Significados familiares en torno al arte como referente de socialización en jóvenes del sector de Tiguaque, Usme, Bogotá

ilustraciones, diagramas, fotografías

Autores:
Mojica Valentin, Yessica Lizeth
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad Nacional de Colombia
Repositorio:
Universidad Nacional de Colombia
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.unal.edu.co:unal/85297
Acceso en línea:
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/85297
https://repositorio.unal.edu.co/
Palabra clave:
300 - Ciencias sociales::304 - Factores que afectan el comportamiento social
300 - Ciencias sociales::303 - Procesos sociales
300 - Ciencias sociales::302 - Interacción social
300 - Ciencias sociales::307 - Comunidades
300 - Ciencias sociales::305 - Grupos sociales
Participación comunitaria
Arte y sociedad
Arte popular
Jóvenes-Conducta de vida
Sociología de la cultura
Participación cultural
Community participation
Art and society
Folk art
Youth adults - Conduct of life
Cultural sociology
Cultural participation
Familias
Arte comunitario
Jóvenes
Socialización juvenil
Transformación social
Sectores periféricos y populares
Families
Community art
Youth
Youth socialization
Social transformation
Peripheral and popular sectors
Community art
Rights
openAccess
License
Atribución-NoComercial 4.0 Internacional
id UNACIONAL2_83caa37667f7a5444e5a5bf12ce81a7e
oai_identifier_str oai:repositorio.unal.edu.co:unal/85297
network_acronym_str UNACIONAL2
network_name_str Universidad Nacional de Colombia
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Significados familiares en torno al arte como referente de socialización en jóvenes del sector de Tiguaque, Usme, Bogotá
dc.title.translated.eng.fl_str_mv Family meanings around art as a referent for socialization in young people from Tiguaque, Usme, Bogotá.
title Significados familiares en torno al arte como referente de socialización en jóvenes del sector de Tiguaque, Usme, Bogotá
spellingShingle Significados familiares en torno al arte como referente de socialización en jóvenes del sector de Tiguaque, Usme, Bogotá
300 - Ciencias sociales::304 - Factores que afectan el comportamiento social
300 - Ciencias sociales::303 - Procesos sociales
300 - Ciencias sociales::302 - Interacción social
300 - Ciencias sociales::307 - Comunidades
300 - Ciencias sociales::305 - Grupos sociales
Participación comunitaria
Arte y sociedad
Arte popular
Jóvenes-Conducta de vida
Sociología de la cultura
Participación cultural
Community participation
Art and society
Folk art
Youth adults - Conduct of life
Cultural sociology
Cultural participation
Familias
Arte comunitario
Jóvenes
Socialización juvenil
Transformación social
Sectores periféricos y populares
Families
Community art
Youth
Youth socialization
Social transformation
Peripheral and popular sectors
Community art
title_short Significados familiares en torno al arte como referente de socialización en jóvenes del sector de Tiguaque, Usme, Bogotá
title_full Significados familiares en torno al arte como referente de socialización en jóvenes del sector de Tiguaque, Usme, Bogotá
title_fullStr Significados familiares en torno al arte como referente de socialización en jóvenes del sector de Tiguaque, Usme, Bogotá
title_full_unstemmed Significados familiares en torno al arte como referente de socialización en jóvenes del sector de Tiguaque, Usme, Bogotá
title_sort Significados familiares en torno al arte como referente de socialización en jóvenes del sector de Tiguaque, Usme, Bogotá
dc.creator.fl_str_mv Mojica Valentin, Yessica Lizeth
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Sierra Pardo, Claudia Patricia
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Mojica Valentin, Yessica Lizeth
dc.subject.ddc.spa.fl_str_mv 300 - Ciencias sociales::304 - Factores que afectan el comportamiento social
300 - Ciencias sociales::303 - Procesos sociales
300 - Ciencias sociales::302 - Interacción social
300 - Ciencias sociales::307 - Comunidades
300 - Ciencias sociales::305 - Grupos sociales
topic 300 - Ciencias sociales::304 - Factores que afectan el comportamiento social
300 - Ciencias sociales::303 - Procesos sociales
300 - Ciencias sociales::302 - Interacción social
300 - Ciencias sociales::307 - Comunidades
300 - Ciencias sociales::305 - Grupos sociales
Participación comunitaria
Arte y sociedad
Arte popular
Jóvenes-Conducta de vida
Sociología de la cultura
Participación cultural
Community participation
Art and society
Folk art
Youth adults - Conduct of life
Cultural sociology
Cultural participation
Familias
Arte comunitario
Jóvenes
Socialización juvenil
Transformación social
Sectores periféricos y populares
Families
Community art
Youth
Youth socialization
Social transformation
Peripheral and popular sectors
Community art
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv Participación comunitaria
Arte y sociedad
Arte popular
Jóvenes-Conducta de vida
Sociología de la cultura
Participación cultural
dc.subject.lemb.eng.fl_str_mv Community participation
Art and society
Folk art
Youth adults - Conduct of life
Cultural sociology
Cultural participation
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Familias
Arte comunitario
Jóvenes
Socialización juvenil
Transformación social
Sectores periféricos y populares
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv Families
Community art
Youth
Youth socialization
Social transformation
Peripheral and popular sectors
dc.subject.wikidata.eng.fl_str_mv Community art
description ilustraciones, diagramas, fotografías
publishDate 2023
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2023
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2024-01-15T20:11:50Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2024-01-15T20:11:50Z
dc.type.spa.fl_str_mv Trabajo de grado - Maestría
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.content.spa.fl_str_mv Text
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/TM
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/85297
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv Universidad Nacional de Colombia
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv https://repositorio.unal.edu.co/
url https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/85297
https://repositorio.unal.edu.co/
identifier_str_mv Universidad Nacional de Colombia
Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Abello, M., & Gallego, J. (2007). Intervención Psicosocial, una aproximación desde el Trabajo Social. [Tesis de Pregrado]. Universidad de Antioquia.
Araque, J. (2021). El arte como herramienta pedagógica en la construcción de una cultura de reconciliación y paz. Quaestiones Disputatae: temas en debate, 14(28), 18-51.
Arciniegas, M., Puentes, A., Trujillo, E., Gamba, M., Beltrán, & Beltrán, A. (2018). Estilos parentales, función familiar y rendimiento académico: un estudio de caso de seis familias de un colegio público en Bogotá, Colombia. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 9(2), 4-36.
Ardenne, P. (2006). Un Arte Contextual: Creación artística en medio urbano, en situación, de participación [F. Mullier, Trad.] . Murcia, España: Centro de Documentación y Estudios Avanzados de Arte Contemporáneo.
Arnett, J. (1995). Broad and narrow socialization: The family in the context of a cultural theory. Journal of Marriage and the Family, 57, 617-628.
Arnett, J. (2015). Socialization in emerging adulthood: From the family to the wider world, from socialization to self-socialization. En J. Grusec, & P. Hastings, Handbook of socialization: Theory and research (págs. 85-108). New York: Guilford Press.
Arriagada, I. (2007). Familias latinoamericanas: cambiantes, diversas y desiguales. Papeles de Población, 13(53), 9-22.
Bang, C., & Wajnerman, C. (2010). Arte y transformación social: la importancia de la creación colectiva en intervenciones comunitarias. Revista Argentina de Psicología, 48, 89-103.
Barbeito, R. (2002). La familia y los procesos de socialización y reproducción sociopolíticas de la juventud. Revista de Estudios de Juventud, 58(2).
Berger, P., & Luckmann, T. (1968). La construcción social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu.
Bermúdez, C., & Rodríguez, A. (2023). Entre epistemologías tradicionales y epistemologías emergentes: Una reflexión sobre la construcción de conocimiento en Trabajo Social desde debates feministas. Propuestas Críticas en Trabajo Social, 3(5), 5-24.
Bonilla, E., & Rodríguez, P. (2005). Más allá del dilema de los métodos: la investigación en ciencias sociales. Editorial Norma.
Bourdieu, P. (2016). La distinción: criterio y bases sociales del gusto. Editorial Taurus.
Cáceres, N. (2006). Experiencia perceptiva de sí mismo, de su familia y comunidad en un grupo de jóvenes del Barrio el Vergel de la Comuna 13 de Santiago de Cali. Pensamiento psicológico, 2(7).
Cardona, F., Osorio, D., & Moreno, N. (2014). Construcción del bienestar juvenil en las actuales dinámicas de socialización. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 5(1).
Carrasco, J. (2014). Teatro y su poder transformador, generando efectos: experiencia de la intervención realizada por fundación Entepola. [tesis de pregrado] Universidad Alberto Hurtado.
Carrillo, S., Núñez, K., García, V., & Bastidas, H. (2009). Relaciones familiares, calidad de vida y competencia social en adolescentes y jóvenes colombianos. Summa Psicológica UST, 6(2), 3-18.
Cerrutti, M., & Binstock, G. (2009). Familias latinoamericanas en transformación: desafíos y demandas para la acción pública. Serie 147 Políticas Sociales CEPAL.
Chejter, S., & Laudano, C. (2002). Género en los movimientos sociales en Argentina. Buenos Aires: CECYM.
Cieza, K. (2019). Representaciones sociales de la maternidad de mujeres jóvenes de Lima. Anthropologica, 37(43), 39-60.
Cubillos, E. (2012). Ciudadanías en el límite. La fotografía participativa. Trabajo Social, 14, 41-57.
D’Angelo, O. (1998). Proyecto de vida como categoría básica de interpretación de la identidad individual y social. Clacso, Biblioteca Virtual.
D’Angelo, O. (2015). Formación para el desarrollo de proyectos de vida reflexivos y creativos en los campos social y profesional. Revista Crecemos Internacional, 5(2).
Dayrell, J. (2010). Juventud, socialización y escuela. Archivos de Ciencias de la Educación, 4(4), 15-34.
Dewey, J. (2008). El arte como experiencia. Editorial Paidos.
Doistua, J., Lázaro, Y., & Bru Ronda, C. (2017). La experiencia de ocio en familia de jóvenes estudiantes de enseñanza secundaria postobligatoria. OBETS. Revista de Ciencias Sociales, 12 (extra 1), 81-102.
Duarte, K. (2003). Jóvenes, imágenes polares y tensiones. A propósito de participación política juvenil a treinta años del golpe militar contra el pueblo chileno. Chile: CEME.
Echeverri, L. (1998). Las transformaciones recientes en la familia colombiana. Revista de Trabajo Social, 1, 51-60.
Erikson, E. (1968). Identidad, Juventud y Crisis. Buenos Aires: Editorial Paidós.
Fernández, B. (1999). Nuevos lugares de intención: intervenciones artísticas en el espacio urbano como una de las salidas a los circuitos convencionales: Estados Unidos 1965-1995. [Tesis doctoral]. Universidad Complutense de Madrid.
Flores, M., Cortés, L., & Rivera, S. (2013). Familismo y funcionamiento familiar. En A. García, & R. Díaz, Relações Familiares: Estudos Latino-Americanos (págs. 44-60). Vitória: CIPRI/UFES.
Freire, P. (2000). Pedagogía del oprimido. WW Norton & Company.
Gallego, A. (2012). Recuperación crítica de los conceptos de familia, dinámica familiar y sus características. Revista virtual Universidad Católica del Norte, 35, 326-345.
Gallego, A., Pino, J., Álvarez, M., Vargas, E., & Correa, L. (2019). La dinámica familiar y estilos de crianza: pilares fundamentales en la dimensión socioafectiva. Hallazgos, 16(32), 131-150.
Garcés, A. (2005). Nos-Otros los jóvenes. Pistas para su reconocimiento. Revista Escribanía, 13, 30-42.
García, M., & Palomino, O. (s.f.). Programa Asignatura: Procesos Comunitarios. Caja de Herramientas Procesos Comunitarios. Universidad Nacional de Colombia, Departamento de Trabajo Social.
Garzón, A., Muñoz, C., & Quiñones, W. (2011). El tiempo curricular en la reconstrucción de las identidades de niños, niñas y jóvenes en situación de vulnerabilidad: una mirada de las concepciones y prácticas de los maestros desde la Educación Artística. Universidad de Manizales.
Gómez, A., & Alvarez, C. (2013). Aproximación a la gestión del tiempo libre de jóvenes habitantes de sectores periféricos urbanos a partir de alianzas comunitario- gubernamentales. Estudio de caso: Casas de Cultura y Juventud en la localidad de Ciudad Bolívar. X Jornadas de Sociología, Universidad de Buenos Aires.
Grusec, J., & Davidov, M. (2010). Integrating different perspectives on socialization theory and research: A domain‐specific approach. Child Development, 81(3), 687-709.
Grusec, J., & Hastings, P. (2007). Handbook of socialization. New York: Guilford.
Herrera, S. (2000). Rol de género y funcionamiento familiar. Revista de Medicina General Integral, 16, 568-573.
Infantino, J. (2008). El arte como herramienta de intervención social entre jóvenes en la ciudad de Buenos Aires. La experiencia de "Circo Social del Sur". Medio Ambiente y Urbanización, 69(1), 35-54.
Investigación y evaluación cualitativa: bases teóricas y conceptuales. (1999). Atención Primaria, 23.
Jiménez, M. (2010). Estilos educativos parentales y su implicación en diferentes trastornos. FAPACE.
Kil, H., Gath, M., & Grusec, J. (2023). Dual process in parent–adolescent moral socialization: The moderating role of maternal warmth and involvement. Journal of Adolescence, 95(4), 824-833.
Lacaz, A., Lima, S., & Heckert, A. (2015). Juventudes periféricas: arte e resistências no contemporâneo. Psicologia y sociedade, 27(1).
Lagarde, M. (1993). Los cautiverios de las mujeres: madresposas, monjas, putas, presas y locas. México: Universidad Autónoma de México.
Lahire, B. (2007). Infancia y adolescencia: de los tiempos de socialización sometidos a constricciones múltiples. Revista de antropología social, 16(21).
Lamus, D. (1999). Representaciones sociales de maternidad y paternidad en cinco ciudades colombianas. Reflexión Política, 1(2).
Leiva, P. (2012). Cambios en los referentes para la construcción de proyectos de vida. Tendencias y Retos, 17(1), 93-103.
Lippard, L. (2001). Mirando alrededor: dónde estamos y dónde podríamos estar. En P. Blanco, J. Carrillo, J. Claramonte, & M. Expósito, Modos de Hacer: arte crítico, esfera pública y acción directa (págs. 51-71). España: Ediciones Universidad de Salamanca.
Lozano, M. (2003). Nociones de juventud. Última década, 11(18), 11-19.
Marin, Y. (2016). Teatro para la vida: el teatro comunitario en la construcción del proyecto de vida de los participantes del grupo "Arriba el Telón" de la Comuna 1 de Cali. [Tesis de pregrado]. Institución Universitaria del Valle.
Martínez, D., Amaya, D., & Calle, P. (2019). Prácticas de crianza y comunicación familiar: una estrategia para la socialización primaria. Poiésis, 36, 111-125.
Megías, C. (2007). Arte para conocer y cambiar el mundo. Propuesta educativa desde una perspectiva sociológica. Arte, Individuo y Sociedad, 19, 81-93.
Molina, M. (2006). Transformaciones histórico culturales del concepto de maternidad y sus repercusiones en la identidad de la mujer. Psykhe, 15(2), 93-103.
Montenegro, H. (1994). Psiquiatría del Niño y del Adolescente. Revista Chilena de Neuro-psiquiatría, 38(3).
Moreno, A. (2010). La mediación artística: un modelo de educación artística para la intervención social a través del arte. Revista Iberoamericana de Educación, 52(2).
Mundet, A., Beltrán, A., & Moreno, A. (2015). Arte como herramienta social y educativa. Revista Complutense de Educación, 26(2), 315-329.
Munévar, D., & Díaz, N. (2009). CORP-oralidades. Arteterapia. Papeles de Arteterapia y educación artística para la inclusión social, 4, 65-79.
Muñoz, G. (2003). Temas y problemas de los jóvenes colombianos al comenzar el siglo XXI. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 1(1), 145- 180.
Lillo, N., & Roselló, E. (2001). Manual para el trabajo social comunitario (Vol. 48). Narcea ediciones.
Palacio, M. (2009). Los cambios y transformaciones en la familia. Una paradoja entre lo sólido y lo líquido. Revita Latinoamericana de Estudios de Familia, 1, 46-60.
Palacios, A. (2009). El arte comunitario: origen y evolución de las prácticas artísticas colaborativas. Arteterapia, 4, 197-211.
Pardo, M. (2020). La educación artística como estrategia para el vínculo familia y escuela. Un canal para la comunicación y afectividad en la formación de niños y niñas. [Tesis de pregrado]. Universidad de Antioquia.
Parra, Á., & Oliva, A. (2002). Comunicación y conflicto familiar durante la adolescencia. Anales de Psicología, 18(2), 215-231.
Patton, M. (2002). Two decades of developments in qualitative inquiry: A personal, experiential perspective. Qualitative social work, 1(3), 261-283.
Pedraza, M. (2014). El Rancho: Vivienda, familia y participación comunitaria en contextos de informalidad urbana. [Tesis de maestría]. Universidad Nacional de Colombia.
Peters, T., & Campos, L. (2012). Experiencias artísticas, resonancias biográficas. Evaluación de impacto de Balmaceda Arte Joven. Santiago: CISOC.
Pinilla, V., & Lugo, N. (2011). Juventud, narrativa y conflicto: Una aproximación al estado del arte de su relación. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 9(2), 35-62.
Pulgarín, A., & Restrepo, L. (2020). Expresiones artísticas juveniles para la construcción de identidad y la transformación del territorio. [Tesis de pregrado]. Corporación Universitaria Minuto de Dios.
Puyana, Y. (1992). La transición de los procesos de socialización. Maguaré, 8(7).
Puyana, Y. (1999). Quiero para mis hijos una infancia feliz. Mujeres, Hombres y Cambio Social. Nómadas, 11, 138-145.
Puyana, Y., & Mosquera, C. (2005). Traer "hijos o hijas al mundo": significados culturales de la paternidad y la maternidad. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 3(2), 111-140.
Puyana, Y., Mosquera, C., Serrato, L., & Gómez, C. (2001). Cambios en las representaciones sociales de paternidad y maternidad: el caso de Bogotá. [Informe final de investigación]. Universidad Nacional de Colombia.
Ramírez, M. (2005). Parents and development of their children: child rearing practices. Estudios Pedagógicos, 31(2), 167-177.
Ramírez, R., Monosalvas, M., & Cárdenas, O. (2019). Estereotipos de género y su impacto en la educación de la mujer en Latinoamérica y el Ecuador. Revista Espacios, 40(41).
Ramírez, W., Vinaccia, S., & Suárez, G. (2004). El impacto de la actividad física y el deporte sobre la salud, la cognición, la socialización y el rendimiento académico: una revisión teórica. Revista de estudios sociales, 18, 67-75.
Ramos, D. (2013). La investigación narrativa y las prácticas artísticas comunitarias: algunas posibilidades, encuentros y desencuentros. Calle 14. Revista de investigación en el campo del arte, 7(10), 61-73.
Ranieri, M. (2013). La ampliación de la mirada hacia la naturaleza a través del arte: microecosistemas y micropaisajes empáticos. [Tesis de Maestría]. Universidad Politécnica de Valencia.
Reguillo, R. (2000). Emergencias de culturas juveniles. Estrategias del desencanto. Bogotá: Grupo Editorial Norma.
Robichaux, D., & Vera, A. (2008). Familias y culturas en el espacio latinoamericano. Universidad Iberoamericana.
Sánchez, J. (2014). La gestión cultural como eje de integración comunitaria. Revista Trabajo Social, 16, 221-235.
Secretaria de Cultura, Recreación y Deporte. (2015). Listado de Barrios por UPZ. Obtenido de https://convocatorias.scrd.gov.co/estimulos/public/site_download?r=MTAzMV9hM DQwZTdiOC1kZGVmLTRlOGEtYWIyMy0xMjgxZmQ3MzY3MzQucGRm&ru=QW5 leG8gZGUgVVBaLnBkZg==
Serra, L. (2019). Arte comunitario: Soluciones activas para el cambio social. Entretextos, 11(31), 1-9.
Simkin, H., & Becerra, G. (2013). El proceso de socialización: Apuntes para su exploración en el campo psicosocial. Ciencia, docencia y tecnología, 47.
Tobón, F., & Gaviria, N. (2009). El ocio creativo y el tiempo libre. En I. Lopera, & L. Builes (Edits.), Abriendo espacios flexibles en la escuela (págs. 149-164). Medellín: Universidad de Antioquia, Grupo Base Estrategia Municipio y Escuela Saludables.
Torres, K. (2022). El arte circense como herramienta pedagógica y de transformación social en el Circo Social desde la Asociación Circopata. [Tesis de pregrado]. Universidad Pedagógica Nacional.
Valdes, M., & Toncon, J. (2021). La gente del agua. Una reconstrucción de los vínculos comunitarios tejidos en torno a la construcción de los barrios altos de Usme. [Tesis pregrado]. Universidad Nacional de Colombia.
Valdivia, C. (2008). La familia: concepto, cambios y nuevos modelos. La Revue du REDIF, 1, 15-22.
Vasilachis, I. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Buenos Aires: Gedisa.
Vélez, A. (2009). Construcción de subjetividad en jóvenes raperos y raperas: más allá de la experiencia mediática. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 7(1), 289-320.
Vera, J. (2005). Medios de comunicación y socialización juvenil. Revista de Estudios de Juventud del INJUVE, 68, 19-32.
Viveros, E. (2010). Roles, patriarcado y dinámica interna familiar: reflexiones útiles para Latinoamérica. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 31, 388-406.
Viveros, E., & Arias, L. (2006). Dinámica interna de familias monoparentales de jefatura femenina con menor de edad en conflicto con la ley penal. Características interaccionales. Medellín: Fondo Editorial Fundación Universitaria Luis Amigó.
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.license.spa.fl_str_mv Atribución-NoComercial 4.0 Internacional
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv ix, 138 páginas
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.city.none.fl_str_mv Bogotá
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Nacional de Colombia
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Bogotá - Ciencias Humanas - Maestría en Trabajo Social
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv Bogotá, Colombia
dc.publisher.branch.spa.fl_str_mv Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá
institution Universidad Nacional de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/85297/1/license.txt
https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/85297/2/1019072445.2023.pdf
https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/85297/3/1019072445.2023.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv eb34b1cf90b7e1103fc9dfd26be24b4a
dd197c1a140badf00eded78aa10ead0e
9df0312aabb75cface434eb77b40dc63
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia
repository.mail.fl_str_mv repositorio_nal@unal.edu.co
_version_ 1814089631075926016
spelling Atribución-NoComercial 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Sierra Pardo, Claudia Patriciac66a67b8888db5efbf95474f58060072Mojica Valentin, Yessica Lizeth56d5ad21fa5c876d5f7d76f5f1caccc92024-01-15T20:11:50Z2024-01-15T20:11:50Z2023https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/85297Universidad Nacional de ColombiaRepositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiahttps://repositorio.unal.edu.co/ilustraciones, diagramas, fotografíasLa presente es una apuesta investigativa que busca comprender la manera en la cual se desarrolla la socialización en jóvenes que hacen parte de espacios artísticos y comunitarios, en específico, en el sector de Tiguaque, en Bogotá. Con el propósito de comprender los significados que las familias atribuyen al arte comunitario como potencial referente de socialización en jóvenes de sectores populares y periféricos, se optó por una estrategia metodológica de enfoque cualitativo, que permitiera una comprensión más profunda de la problemática, la cual se basó en entrevistas semiestructuradas a las familias de jóvenes que participan o han participado de manera activa en procesos artísticos y comunitarios. Así mismo, el marco metodológico estuvo complementado por la experiencia de más de 9 años de la autora en el territorio acompañando dichos procesos. De manera general se encontró que la participación de las y los jóvenes en espacios artísticos y comunitarios ha influido tanto en el proceso de socialización de estos/as como en las percepciones que sus familias tienen sobre lo comunitario y sobre el arte. Dado el vacío teórico y práctico identificado respecto a la interrelación de las categorías específicas de la presente investigación (estas son: juventud, familia, socialización y arte comunitario), se considera como un aporte al campo de estudio, en específico, frente al estudio de los procesos de socialización contextualizados en sectores periféricos y populares, donde el arte comunitario se reconoce como un referente para la juventud y sus familias en sus prácticas cotidianas y relacionales. (Texto tomado de la fuente)This is a research project that seeks to understand the way in which socialization develops in young people who are part of artistic and community spaces, specifically in the sector of Tiguaque, in Bogota. In order to understand the meanings that families attribute to community art as a potential referent of socialization in young people from popular and peripheral sectors, a methodological strategy with a qualitative approach was chosen, which allowed a deeper understanding of the problem, based on semi-structured interviews with the families of young people who participate or have participated actively in artistic and community processes. Likewise, the methodological framework was complemented by the author's experience of more than 9 years in said territory accompanying such processes. In general, it was found that the participation of young people in artistic and community spaces has influenced both their socialization process and the perceptions that their families have about the community and art. Given the theoretical and practical void identified regarding the interrelation of the specific categories of this research (youth, family, socialization and community art), it is considered as a contribution to the field of study. Its contributions are found in the study of socialization processes contextualized in peripheral and popular sectors, where community art is recognized as a reference for youth and their families in their daily and relational practices.MaestríaMagíster en Trabajo Social con énfasis en Familia y Redes SocialesSe optó por una estrategia metodológica de enfoque cualitativo, que permitiera una comprensión más profunda de la problemática, la cual se basó en entrevistas semiestructuradas a las familias de jóvenes que participan o han participado de manera activa en procesos artísticos y comunitarios. Así mismo, el marco metodológico estuvo complementado por la experiencia de más de 9 años de la autora en el territorio acompañando dichos procesosFamilia y procesos socialesix, 138 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaBogotá - Ciencias Humanas - Maestría en Trabajo SocialFacultad de Ciencias HumanasBogotá, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá300 - Ciencias sociales::304 - Factores que afectan el comportamiento social300 - Ciencias sociales::303 - Procesos sociales300 - Ciencias sociales::302 - Interacción social300 - Ciencias sociales::307 - Comunidades300 - Ciencias sociales::305 - Grupos socialesParticipación comunitariaArte y sociedadArte popularJóvenes-Conducta de vidaSociología de la culturaParticipación culturalCommunity participationArt and societyFolk artYouth adults - Conduct of lifeCultural sociologyCultural participationFamiliasArte comunitarioJóvenesSocialización juvenilTransformación socialSectores periféricos y popularesFamiliesCommunity artYouthYouth socializationSocial transformationPeripheral and popular sectorsCommunity artSignificados familiares en torno al arte como referente de socialización en jóvenes del sector de Tiguaque, Usme, BogotáFamily meanings around art as a referent for socialization in young people from Tiguaque, Usme, Bogotá.Trabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMBogotáAbello, M., & Gallego, J. (2007). Intervención Psicosocial, una aproximación desde el Trabajo Social. [Tesis de Pregrado]. Universidad de Antioquia.Araque, J. (2021). El arte como herramienta pedagógica en la construcción de una cultura de reconciliación y paz. Quaestiones Disputatae: temas en debate, 14(28), 18-51.Arciniegas, M., Puentes, A., Trujillo, E., Gamba, M., Beltrán, & Beltrán, A. (2018). Estilos parentales, función familiar y rendimiento académico: un estudio de caso de seis familias de un colegio público en Bogotá, Colombia. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 9(2), 4-36.Ardenne, P. (2006). Un Arte Contextual: Creación artística en medio urbano, en situación, de participación [F. Mullier, Trad.] . Murcia, España: Centro de Documentación y Estudios Avanzados de Arte Contemporáneo.Arnett, J. (1995). Broad and narrow socialization: The family in the context of a cultural theory. Journal of Marriage and the Family, 57, 617-628.Arnett, J. (2015). Socialization in emerging adulthood: From the family to the wider world, from socialization to self-socialization. En J. Grusec, & P. Hastings, Handbook of socialization: Theory and research (págs. 85-108). New York: Guilford Press.Arriagada, I. (2007). Familias latinoamericanas: cambiantes, diversas y desiguales. Papeles de Población, 13(53), 9-22.Bang, C., & Wajnerman, C. (2010). Arte y transformación social: la importancia de la creación colectiva en intervenciones comunitarias. Revista Argentina de Psicología, 48, 89-103.Barbeito, R. (2002). La familia y los procesos de socialización y reproducción sociopolíticas de la juventud. Revista de Estudios de Juventud, 58(2).Berger, P., & Luckmann, T. (1968). La construcción social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu.Bermúdez, C., & Rodríguez, A. (2023). Entre epistemologías tradicionales y epistemologías emergentes: Una reflexión sobre la construcción de conocimiento en Trabajo Social desde debates feministas. Propuestas Críticas en Trabajo Social, 3(5), 5-24.Bonilla, E., & Rodríguez, P. (2005). Más allá del dilema de los métodos: la investigación en ciencias sociales. Editorial Norma.Bourdieu, P. (2016). La distinción: criterio y bases sociales del gusto. Editorial Taurus.Cáceres, N. (2006). Experiencia perceptiva de sí mismo, de su familia y comunidad en un grupo de jóvenes del Barrio el Vergel de la Comuna 13 de Santiago de Cali. Pensamiento psicológico, 2(7).Cardona, F., Osorio, D., & Moreno, N. (2014). Construcción del bienestar juvenil en las actuales dinámicas de socialización. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 5(1).Carrasco, J. (2014). Teatro y su poder transformador, generando efectos: experiencia de la intervención realizada por fundación Entepola. [tesis de pregrado] Universidad Alberto Hurtado.Carrillo, S., Núñez, K., García, V., & Bastidas, H. (2009). Relaciones familiares, calidad de vida y competencia social en adolescentes y jóvenes colombianos. Summa Psicológica UST, 6(2), 3-18.Cerrutti, M., & Binstock, G. (2009). Familias latinoamericanas en transformación: desafíos y demandas para la acción pública. Serie 147 Políticas Sociales CEPAL.Chejter, S., & Laudano, C. (2002). Género en los movimientos sociales en Argentina. Buenos Aires: CECYM.Cieza, K. (2019). Representaciones sociales de la maternidad de mujeres jóvenes de Lima. Anthropologica, 37(43), 39-60.Cubillos, E. (2012). Ciudadanías en el límite. La fotografía participativa. Trabajo Social, 14, 41-57.D’Angelo, O. (1998). Proyecto de vida como categoría básica de interpretación de la identidad individual y social. Clacso, Biblioteca Virtual.D’Angelo, O. (2015). Formación para el desarrollo de proyectos de vida reflexivos y creativos en los campos social y profesional. Revista Crecemos Internacional, 5(2).Dayrell, J. (2010). Juventud, socialización y escuela. Archivos de Ciencias de la Educación, 4(4), 15-34.Dewey, J. (2008). El arte como experiencia. Editorial Paidos.Doistua, J., Lázaro, Y., & Bru Ronda, C. (2017). La experiencia de ocio en familia de jóvenes estudiantes de enseñanza secundaria postobligatoria. OBETS. Revista de Ciencias Sociales, 12 (extra 1), 81-102.Duarte, K. (2003). Jóvenes, imágenes polares y tensiones. A propósito de participación política juvenil a treinta años del golpe militar contra el pueblo chileno. Chile: CEME.Echeverri, L. (1998). Las transformaciones recientes en la familia colombiana. Revista de Trabajo Social, 1, 51-60.Erikson, E. (1968). Identidad, Juventud y Crisis. Buenos Aires: Editorial Paidós.Fernández, B. (1999). Nuevos lugares de intención: intervenciones artísticas en el espacio urbano como una de las salidas a los circuitos convencionales: Estados Unidos 1965-1995. [Tesis doctoral]. Universidad Complutense de Madrid.Flores, M., Cortés, L., & Rivera, S. (2013). Familismo y funcionamiento familiar. En A. García, & R. Díaz, Relações Familiares: Estudos Latino-Americanos (págs. 44-60). Vitória: CIPRI/UFES.Freire, P. (2000). Pedagogía del oprimido. WW Norton & Company.Gallego, A. (2012). Recuperación crítica de los conceptos de familia, dinámica familiar y sus características. Revista virtual Universidad Católica del Norte, 35, 326-345.Gallego, A., Pino, J., Álvarez, M., Vargas, E., & Correa, L. (2019). La dinámica familiar y estilos de crianza: pilares fundamentales en la dimensión socioafectiva. Hallazgos, 16(32), 131-150.Garcés, A. (2005). Nos-Otros los jóvenes. Pistas para su reconocimiento. Revista Escribanía, 13, 30-42.García, M., & Palomino, O. (s.f.). Programa Asignatura: Procesos Comunitarios. Caja de Herramientas Procesos Comunitarios. Universidad Nacional de Colombia, Departamento de Trabajo Social.Garzón, A., Muñoz, C., & Quiñones, W. (2011). El tiempo curricular en la reconstrucción de las identidades de niños, niñas y jóvenes en situación de vulnerabilidad: una mirada de las concepciones y prácticas de los maestros desde la Educación Artística. Universidad de Manizales.Gómez, A., & Alvarez, C. (2013). Aproximación a la gestión del tiempo libre de jóvenes habitantes de sectores periféricos urbanos a partir de alianzas comunitario- gubernamentales. Estudio de caso: Casas de Cultura y Juventud en la localidad de Ciudad Bolívar. X Jornadas de Sociología, Universidad de Buenos Aires.Grusec, J., & Davidov, M. (2010). Integrating different perspectives on socialization theory and research: A domain‐specific approach. Child Development, 81(3), 687-709.Grusec, J., & Hastings, P. (2007). Handbook of socialization. New York: Guilford.Herrera, S. (2000). Rol de género y funcionamiento familiar. Revista de Medicina General Integral, 16, 568-573.Infantino, J. (2008). El arte como herramienta de intervención social entre jóvenes en la ciudad de Buenos Aires. La experiencia de "Circo Social del Sur". Medio Ambiente y Urbanización, 69(1), 35-54.Investigación y evaluación cualitativa: bases teóricas y conceptuales. (1999). Atención Primaria, 23.Jiménez, M. (2010). Estilos educativos parentales y su implicación en diferentes trastornos. FAPACE.Kil, H., Gath, M., & Grusec, J. (2023). Dual process in parent–adolescent moral socialization: The moderating role of maternal warmth and involvement. Journal of Adolescence, 95(4), 824-833.Lacaz, A., Lima, S., & Heckert, A. (2015). Juventudes periféricas: arte e resistências no contemporâneo. Psicologia y sociedade, 27(1).Lagarde, M. (1993). Los cautiverios de las mujeres: madresposas, monjas, putas, presas y locas. México: Universidad Autónoma de México.Lahire, B. (2007). Infancia y adolescencia: de los tiempos de socialización sometidos a constricciones múltiples. Revista de antropología social, 16(21).Lamus, D. (1999). Representaciones sociales de maternidad y paternidad en cinco ciudades colombianas. Reflexión Política, 1(2).Leiva, P. (2012). Cambios en los referentes para la construcción de proyectos de vida. Tendencias y Retos, 17(1), 93-103.Lippard, L. (2001). Mirando alrededor: dónde estamos y dónde podríamos estar. En P. Blanco, J. Carrillo, J. Claramonte, & M. Expósito, Modos de Hacer: arte crítico, esfera pública y acción directa (págs. 51-71). España: Ediciones Universidad de Salamanca.Lozano, M. (2003). Nociones de juventud. Última década, 11(18), 11-19.Marin, Y. (2016). Teatro para la vida: el teatro comunitario en la construcción del proyecto de vida de los participantes del grupo "Arriba el Telón" de la Comuna 1 de Cali. [Tesis de pregrado]. Institución Universitaria del Valle.Martínez, D., Amaya, D., & Calle, P. (2019). Prácticas de crianza y comunicación familiar: una estrategia para la socialización primaria. Poiésis, 36, 111-125.Megías, C. (2007). Arte para conocer y cambiar el mundo. Propuesta educativa desde una perspectiva sociológica. Arte, Individuo y Sociedad, 19, 81-93.Molina, M. (2006). Transformaciones histórico culturales del concepto de maternidad y sus repercusiones en la identidad de la mujer. Psykhe, 15(2), 93-103.Montenegro, H. (1994). Psiquiatría del Niño y del Adolescente. Revista Chilena de Neuro-psiquiatría, 38(3).Moreno, A. (2010). La mediación artística: un modelo de educación artística para la intervención social a través del arte. Revista Iberoamericana de Educación, 52(2).Mundet, A., Beltrán, A., & Moreno, A. (2015). Arte como herramienta social y educativa. Revista Complutense de Educación, 26(2), 315-329.Munévar, D., & Díaz, N. (2009). CORP-oralidades. Arteterapia. Papeles de Arteterapia y educación artística para la inclusión social, 4, 65-79.Muñoz, G. (2003). Temas y problemas de los jóvenes colombianos al comenzar el siglo XXI. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 1(1), 145- 180.Lillo, N., & Roselló, E. (2001). Manual para el trabajo social comunitario (Vol. 48). Narcea ediciones.Palacio, M. (2009). Los cambios y transformaciones en la familia. Una paradoja entre lo sólido y lo líquido. Revita Latinoamericana de Estudios de Familia, 1, 46-60.Palacios, A. (2009). El arte comunitario: origen y evolución de las prácticas artísticas colaborativas. Arteterapia, 4, 197-211.Pardo, M. (2020). La educación artística como estrategia para el vínculo familia y escuela. Un canal para la comunicación y afectividad en la formación de niños y niñas. [Tesis de pregrado]. Universidad de Antioquia.Parra, Á., & Oliva, A. (2002). Comunicación y conflicto familiar durante la adolescencia. Anales de Psicología, 18(2), 215-231.Patton, M. (2002). Two decades of developments in qualitative inquiry: A personal, experiential perspective. Qualitative social work, 1(3), 261-283.Pedraza, M. (2014). El Rancho: Vivienda, familia y participación comunitaria en contextos de informalidad urbana. [Tesis de maestría]. Universidad Nacional de Colombia.Peters, T., & Campos, L. (2012). Experiencias artísticas, resonancias biográficas. Evaluación de impacto de Balmaceda Arte Joven. Santiago: CISOC.Pinilla, V., & Lugo, N. (2011). Juventud, narrativa y conflicto: Una aproximación al estado del arte de su relación. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 9(2), 35-62.Pulgarín, A., & Restrepo, L. (2020). Expresiones artísticas juveniles para la construcción de identidad y la transformación del territorio. [Tesis de pregrado]. Corporación Universitaria Minuto de Dios.Puyana, Y. (1992). La transición de los procesos de socialización. Maguaré, 8(7).Puyana, Y. (1999). Quiero para mis hijos una infancia feliz. Mujeres, Hombres y Cambio Social. Nómadas, 11, 138-145.Puyana, Y., & Mosquera, C. (2005). Traer "hijos o hijas al mundo": significados culturales de la paternidad y la maternidad. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 3(2), 111-140.Puyana, Y., Mosquera, C., Serrato, L., & Gómez, C. (2001). Cambios en las representaciones sociales de paternidad y maternidad: el caso de Bogotá. [Informe final de investigación]. Universidad Nacional de Colombia.Ramírez, M. (2005). Parents and development of their children: child rearing practices. Estudios Pedagógicos, 31(2), 167-177.Ramírez, R., Monosalvas, M., & Cárdenas, O. (2019). Estereotipos de género y su impacto en la educación de la mujer en Latinoamérica y el Ecuador. Revista Espacios, 40(41).Ramírez, W., Vinaccia, S., & Suárez, G. (2004). El impacto de la actividad física y el deporte sobre la salud, la cognición, la socialización y el rendimiento académico: una revisión teórica. Revista de estudios sociales, 18, 67-75.Ramos, D. (2013). La investigación narrativa y las prácticas artísticas comunitarias: algunas posibilidades, encuentros y desencuentros. Calle 14. Revista de investigación en el campo del arte, 7(10), 61-73.Ranieri, M. (2013). La ampliación de la mirada hacia la naturaleza a través del arte: microecosistemas y micropaisajes empáticos. [Tesis de Maestría]. Universidad Politécnica de Valencia.Reguillo, R. (2000). Emergencias de culturas juveniles. Estrategias del desencanto. Bogotá: Grupo Editorial Norma.Robichaux, D., & Vera, A. (2008). Familias y culturas en el espacio latinoamericano. Universidad Iberoamericana.Sánchez, J. (2014). La gestión cultural como eje de integración comunitaria. Revista Trabajo Social, 16, 221-235.Secretaria de Cultura, Recreación y Deporte. (2015). Listado de Barrios por UPZ. Obtenido de https://convocatorias.scrd.gov.co/estimulos/public/site_download?r=MTAzMV9hM DQwZTdiOC1kZGVmLTRlOGEtYWIyMy0xMjgxZmQ3MzY3MzQucGRm&ru=QW5 leG8gZGUgVVBaLnBkZg==Serra, L. (2019). Arte comunitario: Soluciones activas para el cambio social. Entretextos, 11(31), 1-9.Simkin, H., & Becerra, G. (2013). El proceso de socialización: Apuntes para su exploración en el campo psicosocial. Ciencia, docencia y tecnología, 47.Tobón, F., & Gaviria, N. (2009). El ocio creativo y el tiempo libre. En I. Lopera, & L. Builes (Edits.), Abriendo espacios flexibles en la escuela (págs. 149-164). Medellín: Universidad de Antioquia, Grupo Base Estrategia Municipio y Escuela Saludables.Torres, K. (2022). El arte circense como herramienta pedagógica y de transformación social en el Circo Social desde la Asociación Circopata. [Tesis de pregrado]. Universidad Pedagógica Nacional.Valdes, M., & Toncon, J. (2021). La gente del agua. Una reconstrucción de los vínculos comunitarios tejidos en torno a la construcción de los barrios altos de Usme. [Tesis pregrado]. Universidad Nacional de Colombia.Valdivia, C. (2008). La familia: concepto, cambios y nuevos modelos. La Revue du REDIF, 1, 15-22.Vasilachis, I. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Buenos Aires: Gedisa.Vélez, A. (2009). Construcción de subjetividad en jóvenes raperos y raperas: más allá de la experiencia mediática. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 7(1), 289-320.Vera, J. (2005). Medios de comunicación y socialización juvenil. Revista de Estudios de Juventud del INJUVE, 68, 19-32.Viveros, E. (2010). Roles, patriarcado y dinámica interna familiar: reflexiones útiles para Latinoamérica. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 31, 388-406.Viveros, E., & Arias, L. (2006). Dinámica interna de familias monoparentales de jefatura femenina con menor de edad en conflicto con la ley penal. Características interaccionales. Medellín: Fondo Editorial Fundación Universitaria Luis Amigó.EstudiantesGrupos comunitariosInvestigadoresMaestrosMedios de comunicaciónPadres y familiasPersonal de apoyo escolarPúblico generalLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-85879https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/85297/1/license.txteb34b1cf90b7e1103fc9dfd26be24b4aMD51ORIGINAL1019072445.2023.pdf1019072445.2023.pdfTesis de Maestría en Trabajo Socialapplication/pdf2405452https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/85297/2/1019072445.2023.pdfdd197c1a140badf00eded78aa10ead0eMD52THUMBNAIL1019072445.2023.pdf.jpg1019072445.2023.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4331https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/85297/3/1019072445.2023.pdf.jpg9df0312aabb75cface434eb77b40dc63MD53unal/85297oai:repositorio.unal.edu.co:unal/852972024-01-16 16:43:56.472Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiarepositorio_nal@unal.edu.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