Análisis de respuestas de estudiantes a preguntas sobre fenómenos ondulatorios con atención al lenguaje usado por el profesor
ilustraciones, diagramas, tablas
- Autores:
-
González González, Beatriz Elena
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/81112
- Palabra clave:
- 530 - Física
370 - Educación::373 - Educación secundaria
Física - Enseñanza
Educación básica secundaria
Fenómenos ondulatorios
Aprendizaje Significativo Crítico
Uso del lenguaje en clase
Significant critical learning
Wave phenomena
Use of language in class
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial 4.0 Internacional
| id |
UNACIONAL2_a1856161fbbe79f81db3d2960dd58f17 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.unal.edu.co:unal/81112 |
| network_acronym_str |
UNACIONAL2 |
| network_name_str |
Universidad Nacional de Colombia |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Análisis de respuestas de estudiantes a preguntas sobre fenómenos ondulatorios con atención al lenguaje usado por el profesor |
| dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
Analysis of student responses to questions about wave phenomena with attention to the language used by the teacher |
| title |
Análisis de respuestas de estudiantes a preguntas sobre fenómenos ondulatorios con atención al lenguaje usado por el profesor |
| spellingShingle |
Análisis de respuestas de estudiantes a preguntas sobre fenómenos ondulatorios con atención al lenguaje usado por el profesor 530 - Física 370 - Educación::373 - Educación secundaria Física - Enseñanza Educación básica secundaria Fenómenos ondulatorios Aprendizaje Significativo Crítico Uso del lenguaje en clase Significant critical learning Wave phenomena Use of language in class |
| title_short |
Análisis de respuestas de estudiantes a preguntas sobre fenómenos ondulatorios con atención al lenguaje usado por el profesor |
| title_full |
Análisis de respuestas de estudiantes a preguntas sobre fenómenos ondulatorios con atención al lenguaje usado por el profesor |
| title_fullStr |
Análisis de respuestas de estudiantes a preguntas sobre fenómenos ondulatorios con atención al lenguaje usado por el profesor |
| title_full_unstemmed |
Análisis de respuestas de estudiantes a preguntas sobre fenómenos ondulatorios con atención al lenguaje usado por el profesor |
| title_sort |
Análisis de respuestas de estudiantes a preguntas sobre fenómenos ondulatorios con atención al lenguaje usado por el profesor |
| dc.creator.fl_str_mv |
González González, Beatriz Elena |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Zapata, Sandra Milena |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
González González, Beatriz Elena |
| dc.subject.ddc.spa.fl_str_mv |
530 - Física 370 - Educación::373 - Educación secundaria |
| topic |
530 - Física 370 - Educación::373 - Educación secundaria Física - Enseñanza Educación básica secundaria Fenómenos ondulatorios Aprendizaje Significativo Crítico Uso del lenguaje en clase Significant critical learning Wave phenomena Use of language in class |
| dc.subject.lemb.none.fl_str_mv |
Física - Enseñanza Educación básica secundaria |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Fenómenos ondulatorios Aprendizaje Significativo Crítico Uso del lenguaje en clase |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Significant critical learning Wave phenomena Use of language in class |
| description |
ilustraciones, diagramas, tablas |
| publishDate |
2021 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2021-11 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-03-02T15:20:50Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-03-02T15:20:50Z |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/81112 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/ |
| url |
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/81112 https://repositorio.unal.edu.co/ |
| identifier_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Auzmendi, G. (2018). Enseñanza del movimiento ondulatorio en Bachillerato: Una aproximación mediante el aprendizaje basado en problemas (trabajo de maestría). Facultad de Educación. Universidad Internacional de la Rioja, Beasain, España Atilano, D. (2009). Pitágoras: número, música y proporción. Revista UCSAR, 1(2), 9-28. Beléndez, A. (2016). "150 años de la publicación de la teoría electromagnética de la luz de Maxwell". 100cias@uned. 8 (2015). ISSN 1989-7189, pp. 12-22 Bravo, S. (2010). Concepciones de estudiantes referidas a los fenómenos ondulatorios. Revista De Enseñanza De La Física, 20(1-2). Disponible en: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/8050 Candela, A. (1991). Argumentación y conocimiento científico escolar. Infancia y aprendizaje, 14(55), 13-28. Candela, A. (1997). La necesidad de entender, explicar y argumentar. Los alumnos de primaria en la actividad experimental. México: DIE/CINVESTAV/IPN. Constitución Política de Colombia [Const]. Art. 67. 7 de julio de 1991 (Colombia). Chamorro, D., Barletta, N., & Mizuno, J. (2013). El lenguaje para enseñar y aprender las Ciencias Naturales: Un caso de oportunidades perdidas para la formación ciudadana. Revista signos, 46 (81), 3-28. Disiponible en: https://dx.doi.org/10.4067/S0718-09342013000100001 Cutrera, G., Massa, M., & Stipcich, S. (2021). La explicación científica en el aula. Consideraciones didácticas a partir de las explicaciones de los estudiantes. Revista De Enseñanza De La Física, 33(2), 169–177. Disponible en: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/35199 Cyrulies, E., Salomone, H., & Olivieri, N. (2021). Actividades experimentales para la enseñanza de ondas estacionarias a través de dispositivos construidos con materiales de fácil acceso. Revista De Enseñanza De La Física, 33(2), 179–186. Disponible en: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/35204 García, M. & Calixto, R. (1999). Actividades experimentales para la enseñanza de las ciencias naturales en educación básica. Perfiles Educativos, (84). ISSN: 0185-2698. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13208408 Hernández, S., Fernández, C., & Baptista, M. (2014). Metodología de la Investigación. 6ta edición McGraw-Hill. Educación, México Márquez, C. (2005). “Aprender ciencias a través del lenguaje”. Revista Educar, vol. 33, 27 - 38. Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos Curriculares: Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio Ministerio de Educación Nacional, (2004). Serie guías No. 7. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Formar en ciencias: ¡el desafío! Bogotá. Ministerio de Educación Nacional (2017). Derechos básicos de aprendizaje v1. Ciencias Naturales. Colombia. Panamericana Formas E Impresos S.A. Moreira, M. (2010). Aprendizaje significativo crítico. Versión revisada y extendida de la conferencia dictada en el III Encuentro internacional sobre aprendizaje significativo Pérez, M., Tannuré, B., & Esper, L. (2015). Metodología Alternativa para la Comprensión en el tema Movimiento Ondulatorio. Revista De Enseñanza De La Física, 27(2), 209–217. Disponible en: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/12605 Posada, J. (2013). Unidad didáctica: Enseñanza de las ondas mecánicas para grado octavo (trabajo de Maestría). Facultad de Ciencias. Universidad Nacional de Colombia, Medellín Ramírez, N. (2018). Una propuesta de enseñanza-aprendizaje del movimiento ondulatorio a través de actividades experimentales con apoyo de las TIC: estudio de caso en el grado once del Colegio Santa María del Rosario. (Trabajo de maestría). Facultad de Ciencias. Universidad Nacional de Colombia, Medellín Riveros, H. (1995). El papel del laboratorio en la enseñanza de la física en el nivel medio superior. Perfiles Educativos, (68). ISSN: 0185-2698. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13206806 Romero, M. (2014). Uniendo investigación, política y práctica educativas: DBR, desafíos y oportunidades. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 7(14), 159-176. Ruiz, E. & Duarte, J. (2018). Diseño de un material didáctico computarizado para la enseñanza de Oscilaciones y Ondas, a partir del estilo de aprendizaje de los estudiantes. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 8(2), 295-309. Disponible en: https://doi.org/10.19053/20278306.v8.n2.2018.7966 Solbes, J., Montserrat, R. & Furió, C. (2007). El desinterés del alumnado hacia el aprendizaje de la ciencia: implicaciones en su enseñanza. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, n°21, 91-117. Sears, F., Zemansky, M., Young, H., & Freedman, R. (2013). Física Universitaria: Volumen 1. Pearson Educación de México, SA de CV. Stolik, D. (2005). El aporte de los físicos al desarrollo de la música. Revista cubana de física, 22(2), 164-172 Tamayo, L. (2017). Construcción y matematización del concepto de onda y de fenómenos ondulatorios, en estudiantes de educación media, utilizando un modelo virtual (trabajo de maestría). Instituto de educación y pedagogía. Universidad del Valle, Santiago de Cali, Colombia. Vera, A. (2012). Explorando las ondas: una propuesta didáctica para la enseñanza-aprendizaje de algunos conceptos básicos del movimiento ondulatorio (tesis de maestría). Facultad de Ciencias. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.spa.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial 4.0 Internacional |
| dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
x, 79 páginas |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Medellín - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales |
| dc.publisher.department.spa.fl_str_mv |
Escuela de enseñanza de las ciencias |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Medellín, Colombia |
| dc.publisher.branch.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia - Sede Medellín |
| institution |
Universidad Nacional de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/81112/3/1039885544.2021.pdf https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/81112/4/license.txt https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/81112/5/1039885544.2021.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
7d341d27369e9c218417b2a04daeb76b 8153f7789df02f0a4c9e079953658ab2 fb5b0c2e69d59517f11cd6c990531fac |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio_nal@unal.edu.co |
| _version_ |
1814089312650657792 |
| spelling |
Atribución-NoComercial 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Zapata, Sandra Milenaccbef9ca0f56d5be8f8d32322d6e4cc6González González, Beatriz Elena242f47047fc64e5b20d85916a3acdf922022-03-02T15:20:50Z2022-03-02T15:20:50Z2021-11https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/81112Universidad Nacional de ColombiaRepositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiahttps://repositorio.unal.edu.co/ilustraciones, diagramas, tablasLa comprensión de los fenómenos ondulatorios en el nivel escolar supone una fundamentación conceptual adecuada y una interrelación de dichos conceptos con situaciones de la vida cotidiana por medio de la experimentación. Sin embargo, las tareas que asigna el profesor son, en ocasiones, las responsables de hacer más compleja dicha comprensión. Este trabajo analizó las respuestas dadas por estudiantes a preguntas sobre fenómenos ondulatorios, como la reflexión, la refracción y la interferencia, como eje fundamental para el planteamiento de tareas por parte del profesor y donde se prestó especial atención al lenguaje usado en ellas. Además, pretende evidenciar la pertinencia de los principios del Aprendizaje Significativo Crítico en dichas tareas, en especial, los relacionados con el lenguaje. Así, la comprensión del lenguaje usado le permitirá al profesor ser consciente de las posibles dificultades que tendrían sus estudiantes para comprender los conceptos y le dará indicaciones para mejorar el planteamiento de futuras tareas. (Texto tomado de la fuente)The understanding of wavy phenomenon at the school level supposes an adequate conceptual ground and an interrelation of these concepts with everyday life situations through experimentation. However, the tasks assigned by the teacher are sometimes responsible for making this understanding more complex. This work aims to analyze the students answer to questions about reflection, refraction and interference of the waves as core idea to the teachers propose language-responsive tasks. In addition, it aims to demonstrate the relevance of the principles of Critical Significant Learning in these tasks, especially those related to language. Thus, the understanding of the used language will allow the teacher to be aware of the possible difficulties that his students would have to understand the concepts, and It will give him indications to improve the proposal of future tasks.MaestríaMagíster en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturalesx, 79 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaMedellín - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesEscuela de enseñanza de las cienciasFacultad de CienciasMedellín, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Medellín530 - Física370 - Educación::373 - Educación secundariaFísica - EnseñanzaEducación básica secundariaFenómenos ondulatoriosAprendizaje Significativo CríticoUso del lenguaje en claseSignificant critical learningWave phenomenaUse of language in classAnálisis de respuestas de estudiantes a preguntas sobre fenómenos ondulatorios con atención al lenguaje usado por el profesorAnalysis of student responses to questions about wave phenomena with attention to the language used by the teacherTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAuzmendi, G. (2018). Enseñanza del movimiento ondulatorio en Bachillerato: Una aproximación mediante el aprendizaje basado en problemas (trabajo de maestría). Facultad de Educación. Universidad Internacional de la Rioja, Beasain, EspañaAtilano, D. (2009). Pitágoras: número, música y proporción. Revista UCSAR, 1(2), 9-28.Beléndez, A. (2016). "150 años de la publicación de la teoría electromagnética de la luz de Maxwell". 100cias@uned. 8 (2015). ISSN 1989-7189, pp. 12-22Bravo, S. (2010). Concepciones de estudiantes referidas a los fenómenos ondulatorios. Revista De Enseñanza De La Física, 20(1-2). Disponible en: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/8050Candela, A. (1991). Argumentación y conocimiento científico escolar. Infancia y aprendizaje, 14(55), 13-28.Candela, A. (1997). La necesidad de entender, explicar y argumentar. Los alumnos de primaria en la actividad experimental. México: DIE/CINVESTAV/IPN.Constitución Política de Colombia [Const]. Art. 67. 7 de julio de 1991 (Colombia).Chamorro, D., Barletta, N., & Mizuno, J. (2013). El lenguaje para enseñar y aprender las Ciencias Naturales: Un caso de oportunidades perdidas para la formación ciudadana. Revista signos, 46 (81), 3-28. Disiponible en: https://dx.doi.org/10.4067/S0718-09342013000100001Cutrera, G., Massa, M., & Stipcich, S. (2021). La explicación científica en el aula. Consideraciones didácticas a partir de las explicaciones de los estudiantes. Revista De Enseñanza De La Física, 33(2), 169–177. Disponible en: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/35199Cyrulies, E., Salomone, H., & Olivieri, N. (2021). Actividades experimentales para la enseñanza de ondas estacionarias a través de dispositivos construidos con materiales de fácil acceso. Revista De Enseñanza De La Física, 33(2), 179–186. Disponible en: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/35204García, M. & Calixto, R. (1999). Actividades experimentales para la enseñanza de las ciencias naturales en educación básica. Perfiles Educativos, (84). ISSN: 0185-2698. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13208408Hernández, S., Fernández, C., & Baptista, M. (2014). Metodología de la Investigación. 6ta edición McGraw-Hill. Educación, MéxicoMárquez, C. (2005). “Aprender ciencias a través del lenguaje”. Revista Educar, vol. 33, 27 - 38.Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos Curriculares: Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Bogotá: Cooperativa Editorial MagisterioMinisterio de Educación Nacional, (2004). Serie guías No. 7. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Formar en ciencias: ¡el desafío! Bogotá.Ministerio de Educación Nacional (2017). Derechos básicos de aprendizaje v1. Ciencias Naturales. Colombia. Panamericana Formas E Impresos S.A.Moreira, M. (2010). Aprendizaje significativo crítico. Versión revisada y extendida de la conferencia dictada en el III Encuentro internacional sobre aprendizaje significativoPérez, M., Tannuré, B., & Esper, L. (2015). Metodología Alternativa para la Comprensión en el tema Movimiento Ondulatorio. Revista De Enseñanza De La Física, 27(2), 209–217. Disponible en: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/12605Posada, J. (2013). Unidad didáctica: Enseñanza de las ondas mecánicas para grado octavo (trabajo de Maestría). Facultad de Ciencias. Universidad Nacional de Colombia, MedellínRamírez, N. (2018). Una propuesta de enseñanza-aprendizaje del movimiento ondulatorio a través de actividades experimentales con apoyo de las TIC: estudio de caso en el grado once del Colegio Santa María del Rosario. (Trabajo de maestría). Facultad de Ciencias. Universidad Nacional de Colombia, MedellínRiveros, H. (1995). El papel del laboratorio en la enseñanza de la física en el nivel medio superior. Perfiles Educativos, (68). ISSN: 0185-2698. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13206806Romero, M. (2014). Uniendo investigación, política y práctica educativas: DBR, desafíos y oportunidades. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 7(14), 159-176.Ruiz, E. & Duarte, J. (2018). Diseño de un material didáctico computarizado para la enseñanza de Oscilaciones y Ondas, a partir del estilo de aprendizaje de los estudiantes. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 8(2), 295-309. Disponible en: https://doi.org/10.19053/20278306.v8.n2.2018.7966Solbes, J., Montserrat, R. & Furió, C. (2007). El desinterés del alumnado hacia el aprendizaje de la ciencia: implicaciones en su enseñanza. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, n°21, 91-117.Sears, F., Zemansky, M., Young, H., & Freedman, R. (2013). Física Universitaria: Volumen 1. Pearson Educación de México, SA de CV.Stolik, D. (2005). El aporte de los físicos al desarrollo de la música. Revista cubana de física, 22(2), 164-172Tamayo, L. (2017). Construcción y matematización del concepto de onda y de fenómenos ondulatorios, en estudiantes de educación media, utilizando un modelo virtual (trabajo de maestría). Instituto de educación y pedagogía. Universidad del Valle, Santiago de Cali, Colombia.Vera, A. (2012). Explorando las ondas: una propuesta didáctica para la enseñanza-aprendizaje de algunos conceptos básicos del movimiento ondulatorio (tesis de maestría). Facultad de Ciencias. Universidad Nacional de Colombia. BogotáAnálisis de respuestas de estudiantes a preguntas sobre fenómenos ondulatorios con atención al lenguaje usado por el profesorEstudiantesMaestrosORIGINAL1039885544.2021.pdf1039885544.2021.pdfTesis de Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturalesapplication/pdf1470078https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/81112/3/1039885544.2021.pdf7d341d27369e9c218417b2a04daeb76bMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84074https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/81112/4/license.txt8153f7789df02f0a4c9e079953658ab2MD54THUMBNAIL1039885544.2021.pdf.jpg1039885544.2021.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4849https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/81112/5/1039885544.2021.pdf.jpgfb5b0c2e69d59517f11cd6c990531facMD55unal/81112oai:repositorio.unal.edu.co:unal/811122023-08-02 23:03:41.666Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiarepositorio_nal@unal.edu.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 |