Fortalecimiento de las competencias en el aprendizaje significativo de la Genética.
ilustraciones
- Autores:
-
Escobar Londoño, Diana Victoria
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
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- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/79993
- Palabra clave:
- 370 - Educación::373 - Educación secundaria
570 - Biología::576 - Genética y evolución
Genética - Enseñanza
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Márquez Fernández, María Elenaf1bce3178080631aa5e183bcdd871871Escobar Londoño, Diana Victoria2a386520c9354d685520cba449e618c02021-08-23T15:02:10Z2021-08-23T15:02:10Z2021-08-19https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/79993Universidad Nacional de ColombiaRepositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiahttps://repositorio.unal.edu.co/ilustracionesEn el presente trabajo se evidencia el diseño de una cartilla didáctica como estrategia metodológica para el fortalecimiento de las competencias en el aprendizaje significativo crítico de la genética. Esta propuesta de intervención en el aula se basa en el enfoque cualitativo interpretativo y surge de la necesidad de promover la educación científica en la Institución Educativa San Luis Gonzaga, ubicada en el municipio de Santa Fe de Antioquia, debido al desempeño obtenido en las pruebas Saber 11 en los últimos años, demostrando que no se ha logrado avanzar en la educación por competencias. Con la implementación de la cartilla didáctica se pretende fortalecer las competencias: Uso comprensivo del conocimiento científico, explicación de fenómenos e indagación. Se espera aplicar y evaluar la propuesta con los estudiantes de grado once, cuando la actual problemática de salud pública ocasionada por el virus SARS-CoV-2 sea superada o cuando la asistencia de los estudiantes bajo el modelo de alternancia se estabilice. (Tomado de la fuente)In the present work the design of a didactic booklet is evidenced as a methodological strategy for the strengthening of competences in the critical meaningful learning of genetics. This intervention proposal in the classroom is based on the qualitative interpretive approach and arises from the need to promote scientific education in the San Luis Gonzaga Educational Institution, located in the municipality of Santa Fe de Antioquia, due to the performance obtained in the Saber tests 11 in recent years, showing that progress has not been made in skills-based education. With the implementation of the didactic booklet, it is intended to strengthen the competences: Comprehensive use of scientific knowledge, explanation of phenomena and inquiry. The proposal is expected to be applied and evaluated with eleventh grade students when the current public health problem caused by the SARS-CoV-2 virus is overcome or when the attendance of students under the alternation model stabilizes. (Tomado de la fuente)MaestríaMagister en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales100 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaMedellín - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesEscuela de enseñanza de las cienciasFacultad de CienciasMedellínUniversidad Nacional de Colombia - Sede Medellín370 - Educación::373 - Educación secundaria570 - Biología::576 - Genética y evoluciónGenética - EnseñanzaCompetences, critical meaningful learning, genetics.CompetenciasAprendizaje Significativo CríticoGenéticaCompetencesCritical Meaningful LearningGeneticsFortalecimiento de las competencias en el aprendizaje significativo de la Genética.Strengthening skills in meaningful learning of Genetics.Trabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAudesirk, T., Audesirk, G., & Byers, B. (2008). Biología la vida en la Tierra (8 ed.). México: Pearson Educación.Briceño Buitrago, E. A. (2014-05). Propuesta didáctica para la enseñanza de la genética en el grado octavo en la institución educativa distrital Manuelita Sáenz. Recuperado en octubre de 2020, de Repositorio Universidad Nacional de Colombia: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/53939 Cooper, G., & Hausman, R. (2010). La Célula (5 ed.). España: Marbán. Corte Constitucional de Colombia. (1991). Constitución Política de Colombia. Recuperado en noviembre de 2020, de Corte Constitucional de Colombia: https://www.corteconstitucional.gov.co/inicio/Constitucion%20politica%20de%20C olombia.pdfHernandez-Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta (10º ed.). México: McGraw Hill.ICFES. (2019). Marco de referencia de la prueba ciencias naturales saber 11. Recuperado en noviembre de 2020, de ICFES mejor saber: https://www.icfes.gov.co/documents/20143/193560/Guia+de+orientacion+de+sab er+11-2019+-+2.pdf/8e305a8c-61fb-411e-4a2d-1fc4abe1f520Karp, G., Iwasa , J., & Marshall, W. (2018). Biología Celular y Molecular (8 ed.). México: McGrawHill.Klug, W., Cummings, M., & Spencer, C. (2006). Conceptos de Genética (8 ed.). España: Pearson Educación.Medina Talero, N., & Benitez Urazán, R. (2015). Elaboración, implementación y evaluación de material didáctico para la enseñanza de los temáticas de Genética y Evolución en grado noveno en dos colegios rurales de la ciudad de Bogotá. Recuperado en octubre de 2020, de Bio-grafías. Escritos sobre la Biología y su enseñanza: https://doi.org/10.17227/20271034.vol.0num.0bio-grafia1471.1487Ministerio de Educación Nacional. (1994). Ley General de Educación. 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