Aproximación conceptual a las competencias profesionales en ciencias de la salud
Objetivo Realizar un proceso de revisión de la literatura para construir una propuesta de los conceptos competencias en educación universitaria y competencias profesionales.Métodos Búsqueda de la literatura científica publicada en español e inglés, en bases de datos (Medline, Redalyc, SciELO, Google...
- Autores:
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Pinilla Roa, Análida Elizabeth
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- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/37334
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- Palabra clave:
- educación
medicina
Educación basada en competencias
conocimiento
habilidad
actitud
educación
aprendizaje (fuente: DeCS
BIREME).
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Atribución-NoComercial 4.0 InternacionalDerechos reservados - Universidad Nacional de Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Pinilla Roa, Análida Elizabeth96f3d5a2-3eb0-450a-9add-2f4e2dd3caa33002019-06-28T01:41:32Z2019-06-28T01:41:32Z2012https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/37334http://bdigital.unal.edu.co/27418/Objetivo Realizar un proceso de revisión de la literatura para construir una propuesta de los conceptos competencias en educación universitaria y competencias profesionales.Métodos Búsqueda de la literatura científica publicada en español e inglés, en bases de datos (Medline, Redalyc, SciELO, Google académico), Universidad Nacional de Colombia, centros de referencia y libros mediante palabras clave. Se inició la clasificación y organización según tema principal, subtemas y cronología.Resultados Se sintetiza el desarrollo conceptual, desde mediados del siglo XX, sobre competencias desde un enfoque pedagógico constructivista en la educación universitaria, con aportes de diferentes disciplinas; se recopilan concepciones de autores europeos, latinoamericanos y colombianos para construir el concepto de competencia en educación universitaria (qué es, para qué es, dónde se desarrolla y usa, cómo se expresa) y competencias profesionales.Conclusiones Durante el proceso de educación el estudiante desarrolla competencias por niveles de complejidad y profundidad y de diferentes tipos. En la universidad las competencias académicas concuerdan con las competencias profesionales (genéricas y específicas) en la fase final del pregrado y en el posgrado; estas continúan desarrollándose durante la vida profesional. Un profesional es competente cuando logra actuar y desempeñarse con autonomía para solucionar problemas reales de diversa complejidad e interactúa eficazmente con otros para mejorar su calidad de vida y la de otros.application/pdfspaRevista de Salud Públicahttp://revistas.unal.edu.co/index.php/revsaludpublica/article/view/25255Universidad Nacional de Colombia Revistas electrónicas UN Revista de Salud PúblicaRevista de Salud PúblicaJournal of Public Health; Vol. 14, núm. 5 (2012); 852-864 Revista de Salud Pública; Vol. 14, núm. 5 (2012); 852-864 0124-0064Pinilla Roa, Análida Elizabeth (2012) Aproximación conceptual a las competencias profesionales en ciencias de la salud. Journal of Public Health; Vol. 14, núm. 5 (2012); 852-864 Revista de Salud Pública; Vol. 14, núm. 5 (2012); 852-864 0124-0064 .Aproximación conceptual a las competencias profesionales en ciencias de la saludArtículo de revistainfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Texthttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTeducaciónmedicinaEducación basada en competenciasconocimientohabilidadactitudeducaciónaprendizaje (fuente: DeCSBIREME).ORIGINAL25255-98023-1-SP.docxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document966675https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/37334/1/25255-98023-1-SP.docx01a7e4889da251b27a0accdf577e9fb8MD5125255-179223-1-PB.pdfapplication/pdf294977https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/37334/2/25255-179223-1-PB.pdf5bfaa36b7f0a530d652f25b853905fd1MD52THUMBNAIL25255-179223-1-PB.pdf.jpg25255-179223-1-PB.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6752https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/37334/3/25255-179223-1-PB.pdf.jpg3e5348476371a8df76c7d1ec7d10e046MD53unal/37334oai:repositorio.unal.edu.co:unal/373342023-01-14 23:04:32.899Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiarepositorio_nal@unal.edu.co |
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Objetivo Realizar un proceso de revisión de la literatura para construir una propuesta de los conceptos competencias en educación universitaria y competencias profesionales.Métodos Búsqueda de la literatura científica publicada en español e inglés, en bases de datos (Medline, Redalyc, SciELO, Google académico), Universidad Nacional de Colombia, centros de referencia y libros mediante palabras clave. Se inició la clasificación y organización según tema principal, subtemas y cronología.Resultados Se sintetiza el desarrollo conceptual, desde mediados del siglo XX, sobre competencias desde un enfoque pedagógico constructivista en la educación universitaria, con aportes de diferentes disciplinas; se recopilan concepciones de autores europeos, latinoamericanos y colombianos para construir el concepto de competencia en educación universitaria (qué es, para qué es, dónde se desarrolla y usa, cómo se expresa) y competencias profesionales.Conclusiones Durante el proceso de educación el estudiante desarrolla competencias por niveles de complejidad y profundidad y de diferentes tipos. En la universidad las competencias académicas concuerdan con las competencias profesionales (genéricas y específicas) en la fase final del pregrado y en el posgrado; estas continúan desarrollándose durante la vida profesional. Un profesional es competente cuando logra actuar y desempeñarse con autonomía para solucionar problemas reales de diversa complejidad e interactúa eficazmente con otros para mejorar su calidad de vida y la de otros. |
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