La comprensión lectora como una herramienta básica en la enseñanza de las ciencias naturales

Resumen: El trabajo presentado da cuenta del diseño e implementación de una estrategia basada en el planteamiento de preguntas como eje central para mejorar niveles de compresión lectora de textos científicos en el área de ciencias naturales de los estudiantes del grado octavo de la institución educativa Débora Arango Pérez. Una vez determinado el grado de desempeño en la comprensión lectora en los diferentes niveles (literal, inferencial y crítico) de los estudiantes del grado 8-3 (32 en total) de la Institución educativa Débora Arango Pérez del corregimiento de Altavista, se aplicó la estrategia y se evaluó nuevamente el desempeño de los estudiantes al finalizar el estudio, mostrando un aporte positivo en la comprensión lectora de los alumnos del estudio.

• Autores: Ramos Gaona, Zulema
• Tipo de recurso: Work document
• Fecha de publicación: 2014
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/21022
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/21022; http://bdigital.unal.edu.co/11740/
• Palabra clave: 57 Ciencias de la vida; Biología / Life sciences; biology; Comprensión lectora; Literal; Inferencial; Crítico; Estrategia; Preguntas; Reading comprehension; Literal; Inferential; Critical; Strategy questions
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional