Estrategias innovadoras para la apropiación de la competencia comunicativa del pensamiento matemático en el grado 3° de una institución rural del Guaviare

Ilustraciones, fotografías, mapas

Autores:: Suárez Cárdenas, Judy Esmeralda

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Universidad Nacional de Colombia

Repositorio:: Universidad Nacional de Colombia

Idioma:: spa

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La investigación se desarrolló en tres etapas; en primer lugar, se caracterizaron las prácticas de aula de matemáticas que venían realizando los docentes, como medio para fortalecer la comunicación con los educandos y dinamizar sus aprendizajes. Posteriormente, con las fortalezas y debilidades detectadas se propusieron planes de formación para los docentes en didáctica de matemática con el empleo de situaciones problema, que fueron desarrollados en encuentros con la comunidad de aprendizaje y con aplicación en el aula. Por último, para conocer el impacto de estas estrategias en el aula, se analizaron los resultados obtenidos por los educandos mediante una nueva prueba de conocimientos matemáticos. Con el desarrollo de la investigación se evidencia que la comunicación cumple un papel relevante en los procesos de aprendizaje que se desarrollan en las clases de matemáticas y se convierte en un elemento fundamental en el aula, que permite a través de la interacción generar dinámicas comunicativas que contribuyen a la construcción significativa del conocimiento y del pensamiento matemático. Así mismo, se evidencia que el uso de situaciones problemas motiva el deseo de aprender de los estudiantes y facilita el uso de los pensamientos matemáticos en su contexto real. (texto tomado de la fuente)The present work was a qualitative action research process that intended to carry out a pedagogical intervention in the El Resbalón Educational Institution, an official rural establishment located in the Municipality of San José del Guaviare in the department of Guaviare. With the aim of proposing innovative didactic strategies in mathematics with a problem-solving approach in the classroom practices of teachers as a pedagogical tool to optimize communication processes in the classroom and enhance the learning of students. The research was developed in three main stages: in the first place, the mathematics classroom practices that teachers had been carrying out were characterized as a means to strengthen communication with students and stimulate their learning. With the strengths and weaknesses detected, training plans in mathematics didactics were proposed with the use of problem situations with teachers, developed in the learning community and their application in the classroom. To know the impact of these strategies in the classroom, the results obtained were analyzed and a new test of mathematical knowledge was applied and the results were analyzed. With the development of the research, communication takes on a relevant role in the learning processes that were developed in mathematics classes, it became a fundamental element in the classroom that allows, through interaction, to generate communicative dynamics that contribute to the construction meaning of knowledge. From the experience in the institution, it was found that the use of problem situations motivated the students' desire to learn, recognizing the use of mathematical thoughts in their real context.MaestríaMagíster en Educación, línea de investigación Lenguajes y Literaturas en EducaciónMetodología por acción participante e investigación cuantitativaLenguajes y Literaturas en Educaciónapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaBogotá - Ciencias Humanas - Maestría en EducaciónInstituto de Investigación en Educación -IEDU-Facultad de Ciencias HumanasBogotá, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá500 - Ciencias naturales y matemáticas::507 - Educación, investigación, temas relacionados370 - Educación::372 - Educación primariaCompetenciaComunicativaPensamiento matemáticoSituación problemaCommunicativeCompetenceMathematical thinkingProblem situationMathematics educationBasic study subjectsAmbiente educacionalEstrategias innovadoras para la apropiación de la competencia comunicativa del pensamiento matemático en el grado 3° de una institución rural del GuaviareInnovative strategies for the appropriation of the communicative competence of mathematical thinking in the 3rd grade of a rural institution in GuaviareTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMGuaviare, Colombiade Abreu, G. D. (2002). Mathematics learning in out-of-school contexts: A cultural psychology perspective. Handbook of international research in mathematics education, 323-353.Alcaine, F. G. (2006). La geometría en la enseñanza secundaria. Del punto a los espacios multidimensionales, 49.Archer Saint-Cyr, M. A. (2010). Estudio de casos sobre el razonamiento matemático de alumnos con éxito académico en la ESO. Universidad de Barcelona.Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1(1-10).Blum, W., Galbraith, P. L., Henn, H.-W., & Niss, M. (Eds.). (2007). Modelling and Applications in Mathematics Education. A 14th ICMI Study. Boston, MA: Springer US.D'Amore, B., Laborde, C., Romero, L. R., Puga, A. B., Brousseau, G., & Pinilla, M. I. F. (2006). Didáctica de la matemática. Bogotá, Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.Brousseau, G. (2007). 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Una propuesta metodológica para contribuir al desarrollo de la capacidad para resolver problemas matemáticos (Doctoral dissertation, Tesis en opción al grado de Doctor en Ciencias Pedagógicas. Instituto Superior Pedagógico. Ciudad de La Habana).Marcos Lorenzano, G. (2008). Un modelo de competencias matemáticas en un entorno interactivo. Tesis doctoral, Madrid: Universidad de la Rioja.Mcintosh, A. Reys, B. J. y Reys, R. E (1992). Un marco propuesto para examinar el sentido numérico básico. Para el aprendizaje de las matemáticas 12, 3 (noviembre de 1992), FLM Asociación editorial, White Rock, Columbia Británica, Canadá.Ministerio de Educación Nacional (2006). Estándares Básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.Ministerio de Educación Nacional (1994). Ley General de Educación. Bogotá, Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.Ministerio de Educación Nacional (1998). 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Estrategias innovadoras para la apropiación de la competencia comunicativa del pensamiento matemático en el grado 3° de una institución rural del Guaviare

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