Maletín de herramientas didácticas para la enseñanza del electromagnetismo en secundaria

La presente investigación tuvo como objetivo principal diseñar y elaborar un Kit de herramientas didácticas para la enseñanza del electromagnetismo en secundaria, y determinar el impacto que genera sobre el desarrollo de las clases, con docentes y estudiantes. Las prácticas incluidas en el Kit están...

Full description

Autores:
Puentes Torres, John Fredy
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad Nacional de Colombia
Repositorio:
Universidad Nacional de Colombia
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.unal.edu.co:unal/80732
Acceso en línea:
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/80732
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Palabra clave:
530 - Física::537 - Electricidad y electrónica
530 - Física::538 - Magnetismo
370 - Educación::373 - Educación secundaria
Physics - Study and teaching (Secondary)
Física-Enseñanza secundaria
Kit de electromagnetismo
Aprendizaje activo
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Experimentación
Herramientas didácticas
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description La presente investigación tuvo como objetivo principal diseñar y elaborar un Kit de herramientas didácticas para la enseñanza del electromagnetismo en secundaria, y determinar el impacto que genera sobre el desarrollo de las clases, con docentes y estudiantes. Las prácticas incluidas en el Kit están orientadas siguiendo la metodología de Aprendizaje Activo (MAA) y fueron aplicadas en dos muestras de estudio; docentes que orientan la asignatura de Física a nivel de secundaria en el contexto nacional, y estudiantes de grado once del colegio Teodoro Aya Villaveces del municipio de Fusagasugá en Cundinamarca. A partir de los resultados obtenidos fue posible determinar, entre otros aspectos, que el modelo de clase propuesto (implementando el Kit) fue recibido de manera satisfactoria por docentes y estudiantes, quienes destacaron los múltiples beneficios en la metodología y herramientas utilizadas, y su relevancia para afianzar el entorno de aprendizaje y enseñanza del electromagnetismo. (Texto tomado de la fuente)
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Las prácticas incluidas en el Kit están orientadas siguiendo la metodología de Aprendizaje Activo (MAA) y fueron aplicadas en dos muestras de estudio; docentes que orientan la asignatura de Física a nivel de secundaria en el contexto nacional, y estudiantes de grado once del colegio Teodoro Aya Villaveces del municipio de Fusagasugá en Cundinamarca. A partir de los resultados obtenidos fue posible determinar, entre otros aspectos, que el modelo de clase propuesto (implementando el Kit) fue recibido de manera satisfactoria por docentes y estudiantes, quienes destacaron los múltiples beneficios en la metodología y herramientas utilizadas, y su relevancia para afianzar el entorno de aprendizaje y enseñanza del electromagnetismo. (Texto tomado de la fuente)The present investigation aims at designing and creating a “didactic toolkit” for teaching electromagnetism in secondary school level, to further determine the impact of this strategy in the performance of lectures with teachers and students. The activities proposed in the Kit are oriented according to the Active Learning Method, and were applied in two case studies. Secondary school physics teachers in the national context and eleven grade students from Teodoro Aya Villaveces school, in Fusagasugá, Cundinamarca. We found that this proposed class model was successfully accepted by both, teachers and students. They highlighted several benefits in the methodology and the implemented tools, as well as their relevance for consolidating an optimal electromagnetism learning and teaching environment.MaestríaMagíster en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesEnfoque: cualitativo Tipo de investigación: Investigación-acciónFormación de maestros y desarrollo profesionalxvii, 95 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaBogotá - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesObservatorio Astronómico NacionalFacultad de Ciencias Exactas y NaturalesBogotá - ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá530 - Física::537 - Electricidad y electrónica530 - Física::538 - Magnetismo370 - Educación::373 - Educación secundariaPhysics - Study and teaching (Secondary)Física-Enseñanza secundariaKit de electromagnetismoAprendizaje activoEnseñanzaExperimentaciónHerramientas didácticasElectromagnetism kitActive learningTeachingExperimentationdidactic toolsMaletín de herramientas didácticas para la enseñanza del electromagnetismo en secundariaDidactic kit for electromagnetism teaching in middle schoolTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAlvarenga, B., Máximo, A. (1998). FÍSICA GENERAL con experimentos sencillos. México: Oxford University Press.Barbosa, L. (2008). Los Experimentos Discrepantes en el aprendizaje activo de la Física. Latin-American Journal of Physics Education, 2(3), 246-252.Baptista, P., Fernandez, C., y Hernández, R. (2006). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.Baptista, P., Fernández, C., y Hernández, R. (2007). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.Chevallard, Y. (1991). LA TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA Del saber sabio al saber enseñado. Capital Federal: AIQUE.Colombo de Cudmani, L., y Fontdevilla, P. A. (1990). CONCEPCIONES PREVIAS EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL ELECTROMAGNETISMO. INVESTIGACIÓN Y EXPERIENCIA DIDÁCTICAS, 18(3), 215-222.Cruz, J, y Espinosa, V. (2012). Reflexiones sobre la didáctica en física desde los laboratorios y el uso de las TIC. Revista virtual Universidad Católica del Norte, 1(35), 105-127.Díaz-Barriga, F., y Hernández, G. (2001). Estrategias para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista. México: McGraw-Hill.García, A. (2009). Investigación en didáctica de la Física: tendencias actuales e incidencia en la formación del profesorado. Latín-American journal of Physics education, 3(2), 369-375.Gutiérrez, C. (2006). La Física de la vida cotidiana. Eureka, 3(2), 315-316.Jiménez, A. (2010). La naturaleza de la Matemática, sus concepciones y su influencia en el salón de clase. Educación y Ciencia, 13, 135-150.Picquart, M. (2008). ¿Qué podemos hacer para lograr un aprendizaje significativo de la física?. Latín-American Journal of Physics Education, 2(1), 29-36.Sánchez, A. (2012). El electromagnetismo una experiencia para vivir (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia, Medellín, Colombia. Recuperado de http://www.bdigital.unal.edu.co/7504/1/43624686.2012.pdfSandin, M. (2003). Investigación Cualitativa en Educación: Fundamentos y Tradiciones. México, D.F: McGraw-Hill.Serrano, D. V. 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Actualidad & divulgación científica, 21 (2), 599-606.EstudiantesInvestigadoresMaestrosPersonal de apoyo escolarPúblico generalLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84074https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/80732/3/license.txt8153f7789df02f0a4c9e079953658ab2MD53ORIGINAL1049641520.2021.pdf1049641520.2021.pdfTesis de Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturalesapplication/pdf3233463https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/80732/4/1049641520.2021.pdf2ff0493a1caf495684e45fa29b1430b1MD54THUMBNAIL1049641520.2021.pdf.jpg1049641520.2021.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5029https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/80732/5/1049641520.2021.pdf.jpg7aa9e2f1539d45c9f7b69786e255b19eMD55unal/80732oai:repositorio.unal.edu.co:unal/807322024-08-01 23:10:31.641Repositorio Institucional Universidad Nacional de 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