El mapa mental como didáctica facilitadora para mejorar la competencia de lectura de textos expositivos y la apropiación de conceptos de ciencias sociales en los estudiantes de grado sexto-cinco (6-5) de la institución educativa de rozo, Sede Rogerio Vásquez Nieva jornada tarde

El texto que se presenta a continuación, expone los resultados de un estudio de corte cualitativo, fundamentado en la Investigación Acción y Participación; orientado a reconocer las experiencias y puntos de vista de los estudiantes de los grupos 6-4 y 6-5 de la Institución Educativa de Rozo, sede Rogerio Vásquez Nieva, Jornada tarde. Con estos grupos se llevó a cabo un proceso de encuestas y toma de muestras sobre sus procesos de lectura para posteriormente implementar el uso de mapas mentales. El cual fue tomado como grupo de experimentación el grado (6-5), en tanto el otro grupo se dejó como control el grado (6-4). Los resultados obtenidos revelan que las actividades de comprensión, cuando se implementan mapas mentales, aumentan notablemente, así como la actitud de los jóvenes frente a lo que leen, mostrándose más seguros de sí mismos y de su comprensión. De igual manera, se estima que el modelo de mapas mentales puede ser usado en todas las áreas.

• Autores: Arias Medina, Cesar Tulio
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/63005
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/63005; http://bdigital.unal.edu.co/62414/
• Palabra clave: 37 Educación / Education; Estudio cualitativo; Investigación Acción y Participación; Mapas mentales; Comprensión de lectura; Qualitative study; Action and Participation Research; Mind maps; Reading Reading study
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional