Propuesta didáctica para la conceptualización de la energía desde un enfoque de sistemas e interacciones
ilustraciones, gráficas
- Autores:
-
Duque Silva, Juan Fernando
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/80973
- Palabra clave:
- 530 - Física
370 - Educación::373 - Educación secundaria
Enegía - Enseñanza
Ciencias - Enseñanza
Educació secundaria
Física - Enseñanza
Physics - study and teaching
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Sistemas
Esquema de interacción
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Aragón, M. (2004). La ciencia de lo cotidiano. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 1(2), 109-121. Ausubel, D. P. (2000). The Acquisition and Retention of Knowledge: A Cognitive View. Springer, Dordrecht. Bañas, C., Mellado, V. & Ruiz, C. (2003). Las ideas alternativas del alumnado de primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria sobre la conservación de la energía, el calor y la temperatura. Campo Abierto, (24), 99-126. Bezen, S., Bayrak, C. & Aykutlu, I. (2017). A case study on teaching of energy as a subject for 9th graders. European Journal of Science and Mathematics Education, 5(3), 243-261. Energía & Sociedad. (s.f.). Manual de la energía [Accessed: 2018-12-06]. Feynman, R. P., Leighton, R. B. & Sands, M. L. (2009). The Feynman lectures on physics (Vol. 1). Addison Wesley. Giancoli, D. C. (2008). Física para Ciencias e Ingeniería (Vol. 1). Pearson Educación. Hernández, F. A. (2004). Los Fines de la Educación: Invitación a conocer la filosofía de Alfred North Whitehead. Revista Digital Universitaria, 5(1). Hierrezuelo Moreno, J. & González, M. (1990). Una propuesta para la introducción del concepto de energía en el bachillerato. Enseñanza de las Ciencias, 8(1), 23-30. Jewett, J. (2008). Energy and the confused student. Phys. Teach, 46. Kohn, K. P., Underwood, S. M. & Cooper, M. M. (2018). Energy Connections and Misconnections across Chemistry and Biology. CBE—Life Sciences Education, 17(1). MEN. (2004). Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales [Accessed: 2018-12-06]. Mak, S. Y. & Young, K. (1987). Misconceptions in the Teaching of Heat. School Science Review, 68(244), 646-470. Millar, R. H. (2005). Teaching about energy. University of York, Department of Educational Studies. Moncada, F., Valdés, P. & Sanhueza, L. (2019). Ciencias Naturales-Física 1.° y 2.° medio. Editorial Crecer Pensando Escuela Ltda. Moreira, M. A. (1998). Entropía e Irreversibilidad. Rovira, L. J. & Cariñena, M. M. (2013). Termodinámica y Energía. Universitat Oberta de Catalunya. Sears, F. W., Zemansky, M. W. & Young, H. D. (2009). Física Universitaria. Addison-Wesley Iberoamericana. Serway, R. A. & Jewett, J. W. (2008). Física para ciencias e ingeniería (Vol. 1). Cengage Learnin. Sevilla, C. (1986). Reflexiones en torno al concepto de energía: Implicaciones curriculare. Enseñanza de las Ciencias, 4(3), 247-252. Sánchez, P. (1977). Hacia un Aprendizaje Significativo de la Energía. Actas del encuentro Internacional sobre Aprendizaje significativo. Tamiz, El. (2010). [Electricidad I] Potencia y energía eléctricas [Accessed: 2020-12-12]. Watts, D. M. (1983). Some Alternative Views of Energy. Physics Education, 18(5), 213. Whitehead, A. N. (1929). Los Fines de la Educación y Otros Ensayos. Editorial Paidos. |
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Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Castrillón Pérez, Jhonny Alexander95dc47538038f282330ff0eb1fdd8827Duque Silva, Juan Fernando27ddefa8775c57fb994efed283f2f0772022-02-14T16:08:23Z2022-02-14T16:08:23Z2021https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/80973Universidad Nacional de ColombiaRepositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiahttps://repositorio.unal.edu.co/ilustraciones, gráficasLa energía es un concepto importante en todas las ciencias y en la Física en particular, cuya comprensión da sentido a muchos fenómenos del mundo natural y de nuestro entorno. Sin embargo, en la educación escolar la enseñanza de este concepto no es coherente con dicha importancia y los estudiantes desarrollan concepciones poco versátiles, aspectos que han sido cuestionados una y otra vez en la literatura. Atendiendo a este problema, en este trabajo se elaboró tanto un marco conceptual que proporciona información elemental y pertinente para el docente para ayudarlo en la enseñanza de la energía y otros conceptos relacionados, así como una secuencia de enseñanza-aprendizaje para estudiantes de décimo grado con una serie de actividades y situaciones que sean cercanas a ellos para desarrollar una concepción coherente de la energía y sus propiedades. Estas construcciones se fundamentaron en la filosofía de la educación de Alfred Whitehead. (Texto tomado de la fuente)Energy is an important concept in all sciences and in Physics in particular, whose comprehension gives meaning to many phenomena of the natural world and our surroundings. However, in school education, the teaching of this concept is not coherent with this importance and students develop conceptions that are not very versatile, aspects that have been questioned time and again in the literature. In accordance with this problem, in this work, we elaborated both a conceptual framework that provides elemental and pertinent information for the teacher to help him/her in the teaching of energy and other related concepts, as well as a teaching-learning sequence for tenth-grade students with a series of activities and situations that are close to them to develop a coherent conception of energy and its properties. These constructions were based on Alfred Whitehead’s philosophy of education.MaestríaMagister en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturalesxiv, 107 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaMedellín - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesEscuela de enseñanza de las cienciasFacultad de CienciasMedellín, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Medellín530 - Física370 - Educación::373 - Educación secundariaEnegía - EnseñanzaCiencias - EnseñanzaEducació secundariaFísica - EnseñanzaPhysics - study and teachingEnergy - study and teachingScience - study and teachingEducation, secondaryEnergíaSistemasEsquema de interacciónEnergySystemsInteraction schemePropuesta didáctica para la conceptualización de la energía desde un enfoque de sistemas e interaccionesDidactic proposal for the conceptualization of energy from a systems and interactions approachTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAragón, M. (2004). La ciencia de lo cotidiano. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 1(2), 109-121.Ausubel, D. P. (2000). The Acquisition and Retention of Knowledge: A Cognitive View. Springer, Dordrecht.Bañas, C., Mellado, V. & Ruiz, C. (2003). Las ideas alternativas del alumnado de primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria sobre la conservación de la energía, el calor y la temperatura. Campo Abierto, (24), 99-126.Bezen, S., Bayrak, C. & Aykutlu, I. (2017). A case study on teaching of energy as a subject for 9th graders. European Journal of Science and Mathematics Education, 5(3), 243-261.Energía & Sociedad. (s.f.). Manual de la energía [Accessed: 2018-12-06].Feynman, R. P., Leighton, R. B. & Sands, M. L. (2009). The Feynman lectures on physics (Vol. 1). Addison Wesley.Giancoli, D. C. (2008). Física para Ciencias e Ingeniería (Vol. 1). Pearson Educación.Hernández, F. A. (2004). Los Fines de la Educación: Invitación a conocer la filosofía de Alfred North Whitehead. Revista Digital Universitaria, 5(1).Hierrezuelo Moreno, J. & González, M. (1990). Una propuesta para la introducción del concepto de energía en el bachillerato. Enseñanza de las Ciencias, 8(1), 23-30.Jewett, J. (2008). Energy and the confused student. Phys. Teach, 46.Kohn, K. P., Underwood, S. M. & Cooper, M. M. (2018). Energy Connections and Misconnections across Chemistry and Biology. CBE—Life Sciences Education, 17(1).MEN. (2004). Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales [Accessed: 2018-12-06].Mak, S. Y. & Young, K. (1987). Misconceptions in the Teaching of Heat. School Science Review, 68(244), 646-470.Millar, R. H. (2005). Teaching about energy. University of York, Department of Educational Studies.Moncada, F., Valdés, P. & Sanhueza, L. (2019). Ciencias Naturales-Física 1.° y 2.° medio. Editorial Crecer Pensando Escuela Ltda.Moreira, M. A. (1998). Entropía e Irreversibilidad.Rovira, L. J. & Cariñena, M. M. (2013). Termodinámica y Energía. 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Editorial Paidos.EstudiantesMaestrosPadres y familiasLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84074https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/80973/4/license.txt8153f7789df02f0a4c9e079953658ab2MD54ORIGINAL8356246.2021.pdf8356246.2021.pdfTesis de Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturalesapplication/pdf30662388https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/80973/3/8356246.2021.pdf89e32759986c6646cddb2a915be7660aMD53THUMBNAIL8356246.2021.pdf.jpg8356246.2021.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3290https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/80973/5/8356246.2021.pdf.jpgf617eb39e581eaf16b32d645e0b1f69aMD55unal/80973oai:repositorio.unal.edu.co:unal/809732023-08-01 23:03:45.242Repositorio Institucional Universidad Nacional de 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