La literatura en las prácticas de aula: una experiencia sobre la estética del gusto en la formación de lectores en el Colegio Villa Rica IED
ilustraciones, fotografías, gráficas
- Autores:
-
Amín Cifuentes, Jeffry
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
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Abril, M. P. (2016). Los derechos del lenguaje: Acceder a la experiencia estética, al relato y a la lengua desde los primeros años. En Sobre los aprendizajes fundamentales. Bogotá: Red Colombiana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje Alcaldía Mayor de Bogotá. (2020). Bogotá en 100 palabras IV. Bogotá Arias, C., Pachón, T., & Ramos, G. (2021). Proyectos, memoria y lectura compartida. Bogotá: Aula de Humanidades Arnal, J., D., R., & A., L. (1992). Investigación educativa. Fundamentos y metodología. LABOR Ball, M., & Gutiérrez, M. (2008). Estética de la Recepción: Cuando los pequeños aún no leen. Educere, 439-445 Ballester, J. (1998). Las teorías literarias y su aplicación didáctica. En A. Mendoza Fillola, Conceptos clave en Didáctica de la Lengua y la Literatura (págs. 297-322). Barcelona: Horsori Bettelheim, B., & Zelan, K. (1983). Aprender a leer. Barcelona: Grijalbo Calvino, Í. (1993). Por qué leer los clásicos. Barcelona: Ediciones Siruela Carrière, J., & Eco, U. (2010). Nadie acabará con los libros. Bogotá: Lumen Castillo Merlo, M. C. (2019). La noción de mímesis en la filosofía de Ricœur . Contrastes. Revista Internacional de Filosofía, 59-82 Chambers, A. (2007). El ambiente de la lectura. México: Fondo de Cultura Económica COLEGIO VILLA RICA IED. (2019). Manual de Convivencia . Bogotá COLEGIO VILLA RICA IED. (2022). Documento de Proyecto OLE - Leo, pienso y me expreso. Bogotá Colomer, T. (2004). El papel de la mediación en la formación de lectores. En A. C. Escritura, Lecturas sobre lecturas (págs. 9-31). Bogotá: Asociación Colombiana de Lectura y Escritura y CONACULTA DellaVolpe, G. (1987). Historia del gusto. Madrid: Visor Eco, U. (1981). Lector in Fabula. Barcelona: Lumen Gadamer, H.-G. (1977). Verdad y método I. Salamanca: Sígueme Hanssen, A. (1967). Sobre "La Crítica del Gusto". Boletín Cultural y Bibliográfico, 10(10), 67-71 Hauy, M. (2014). Lectura Literaria: aportes para una didáctica de la literatura. Revista del Instituto de Estudios en Educación de la Universidad del Norte, 22-34 Heidegger, M. (1960). Poéticamente habita el hombre. Revista de Filosofía, 77-91 Ingarden, R. (2005). la comprehensión de la obra de arte literaria. México D.F.: Universidad Iberoamericana A.C. Jurado Valencia, F. (2004). La lectura de la imagen ‘fija’ y de la imagen en movimiento como experiencia previa en el dominio de la convención escrita. Revista Colombiana de Educación Jurado Valencia, F. (2016). Lectura crítica para el pensamiento crítico. Bogotá: Kimpres Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). Cómo planificar la investigación-acción. Barcelona: Laertes Larrosa, J. (2003). La experiencia de la lectura. Estudios sobre literatura y formación. México: Fondo de Cultura Económica Latorre, A. (2003). La investigación-acción. Cambiar la práctica docente López, Y. (2010). Tres secuencias didácticas para abordar el lenguaje y la literatura . 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Cómo promover el compromiso, la comprensión y la autonomía de Los estudiantes. Buenos Aires: Paidós Rodari, G. (1999). Gramática de la fantasía. Bogotá: Panamericana Pub Llc. Rodríguez, E. (2017). Hacia la transformación de la enseñanza de la literatura en la escuela: poetizar, leer y escribir. Ruta Maestra, 20-24 Roncal, F., & Montepeque, S. (2011). Aprender a leer de forma comprensiva y crítica, estrategias y herramientas. Ciudad de Guatemala: Saqil Tzij Rosenblatt, L. M. (2002). La lectura como exploración. México D.F.: Fondo de Cultura Económica Sálazar Ayllón, S. (2006). Claves para pensar la formación del hábito lector. Allpanchis, 13-46 Sklovski, V. (1975). La cuerda del arco. Sobre la disimilitud de lo símil. Barcelona: Planeta Suárez, A. (2020). Lectura literaria: una experiencia de construcción y transformación de la subjetividad (Monografía Universidad Pedagógica Nacional) Vasilachis, I. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa Vásquez, F. 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El presente estudio quiso identificar la influencia de las prácticas de aula en la formación de lectores, partiendo del análisis y la caracterización de las prácticas pedagógicas sobre la lectura (en especial la literaria) y el gusto por leer. Asimismo, pretendió proponer estrategias pedagógicas desde la reformulación del plan lector institucional para el desarrollo de la lectura crítica en los estudiantes, logrando un cambio significativo en las prácticas de aula y el acercamiento de los estudiantes a la lectura literaria de diversos géneros. Para esto, se replanteó el plan lector institucional a la luz de una propuesta dotada de más libertad de escogencia con el momento de lectura en el centro de la clase. Después de validar la estrategia, se concluye que es una alternativa válida para el desarrollo del gusto por la lectura y como posibilidad de hacer sentir la necesidad de leer. (Texto tomado de la fuente)“Students do not read" is a widespread assumption with some truth. However, students are not apathetic to reading; it is just that they do not want to approach texts in the way the school intends. Ignorance of the students' own interests and needs, as well as the questionnaire-like approach to reading, do not favour reading pleasure. This study aimed to identify the influence of classroom practices in the formation of readers, starting from the analysis and characterization of pedagogical practices on reading (especially literary) and the taste for reading. It also intended to propose pedagogical strategies from the reformulation of the institutional reading plan for the development of critical reading in students, achieving a significant change in classroom practices and the approach of students to literary reading of various genres. For this purpose, the institutional reading plan was rethought considering a proposal endowed with more freedom of choice and placing the reading moment at the centre of the class. After validating the strategy used, it was concluded that it is a valid alternative for the development of a taste for reading and as a possibility to make students feel the need to read.MaestríaMagíster en EducaciónComunicación y Educación112 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaBogotá - Ciencias Humanas - Maestría en EducaciónFacultad de Ciencias HumanasBogotá, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá370 - Educaciónlecturaplan lectorproceso lectorgusto por la lecturaliteraturapedagogía de la literaturalectura literariaReadingReading planreading processtaste for readingLiteratureliterature pedagogyliterary readingOrientación para la lecturaPrograma de lecturaReading guidanceReading programmesLa literatura en las prácticas de aula: una experiencia sobre la estética del gusto en la formación de lectores en el Colegio Villa Rica IEDLiterature in classroom practices: an experience on the aesthetics of taste in the formation of readers at Colegio Villa Rica IEDTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAbril, M. P. (2016). Los derechos del lenguaje: Acceder a la experiencia estética, al relato y a la lengua desde los primeros años. En Sobre los aprendizajes fundamentales. Bogotá: Red Colombiana para la Transformación de la Formación Docente en LenguajeAlcaldía Mayor de Bogotá. (2020). Bogotá en 100 palabras IV. BogotáArias, C., Pachón, T., & Ramos, G. (2021). Proyectos, memoria y lectura compartida. Bogotá: Aula de HumanidadesArnal, J., D., R., & A., L. (1992). Investigación educativa. Fundamentos y metodología. LABORBall, M., & Gutiérrez, M. (2008). Estética de la Recepción: Cuando los pequeños aún no leen. Educere, 439-445Ballester, J. (1998). Las teorías literarias y su aplicación didáctica. En A. Mendoza Fillola, Conceptos clave en Didáctica de la Lengua y la Literatura (págs. 297-322). Barcelona: HorsoriBettelheim, B., & Zelan, K. (1983). Aprender a leer. Barcelona: GrijalboCalvino, Í. (1993). Por qué leer los clásicos. Barcelona: Ediciones SiruelaCarrière, J., & Eco, U. (2010). Nadie acabará con los libros. Bogotá: LumenCastillo Merlo, M. C. (2019). La noción de mímesis en la filosofía de Ricœur . Contrastes. Revista Internacional de Filosofía, 59-82Chambers, A. (2007). El ambiente de la lectura. México: Fondo de Cultura EconómicaCOLEGIO VILLA RICA IED. (2019). Manual de Convivencia . BogotáCOLEGIO VILLA RICA IED. (2022). Documento de Proyecto OLE - Leo, pienso y me expreso. BogotáColomer, T. (2004). El papel de la mediación en la formación de lectores. En A. C. Escritura, Lecturas sobre lecturas (págs. 9-31). Bogotá: Asociación Colombiana de Lectura y Escritura y CONACULTADellaVolpe, G. (1987). Historia del gusto. Madrid: VisorEco, U. (1981). Lector in Fabula. Barcelona: LumenGadamer, H.-G. (1977). Verdad y método I. Salamanca: SíguemeHanssen, A. (1967). Sobre "La Crítica del Gusto". Boletín Cultural y Bibliográfico, 10(10), 67-71Hauy, M. (2014). Lectura Literaria: aportes para una didáctica de la literatura. Revista del Instituto de Estudios en Educación de la Universidad del Norte, 22-34Heidegger, M. (1960). Poéticamente habita el hombre. Revista de Filosofía, 77-91Ingarden, R. (2005). la comprehensión de la obra de arte literaria. México D.F.: Universidad Iberoamericana A.C.Jurado Valencia, F. (2004). La lectura de la imagen ‘fija’ y de la imagen en movimiento como experiencia previa en el dominio de la convención escrita. Revista Colombiana de EducaciónJurado Valencia, F. (2016). Lectura crítica para el pensamiento crítico. Bogotá: KimpresKemmis, S., & McTaggart, R. (1988). Cómo planificar la investigación-acción. Barcelona: LaertesLarrosa, J. (2003). La experiencia de la lectura. Estudios sobre literatura y formación. México: Fondo de Cultura EconómicaLatorre, A. (2003). La investigación-acción. Cambiar la práctica docenteLópez, Y. (2010). Tres secuencias didácticas para abordar el lenguaje y la literatura . Bogotá: KimpresMarai, S. (2002). La Extraña. Barcelona: SalamandraMEN. (1998). Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana. Bogotá: MENMEN. (2013). Leer para comprender, escribir para transformar. Bogotá: Ministerio de Educación NacionalMinisterio de Cultura. (2015). Plan Nacional de Lectura y Escritura. Plan Nacional de Lectura y Escritura - Leer es mi cuento, 23-27Montes, G. (2006). La Gran Ocasión: La escuela como sociedad de lectura. Buenos Aires: Ministerio de Educación de ArgentinaPétit, M. (2001). Lecturas: del espacio íntimo al espacio público. México: Fondo de Cultura económicaPulido, A. (2016). Literatura y Formación de Lectores: Una Experiencia en la Media Vocacional (Tesis de Maestría Universidad Distrital Francisco José de Caldas). BogotáRicoeur, P. (2004). Tiempo y narración I: Configuración del tiempo en el relato histórico. Buenos Aires: Siglo XXIRittchart, R., Church, M., & Morrison, K. (2014). Hacer visible el pensamiento. Cómo promover el compromiso, la comprensión y la autonomía de Los estudiantes. Buenos Aires: PaidósRodari, G. (1999). Gramática de la fantasía. Bogotá: Panamericana Pub Llc.Rodríguez, E. (2017). Hacia la transformación de la enseñanza de la literatura en la escuela: poetizar, leer y escribir. Ruta Maestra, 20-24Roncal, F., & Montepeque, S. (2011). Aprender a leer de forma comprensiva y crítica, estrategias y herramientas. Ciudad de Guatemala: Saqil TzijRosenblatt, L. M. (2002). La lectura como exploración. México D.F.: Fondo de Cultura EconómicaSálazar Ayllón, S. (2006). Claves para pensar la formación del hábito lector. Allpanchis, 13-46Sklovski, V. (1975). La cuerda del arco. Sobre la disimilitud de lo símil. Barcelona: PlanetaSuárez, A. (2020). Lectura literaria: una experiencia de construcción y transformación de la subjetividad (Monografía Universidad Pedagógica Nacional)Vasilachis, I. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona: GedisaVásquez, F. (24 de Marzo de 2015). Repensar la lectura y la lectura crítica. Obtenido de https://fernandovasquezrodriguez.com/: https://fernandovasquezrodriguez.com/2015/03/24/repensar-la-lectura-y-la-lectura-critica/Zuleta, E. (1982). Sobre la Lectura., (pág. 18). Obtenido de: https://catedraestanislao.univalle.edu.co/SobreLectura.pdfBibliotecariosEstudiantesInvestigadoresMaestrosPúblico generalORIGINAL1070950349.2023.pdf1070950349.2023.pdfTesis de Maestría en Educaciónapplication/pdf3447610https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/85240/5/1070950349.2023.pdfcd14c61d520e30415f125e48293af48bMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-85879https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/85240/3/license.txteb34b1cf90b7e1103fc9dfd26be24b4aMD53THUMBNAIL1070950349.2023.pdf.jpg1070950349.2023.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4910https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/85240/6/1070950349.2023.pdf.jpgf796b297cad573cc759ca09e2a9da606MD56unal/85240oai:repositorio.unal.edu.co:unal/852402024-01-12 23:03:33.204Repositorio Institucional Universidad Nacional de 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