Propuesta de enseñanza y aprendizaje del concepto “Fuerza” para niños de quinto grado de educación básica primaria.
Resumen: Las tres disciplinas principales de las ciencias naturales son la biología, la química y la física; en particular esta última, permite explicar y mostrar cómo funciona el mundo, y por lo tanto, la enseñanza de conceptos físicos hace posible que los estudiantes adquieran una visión del mundo...
- Autores:
-
Martinez Salcedo, Diana Paola
- Tipo de recurso:
- Work document
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/20093
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/20093
http://bdigital.unal.edu.co/10476/
- Palabra clave:
- 5 Ciencias naturales y matemáticas / Science
Fuerza
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5 Ciencias naturales y matemáticas / Science Fuerza Aprendizaje significativo Enseñanza Secuencia experimental Subsunsores Conocimiento Force Meaningful learning Teaching Experimental sequence Knowledge |
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Resumen: Las tres disciplinas principales de las ciencias naturales son la biología, la química y la física; en particular esta última, permite explicar y mostrar cómo funciona el mundo, y por lo tanto, la enseñanza de conceptos físicos hace posible que los estudiantes adquieran una visión del mundo y la confrontación con la realidad. Este estudio pretende contribuir a la modificación de la educación tradicional presentando una propuesta más centrada en el aprendizaje del estudiante de la escuela primaria. Para ello se construyó una secuencia experimental para la enseñanza y el aprendizaje del concepto de “Fuerza” en los niños de grado quinto de primaria de la Institución Educativa Lucrecio Jaramillo Vélez, sede “Agrupación Colombia”. Dicho trabajo está fundamentado desde la perspectiva del aprendizaje significativo de Ausubel. Inicialmente se realizó una indagación de los conocimientos previos o subsunsores claves, por medio de un cuestionario, cuyas preguntas pretenden establecer el conocimiento previo de los estudiantes sobre el concepto de “Fuerza” y en concordancia con las respuestas de los niños a este cuestionario, se diseña y se lleva a cabo un trabajo de campo, en el cual, se realizan observaciones en las clases de ciencias, encuestas, experimentos, socialización del trabajo de laboratorio y de representaciones consignadas en los cuadernos, dichas actividades se analizaron de forma cualitativa, realizando una descripción e interpretación del concepto trabajado y mostrando un desarrollo teórico de este, lográndose observar el avance que tuvieron los estudiantes durante el proceso de aprendizaje sobre el concepto de “Fuerza”. Este trabajo motivó a los estudiantes a que realizaran procesos de desarrollo de pensamiento creativo, explorando, planteando hipótesis y resolviendo problemas, logrando desarrollar la capacidad de interpretar y relacionar el concepto de “Fuerza” con otras áreas, además, de lograr acercar a los niños a interactuar con el mundo físico. |
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Para ello se construyó una secuencia experimental para la enseñanza y el aprendizaje del concepto de “Fuerza” en los niños de grado quinto de primaria de la Institución Educativa Lucrecio Jaramillo Vélez, sede “Agrupación Colombia”. Dicho trabajo está fundamentado desde la perspectiva del aprendizaje significativo de Ausubel. Inicialmente se realizó una indagación de los conocimientos previos o subsunsores claves, por medio de un cuestionario, cuyas preguntas pretenden establecer el conocimiento previo de los estudiantes sobre el concepto de “Fuerza” y en concordancia con las respuestas de los niños a este cuestionario, se diseña y se lleva a cabo un trabajo de campo, en el cual, se realizan observaciones en las clases de ciencias, encuestas, experimentos, socialización del trabajo de laboratorio y de representaciones consignadas en los cuadernos, dichas actividades se analizaron de forma cualitativa, realizando una descripción e interpretación del concepto trabajado y mostrando un desarrollo teórico de este, lográndose observar el avance que tuvieron los estudiantes durante el proceso de aprendizaje sobre el concepto de “Fuerza”. Este trabajo motivó a los estudiantes a que realizaran procesos de desarrollo de pensamiento creativo, explorando, planteando hipótesis y resolviendo problemas, logrando desarrollar la capacidad de interpretar y relacionar el concepto de “Fuerza” con otras áreas, además, de lograr acercar a los niños a interactuar con el mundo físico.Abstract: Biology, chemistry and physics are the three disciplines of natural science. Physics in particular, can explain and demonstrate how the world works, and therefore, teaching physical concepts allows students to have an understanding of the world and the reality. This paper aims to contribute to the change of traditional education by proposing an approach more focused on learning physics in the elementary school. For this purpose, an experimental and a step-by-step lesson plan was designed to teach and help students learn the concept of "Force". This project was carried out in the School Lucrecio Velez Jaramillo: "Grouping Colombia" with a group of fifth graders. This work is based on Ausubel's perspective of meaningful learning. Initially, it was conducted an inquiry to check the students’ background or key subsunsores, through a questionnaire. These questions were intended to establish the students' prior knowledge about the concept of "Force" and according to the children's responses, it was designed and carried out a field study, in which there were made a set of different activities: observations in the science classroom, surveys, experiments that favor the experience of laboratory work, socialization and representations contained in the notebooks. These activities were analyzed qualitatively, making a description and interpretation of the concept worked and showing a theoretical development. This allowed observing the students’ progress during the learning process on the concept of "Force". This work motivated students to apply and develop creative thinking processes, exploring new things, posing hypotheses and solving problems. They also showed the ability to interpret and relate the concept of "Force" to other areas. Finally, students experienced a closer interaction with the physical world.application/pdfspaUniversidad Nacional de Colombia Sede Medellín Facultad de CienciasFacultad de CienciasMartinez Salcedo, Diana Paola (2013) Propuesta de enseñanza y aprendizaje del concepto “Fuerza” para niños de quinto grado de educación básica primaria. Documento de trabajo. Sin Definir, Medellín. (Enviado)5 Ciencias naturales y matemáticas / ScienceFuerzaAprendizaje significativoEnseñanzaSecuencia experimentalSubsunsoresConocimientoForceMeaningful learningTeachingExperimental sequenceKnowledgePropuesta de enseñanza y aprendizaje del concepto “Fuerza” para niños de quinto grado de educación básica primaria.Documento de trabajoinfo:eu-repo/semantics/workingPaperinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Texthttp://purl.org/redcol/resource_type/WPORIGINAL41947735.2013.pdfapplication/pdf5580266https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/20093/1/41947735.2013.pdf6bb8113afb37bbc3b0b8cc33d686c218MD51THUMBNAIL41947735.2013.pdf.jpg41947735.2013.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4545https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/20093/2/41947735.2013.pdf.jpg495c52a9a5bcc59f0b1ef507e4fb76e2MD52unal/20093oai:repositorio.unal.edu.co:unal/200932023-09-24 23:10:11.979Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiarepositorio_nal@unal.edu.co |