir del comportamiento fisicoquímico y el análisis estructural de las sustancias |
| spellingShingle |
Desarrollo de la competencia explicación de fenómenos a partir del comportamiento fisicoquímico y el análisis estructural de las sustancias 540 - Química y ciencias afines::547 - Química orgánica 370 - Educación::373 - Educación secundaria 570 - Biología::572 - Bioquímica Química - Enseñanza secundaria Chemistry - Study and learning Propiedades fisicoquímicas Aprendizaje basado en proyectos Explicación de fenómenos Software Avogadro Physico chemical properties Project-Based Learning Avogadro Software Explanation phenomena |
| title_short |
Desarrollo de la competencia explicación de fenómenos a partir del comportamiento fisicoquímico y el análisis estructural de las sustancias |
| title_full |
Desarrollo de la competencia explicación de fenómenos a partir del comportamiento fisicoquímico y el análisis estructural de las sustancias |
| title_fullStr |
Desarrollo de la competencia explicación de fenómenos a partir del comportamiento fisicoquímico y el análisis estructural de las sustancias |
| title_full_unstemmed |
Desarrollo de la competencia explicación de fenómenos a partir del comportamiento fisicoquímico y el análisis estructural de las sustancias |
| title_sort |
Desarrollo de la competencia explicación de fenómenos a partir del comportamiento fisicoquímico y el análisis estructural de las sustancias |
| dc.creator.fl_str_mv |
Arboleda Serna, Ximena Inés |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Grisales Pérez, Carlos Alberto |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Arboleda Serna, Ximena Inés |
| dc.subject.ddc.spa.fl_str_mv |
540 - Química y ciencias afines::547 - Química orgánica 370 - Educación::373 - Educación secundaria 570 - Biología::572 - Bioquímica |
| topic |
540 - Química y ciencias afines::547 - Química orgánica 370 - Educación::373 - Educación secundaria 570 - Biología::572 - Bioquímica Química - Enseñanza secundaria Chemistry - Study and learning Propiedades fisicoquímicas Aprendizaje basado en proyectos Explicación de fenómenos Software Avogadro Physico chemical properties Project-Based Learning Avogadro Software Explanation phenomena |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Química - Enseñanza secundaria |
| dc.subject.lemb.eng.fl_str_mv |
Chemistry - Study and learning |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Propiedades fisicoquímicas Aprendizaje basado en proyectos Explicación de fenómenos Software Avogadro |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Physico chemical properties Project-Based Learning Avogadro Software Explanation phenomena |
| description |
ilustraciones, diagramas, tablas |
| publishDate |
2022 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-09-05T16:40:07Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-09-05T16:40:07Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2022-08-27 |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/82252 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/ |
| url |
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/82252 https://repositorio.unal.edu.co/ |
| identifier_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
American Chemical Society (1998). QuimCom. Química en la Comunidad. USA: Addison-Wesley Iberoamericana. Ausín, V., Abella, V., Delgado, V., & Hortigüela, D. (2016). Aprendizaje basado en proyectos a través de las TIC. Una experiencia de innovación docente desde las aulas universitarias. Formación Universitaria, 9(3), 31–38. Recuperado: https://doi.org/10.4067/S0718-50062016000300005 Barrera., (2017). Aprendizaje basado en proyectos colaborativos mediados por tic para el desarrollo de competencias en estadística. [Tesis de maestría, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia]. Recuperado: https://repository.unilibre.edu.co/handle/10901/13423 Benítez, R. (2017). El uso de las TIC para el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de la nomenclatura inorgánica. [Tesis de maestría, Universidad Pedagógica Nacional]. Recuperado: http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/295/TO-20786.pdf?sequence=1&isAllowed=y Blanco, A. y Oliva, J. M., (2016). Contextualización y modelización: Dos enfoques para mejorar la educación científica de la ciudadanía. Boletín de la AIA-CTS, 4, 23-27. Bulte, A., Westbroek, H., De Jong, O. y Pilot, A. (2006). A research approach to designing chemistry education using authentic practices as contexts. International Journal of Science Education, 28 (9), 1063–1086. Cataldi, Z., Dominighini, C., Chiarenza, D., & Lage, F. J. (2012). TIC´s en la enseñanza de la Química: Propuesta de Evaluación Laboratorios Virtuales de Química (LVQs). Recuperado: http://www.chemcollective.org/vlab/vlab.php Chamizo, J. A. (2001). El curriculum oculto en la enseñanza de la química. México, DF. Facultad de Química, UNAM. Recuperado: http://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/66325 Colorado, R., Rivera, J., & Segura, S., (2014). Química del olor. Diario Xalapa. Recuperado: https://www.uv.mx/cienciauv/blog/quimicadelolor/ Corte constitucional, & Consejo Superior de la Judicatura. (2016). Constitución Política de Colombia 1991. Actualizada con los Actos Legislativos a 2016. 1–170. http://www.corteconstitucional.gov.co/inicio/Constitucion politica de Colombia.pdf Delgado, J., (2017). Diseño de un proyecto de aula sobre la enseñanza de enlace químico y su relación con las propiedades físicas de la materia mediante la aplicación de software educativo en química. [Tesis de Maestría. Universidad Nacional de Colombia]. Recuperado: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/59138 Farías, D., Caballero, M., Sarmiento, C., (2007). Análisis físico químico de agua subterránea como una actividad teórico-práctica en la enseñanza de la química. doi: https://doi.org/10.17227/ted.num21-367 Fernández, C. L., & Aguado, M. I. (2017). Aprendizaje basado en problemas como complemento de la enseñanza tradicional en Fisicoquímica. Educación Química, 28(3), 154–162. Recuperado: https://doi.org/10.1016/j.eq.2017.03.001 Furió, C., (2014). La motivación de los estudiantes y la enseñanza de la Química . Una cuestión controvertida. Educación Química 17. Recuperado: https://chemistrynetwork.pixel-online.org/data/SMO_db/doc/78_pdf961.pdf Furió, C., Vilches, A., Guisasola, J. y Romo, V. (2001). Finalidades de la enseñanza de las ciencias en la secundaria obligatoria ¿alfabetización científica o preparación propedéutica? Enseñanza de las Ciencias, 19 (3), 365 – 376 García, J., & Pérez, J., (2017). Aprendizaje basado en proyectos: método para el diseño de actividades. TCyE , Cef, num 10. Recuperado: https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/194 Garnett, P. y Hacling, M., (1995). Students alternative conceptions in Chemistry: A review of research and implications for teaching and learning. Studies in Science Education, 25, 69-95. Hernández, R. Fernandez, C & Baptista, M., (2014). Metodología de la investigación. 6° edición. México. McGraw-Hill/Interamericana Editores. I. E. Escuela Normal Superior Sagrada Familia, (2019). Proyecto Educativo Institucional. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, (2007). Fundamentación conceptual en el área de ciencias naturales. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, (2017). Reporte de resultados del examen SABER 11° por aplicación 2017-2. Ministerio de Educación Nacional de Colombia Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, (2018). Reporte de resultados del examen SABER 11° por aplicación 2018-2. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, (2019). Reporte de resultados del examen SABER 11° por aplicación 2019-4. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, (2020). Reporte de resultados del examen SABER 11° por aplicación 2020-2. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, (2021). Reporte de resultados del examen SABER 11° por aplicación 2021-2. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, (2021b). Guía de orientación SABER 11° – 2021-1. Ministerio de Educación Nacional de Colombia Jiménez, M., Sánchez, M., De Manuel, E. (2002). Química cotidiana para la alfabetización científica: ¿realidad u utopía? Educación Química, 13 (4), 259–266. King, D. (2009). Context-based chemistry: creating opportunities for fluid transitions between concepts and context. Teaching Science: The Journal of the Australian Science Teachers Association, 55 (4), 13 - 19. Kolmos, A. (2012). Changing the curriculum to problem-based and project-based learning. En K. M. Yusof, N. A. Azli, A. M. Kosnin, S. K. Syed Yusof e Y. M. Yusof (Eds.), Outcome-Based Science, Technology, Engi¬neering, and Mathematics Education: Innovative Prac¬tices (pp. 50-61). IGI global. Kotz J. Treichel P. (2003). Química y reactividad química. México. Thompson. Larmer, J., Ross, D, & Mergendoller, J. R. (2009) PBL Starter Kit. California: Buck Institute for Education. Larmer, J. & Mergendoller, J.R. (2010). 8 Essentials for Project-Based Learning. Educational Leadership, 68(1), 52-55. Recuperado: http://pvhigh.com/wp-content/uploads/acad_senior_project_8_Essentials_EdLdr_2012_version.pdf Ley 115 de 1994. Ley de educación nacional. Bogotá, Colombia: Ediciones FECODE, 1–41. Recuperado: https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma_pdf.php?i=292 Macías, C. F. G., Villagra, J. Á. M., & Sahelices, M. C. C. (2020). Project-based learning as a strategy to learn about electricity: A case study in a rural Colombian school. Investigacoes Em Ensino de Ciencias, 25(3), 145–161. Recuperado: https://doi.org/10.22600/1518-8795.IENCI2020V25N3P145 Ministerio de Educación Nacional. (2004). Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Recuperado: https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-81033_archivo_pdf.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje - Ciencias Naturales. Recuperado: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_C.Naturales.pdf Morales, P. T., & García, J. M. S. (2018). Project-based learning: A university experience. Profesorado, 22(2), 471–491. Recuperado: https://doi.org/10.30827/PROFESORADO.V22I2.7733 Talanquer, V. (2009). Química: ¿Quién eres, a dónde vas y cómo te alcanzamos? Educación Química, 20, 220–226. Recuperado: https://doi.org/10.1016/s0187-893x(18)30056-9 Treagust, D., Duit, R. y Nieswand, M., (2000). Sources of students difficulties in learning Chemistry. Educación química, 11, 228-235. Toledo, P. & Sánchez, J.M. (2018). Aprendizaje basado en proyectos: una experiencia universitaria. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 22(2), 471-491. doi: 10.30827/profesorado.v22i2.7733 Torres, C., Varela, P., Frías, M., & Flores, P. (2017). Implementación de Avogadro como visualizador y constructor de moléculas para alumnos de primer año de Odontología en la asignatura Química General y Orgánica. Educación Química, 28(1), 22–29. Recuperado: https://doi.org/10.1016/j.eq.2016.09.003 Restrepo, B. (2004). La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico. Educación y Educadores. Uribe, M. (2013). Uso de la TIC en la enseñanza aprendizaje de la química orgánica. [Tesis de maestría, Universidad TEC virtual Escuela de Graduados en Educación]. Recuperado: https://repositorio.tec.mx/handle/11285/571820?locale-attribute=es |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.spa.fl_str_mv |
Reconocimiento 4.0 Internacional |
| dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
Reconocimiento 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
xii, 144 páginas |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.city.none.fl_str_mv |
Urrao, Colombia |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Medellín - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales |
| dc.publisher.department.spa.fl_str_mv |
Escuela de enseñanza de las ciencias |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Medellín, Colombia |
| dc.publisher.branch.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia - Sede Medellín |
| institution |
Universidad Nacional de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/82252/1/license.txt https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/82252/2/1022095387.2022.pdf https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/82252/3/1022095387.2022.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 8746077cf86ea780afdf1b22ff96b7cf 45ea95231a2522af9737f1871bfadd91 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio_nal@unal.edu.co |
| _version_ |
1814089822744084480 |
| spelling |
Reconocimiento 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Grisales Pérez, Carlos Alberto86bcc15bd623c96437b58ba868f326ffArboleda Serna, Ximena Inés41e98dd898fea3f30423d52782ae71022022-09-05T16:40:07Z2022-09-05T16:40:07Z2022-08-27https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/82252Universidad Nacional de ColombiaRepositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiahttps://repositorio.unal.edu.co/ilustraciones, diagramas, tablasEste trabajo tiene por objeto, la implementación de estrategias que fortalezcan la competencia explicación de fenómenos en estudiantes del grado 11 de la I.E.E.N.S.S.F. del municipio de Urrao. Estableciendo como ejes temáticos las propiedades fisicoquímicas y estructurales de las sustancias, se realiza el análisis de una situación problema de la vida cotidiana: “¿Cuál es el origen de los fuertes y malos olores que percibimos constantemente dentro de la institución, a raíz de la planta de compostaje de residuos orgánicos del municipio? Aplicando la metodología ABP, la propuesta se estructura en 3 intervenciones de aula, en las que se realizan diferentes actividades tales como: prácticas experimentales, modelación de moléculas en Apps y en el software Avogadro, análisis de gráficas, investigaciones y discusiones de clase. Finalmente se evidencia que los estudiantes lograron dar explicación al fenómeno de la percepción del olor mediante la conexión entre los conceptos teóricos y el mundo real. El uso de las TIC y la experimentación fueron factores determinantes en el interés y la motivación de los estudiantes. (Texto tomado de la fuente)This research seeks the implementation of a methodological strategy that lets eleventh grade students of Normal School in the municipality of Urrao to strength the competences “Explanation phenomena” with which can be known the origin of bad odors perceived around the school by whole community, due to a composting plant with a lot of organic wastes. The research is developed applying the methodology “Projects -Based Learning” and the proposal has been structured with three didactic interventions such as: experimental practices, molecules modeling in Apps, and Avogadro Software including: graphic analysis, researches and discussions in class, that let students to explain the phenomena odor perception through the connection between theoretical concepts, tics and the experimentation in a real context, and the meaningful learning has been student`s motivation.MaestríaMagíster en la enseñanza de las ciencias exactas y naturalesxii, 144 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaMedellín - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesEscuela de enseñanza de las cienciasFacultad de CienciasMedellín, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Medellín540 - Química y ciencias afines::547 - Química orgánica370 - Educación::373 - Educación secundaria570 - Biología::572 - BioquímicaQuímica - Enseñanza secundariaChemistry - Study and learningPropiedades fisicoquímicasAprendizaje basado en proyectosExplicación de fenómenosSoftware AvogadroPhysico chemical propertiesProject-Based LearningAvogadro SoftwareExplanation phenomenaDesarrollo de la competencia explicación de fenómenos a partir del comportamiento fisicoquímico y el análisis estructural de las sustanciasDevelopment of the competence to explain phenomena based on physicochemical behavior and the structural analysis of substancesTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMUrrao, ColombiaAmerican Chemical Society (1998). QuimCom. Química en la Comunidad. USA: Addison-Wesley Iberoamericana.Ausín, V., Abella, V., Delgado, V., & Hortigüela, D. (2016). Aprendizaje basado en proyectos a través de las TIC. Una experiencia de innovación docente desde las aulas universitarias. Formación Universitaria, 9(3), 31–38. Recuperado: https://doi.org/10.4067/S0718-50062016000300005Barrera., (2017). Aprendizaje basado en proyectos colaborativos mediados por tic para el desarrollo de competencias en estadística. [Tesis de maestría, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia]. Recuperado: https://repository.unilibre.edu.co/handle/10901/13423Benítez, R. (2017). El uso de las TIC para el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de la nomenclatura inorgánica. [Tesis de maestría, Universidad Pedagógica Nacional]. Recuperado: http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/295/TO-20786.pdf?sequence=1&isAllowed=yBlanco, A. y Oliva, J. M., (2016). Contextualización y modelización: Dos enfoques para mejorar la educación científica de la ciudadanía. Boletín de la AIA-CTS, 4, 23-27.Bulte, A., Westbroek, H., De Jong, O. y Pilot, A. (2006). A research approach to designing chemistry education using authentic practices as contexts. International Journal of Science Education, 28 (9), 1063–1086.Cataldi, Z., Dominighini, C., Chiarenza, D., & Lage, F. J. (2012). TIC´s en la enseñanza de la Química: Propuesta de Evaluación Laboratorios Virtuales de Química (LVQs). Recuperado: http://www.chemcollective.org/vlab/vlab.phpChamizo, J. A. (2001). El curriculum oculto en la enseñanza de la química. México, DF. Facultad de Química, UNAM. Recuperado: http://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/66325Colorado, R., Rivera, J., & Segura, S., (2014). Química del olor. Diario Xalapa. Recuperado: https://www.uv.mx/cienciauv/blog/quimicadelolor/Corte constitucional, & Consejo Superior de la Judicatura. (2016). Constitución Política de Colombia 1991. Actualizada con los Actos Legislativos a 2016. 1–170. http://www.corteconstitucional.gov.co/inicio/Constitucion politica de Colombia.pdfDelgado, J., (2017). Diseño de un proyecto de aula sobre la enseñanza de enlace químico y su relación con las propiedades físicas de la materia mediante la aplicación de software educativo en química. [Tesis de Maestría. Universidad Nacional de Colombia]. Recuperado: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/59138Farías, D., Caballero, M., Sarmiento, C., (2007). Análisis físico químico de agua subterránea como una actividad teórico-práctica en la enseñanza de la química. doi: https://doi.org/10.17227/ted.num21-367Fernández, C. L., & Aguado, M. I. (2017). Aprendizaje basado en problemas como complemento de la enseñanza tradicional en Fisicoquímica. Educación Química, 28(3), 154–162. Recuperado: https://doi.org/10.1016/j.eq.2017.03.001Furió, C., (2014). La motivación de los estudiantes y la enseñanza de la Química . Una cuestión controvertida. Educación Química 17. Recuperado: https://chemistrynetwork.pixel-online.org/data/SMO_db/doc/78_pdf961.pdfFurió, C., Vilches, A., Guisasola, J. y Romo, V. (2001). Finalidades de la enseñanza de las ciencias en la secundaria obligatoria ¿alfabetización científica o preparación propedéutica? Enseñanza de las Ciencias, 19 (3), 365 – 376García, J., & Pérez, J., (2017). Aprendizaje basado en proyectos: método para el diseño de actividades. TCyE , Cef, num 10. Recuperado: https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/194Garnett, P. y Hacling, M., (1995). Students alternative conceptions in Chemistry: A review of research and implications for teaching and learning. Studies in Science Education, 25, 69-95.Hernández, R. Fernandez, C & Baptista, M., (2014). Metodología de la investigación. 6° edición. México. McGraw-Hill/Interamericana Editores.I. E. Escuela Normal Superior Sagrada Familia, (2019). Proyecto Educativo Institucional.Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, (2007). Fundamentación conceptual en el área de ciencias naturales. Ministerio de Educación Nacional de Colombia.Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, (2017). Reporte de resultados del examen SABER 11° por aplicación 2017-2. Ministerio de Educación Nacional de ColombiaInstituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, (2018). Reporte de resultados del examen SABER 11° por aplicación 2018-2. Ministerio de Educación Nacional de Colombia.Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, (2019). Reporte de resultados del examen SABER 11° por aplicación 2019-4. Ministerio de Educación Nacional de Colombia.Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, (2020). Reporte de resultados del examen SABER 11° por aplicación 2020-2. Ministerio de Educación Nacional de Colombia.Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, (2021). Reporte de resultados del examen SABER 11° por aplicación 2021-2. Ministerio de Educación Nacional de Colombia.Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, (2021b). Guía de orientación SABER 11° – 2021-1. Ministerio de Educación Nacional de ColombiaJiménez, M., Sánchez, M., De Manuel, E. (2002). Química cotidiana para la alfabetización científica: ¿realidad u utopía? Educación Química, 13 (4), 259–266.King, D. (2009). Context-based chemistry: creating opportunities for fluid transitions between concepts and context. Teaching Science: The Journal of the Australian Science Teachers Association, 55 (4), 13 - 19.Kolmos, A. (2012). Changing the curriculum to problem-based and project-based learning. En K. M. Yusof, N. A. Azli, A. M. Kosnin, S. K. Syed Yusof e Y. M. Yusof (Eds.), Outcome-Based Science, Technology, Engi¬neering, and Mathematics Education: Innovative Prac¬tices (pp. 50-61). IGI global.Kotz J. Treichel P. (2003). Química y reactividad química. México. Thompson.Larmer, J., Ross, D, & Mergendoller, J. R. (2009) PBL Starter Kit. California: Buck Institute for Education.Larmer, J. & Mergendoller, J.R. (2010). 8 Essentials for Project-Based Learning. Educational Leadership, 68(1), 52-55. Recuperado: http://pvhigh.com/wp-content/uploads/acad_senior_project_8_Essentials_EdLdr_2012_version.pdfLey 115 de 1994. Ley de educación nacional. Bogotá, Colombia: Ediciones FECODE, 1–41. Recuperado: https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma_pdf.php?i=292Macías, C. F. G., Villagra, J. Á. M., & Sahelices, M. C. C. (2020). Project-based learning as a strategy to learn about electricity: A case study in a rural Colombian school. Investigacoes Em Ensino de Ciencias, 25(3), 145–161. Recuperado: https://doi.org/10.22600/1518-8795.IENCI2020V25N3P145Ministerio de Educación Nacional. (2004). Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Recuperado: https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-81033_archivo_pdf.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje - Ciencias Naturales. Recuperado: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_C.Naturales.pdfMorales, P. T., & García, J. M. S. (2018). Project-based learning: A university experience. Profesorado, 22(2), 471–491. Recuperado: https://doi.org/10.30827/PROFESORADO.V22I2.7733Talanquer, V. (2009). Química: ¿Quién eres, a dónde vas y cómo te alcanzamos? Educación Química, 20, 220–226. Recuperado: https://doi.org/10.1016/s0187-893x(18)30056-9Treagust, D., Duit, R. y Nieswand, M., (2000). Sources of students difficulties in learning Chemistry. Educación química, 11, 228-235.Toledo, P. & Sánchez, J.M. (2018). Aprendizaje basado en proyectos: una experiencia universitaria. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 22(2), 471-491. doi: 10.30827/profesorado.v22i2.7733Torres, C., Varela, P., Frías, M., & Flores, P. (2017). Implementación de Avogadro como visualizador y constructor de moléculas para alumnos de primer año de Odontología en la asignatura Química General y Orgánica. Educación Química, 28(1), 22–29. Recuperado: https://doi.org/10.1016/j.eq.2016.09.003Restrepo, B. (2004). La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico. Educación y Educadores.Uribe, M. (2013). Uso de la TIC en la enseñanza aprendizaje de la química orgánica. [Tesis de maestría, Universidad TEC virtual Escuela de Graduados en Educación]. Recuperado: https://repositorio.tec.mx/handle/11285/571820?locale-attribute=esBibliotecariosEstudiantesInvestigadoresMaestrosPúblico generalLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/82252/1/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD51ORIGINAL1022095387.2022.pdf1022095387.2022.pdfTesis de Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturalesapplication/pdf12449383https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/82252/2/1022095387.2022.pdf8746077cf86ea780afdf1b22ff96b7cfMD52THUMBNAIL1022095387.2022.pdf.jpg1022095387.2022.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4322https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/82252/3/1022095387.2022.pdf.jpg45ea95231a2522af9737f1871bfadd91MD53unal/82252oai:repositorio.unal.edu.co:unal/822522024-08-11 01:00:30.865Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiarepositorio_nal@unal.edu.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 |