Consecuencias socioeconómicas de los problemas de sueño, estrés y voz asociados a las condiciones de trabajo de docentes universitarios
ilustraciones, gráficas, tablas
- Autores:
-
Rute Sanabria, Bibiana Omaira
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/83014
- Palabra clave:
- 610 - Medicina y salud::613 - Salud y seguridad personal
Sleep Wake Disorders
Working Conditions
Occupational Stress
Trastornos del Sueño-Vigilia
Condiciones de Trabajo
Estrés Laboral
Docentes
Calidad de sueño
Estrés
Cantidad de sueño
Voz
Consecuencias sociales
Consecuencias económicas
Quantity of sleep
Teachers
Quality of sleep
Stress
Voice
Social consequences
Economic consequences
- Rights
- openAccess
- License
- Reconocimiento 4.0 Internacional
id |
UNACIONAL2_6c80008cb51b89ac3c9d077db7bef5a9 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.unal.edu.co:unal/83014 |
network_acronym_str |
UNACIONAL2 |
network_name_str |
Universidad Nacional de Colombia |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
Consecuencias socioeconómicas de los problemas de sueño, estrés y voz asociados a las condiciones de trabajo de docentes universitarios |
dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
Socioeconomic consequences of sleep, stress and voice problems associated with the working conditions of university professors |
title |
Consecuencias socioeconómicas de los problemas de sueño, estrés y voz asociados a las condiciones de trabajo de docentes universitarios |
spellingShingle |
Consecuencias socioeconómicas de los problemas de sueño, estrés y voz asociados a las condiciones de trabajo de docentes universitarios 610 - Medicina y salud::613 - Salud y seguridad personal Sleep Wake Disorders Working Conditions Occupational Stress Trastornos del Sueño-Vigilia Condiciones de Trabajo Estrés Laboral Docentes Calidad de sueño Estrés Cantidad de sueño Voz Consecuencias sociales Consecuencias económicas Quantity of sleep Teachers Quality of sleep Stress Voice Social consequences Economic consequences |
title_short |
Consecuencias socioeconómicas de los problemas de sueño, estrés y voz asociados a las condiciones de trabajo de docentes universitarios |
title_full |
Consecuencias socioeconómicas de los problemas de sueño, estrés y voz asociados a las condiciones de trabajo de docentes universitarios |
title_fullStr |
Consecuencias socioeconómicas de los problemas de sueño, estrés y voz asociados a las condiciones de trabajo de docentes universitarios |
title_full_unstemmed |
Consecuencias socioeconómicas de los problemas de sueño, estrés y voz asociados a las condiciones de trabajo de docentes universitarios |
title_sort |
Consecuencias socioeconómicas de los problemas de sueño, estrés y voz asociados a las condiciones de trabajo de docentes universitarios |
dc.creator.fl_str_mv |
Rute Sanabria, Bibiana Omaira |
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Cantor Cutiva, Lady Catherine |
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Rute Sanabria, Bibiana Omaira |
dc.contributor.other.spa.fl_str_mv |
Ángela Patricia, Atara Piraquive Cárdenas Martínez, Jenny Fernanda |
dc.contributor.researchgroup.spa.fl_str_mv |
Salud y Trabajo |
dc.subject.ddc.spa.fl_str_mv |
610 - Medicina y salud::613 - Salud y seguridad personal |
topic |
610 - Medicina y salud::613 - Salud y seguridad personal Sleep Wake Disorders Working Conditions Occupational Stress Trastornos del Sueño-Vigilia Condiciones de Trabajo Estrés Laboral Docentes Calidad de sueño Estrés Cantidad de sueño Voz Consecuencias sociales Consecuencias económicas Quantity of sleep Teachers Quality of sleep Stress Voice Social consequences Economic consequences |
dc.subject.decs.eng.fl_str_mv |
Sleep Wake Disorders Working Conditions Occupational Stress |
dc.subject.decs.spa.fl_str_mv |
Trastornos del Sueño-Vigilia Condiciones de Trabajo Estrés Laboral |
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Docentes Calidad de sueño Estrés Cantidad de sueño Voz Consecuencias sociales Consecuencias económicas Quantity of sleep |
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Teachers Quality of sleep Stress Voice Social consequences Economic consequences |
description |
ilustraciones, gráficas, tablas |
publishDate |
2022 |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2022 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-01-18T18:36:05Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-01-18T18:36:05Z |
dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
status_str |
acceptedVersion |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/83014 |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia |
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/ |
url |
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/83014 https://repositorio.unal.edu.co/ |
identifier_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.indexed.spa.fl_str_mv |
Bireme |
dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Adeoti Yusuf, F., & Yinusa Rasheedat Olufunke, M. D. V. (2002). Causes and Impact of Stress on Teachers’ Productivity as Expressed by Primary School Teachers in Nigeria. 1(6), 10-12. https://doi.org/10.4236/jss.2013.16013 Azevedo, Á. C. B. de, Lopes, X. de F. de M., Lima, J. R. de, Valença, C. N., Guedes, D. T., & Souza, J. C. de. (2021). Relationship between work context and sleep problems of high school teachers. Research, Society and Development, 10(7), e31910716195. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16195 Agostini Zampieron, M., Barlatey Frontera, C., Barlatey Frontera, M. F., & Arca Fabre, A. (2013). Prevalencia de disfonías funcionales en docentes argentinos. Atención Familiar, 20(3), 81-85. https://doi.org/10.1016/s1405-8871(16)30097-9 Alcalde de Hoyos, J. (2010). Estrés laboral Informe técnico sobre el estrés en el lugar de trabajo. En Plan Integral de Salud Mental de Andalucía Consejería de Salud. Junta de Andalucía (p.66). Alvites-Huamaní, C. G. (2019). Estrés docente y factores psicosociales en docentes de Latinoamérica, Norteamérica y Europa TT - Teacher Stress and Psychosocial Factors in Teachers from Latin America, North America and Europe. Journal of Indo - European Studies, 47(3/4), 141-159. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n3.393 Amschler, D. H., & McKenzie, J. F. (2010). Perceived sleepiness, sleep habits and sleep concerns of public school teachers, administrators and other personnel. American Journal of Health Education, 41(3), 101-108. https://doi.org/10.1080/19325037.2010.10599134 Angel Gordillo, L. F. (2018). Hitos de la evaluación perceptual auditiva de la voz. .Pag:10. Angelillo, M., Di Maio, G., Costa, G., Angelillo, N., & Barillari, U. (2009). Prevalence of occupational voice disorders in teachers. Journal of Preventive Medicine and Hygiene, 50(1), 26-32. American Psychological Associatión. (2010). Los distintos tipos de estrés (pp. 1-6). https://www.apa.org/topics/stress/tipos American Speech-Languaje and Hearing Association. (2022). Los Trastornos De La Voz. American Speech-Language and Hearing Association. Asthana, A., & Boycott-Owen, M. (2018). «Epidemic of stress» blamed for 3,750 teachers on long-term sick leave. En The Guardian (Vol. 12). Bailey, T., & Dollard, M. (2019). Mental health at work and the corporate climate: Implications for worker health and productivity. The Asia Pacific Centre for Work Health and Safety, 1-14. Barmaimon, E. (2017). Libro Calidad De Vida (4.a, tomo II ed., p. 229). Bezerra de Mello, M. C. M., Cantor-Cutiva, L. C., & Piccolotto Ferreira, L. (2021). Panorama de tres países latinoamericanos en problemas de voz relacionados con condiciones de trabajo Overview. Codas, 33(5), 1-5. https://doi.org/10.1590/2317-1782/20202020304 Boersma, P., & Weenink, D. (2022). Praat: Hacer fonética por computadora. Praat. www.praat.org Boone, D. R. (1992). La voz y el tratamiento de sus alteraciones (Segunda Edición, junio 1992). Editorial Médica Panamericana. Borges, M. A., Galdino Alves, D. A., & de Castro Toledo Guimarañes, L. H. (2021). Qualidade do sono e sua relação com qualidade de vida e estado emocional em professores universitários. Revista Neurociencias, 1-16. Burneto, B., & Nazar, R. (2014). Estroboscopía y su aplicación clínica. Anales de Otorrinolaringología Mexicana, 59(3), 195-208. Cantor Cutiva, L. C., & Burdorf, A. (2015). Medical Costs and Productivity Costs Related to Voice Symptoms in Colombian Teachers. Journal of Voice, 29(6), 1-8. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2015.01.005 Cantor Cutiva, L. C., Vogel, I., & Burdorf, A. (2013). Voice disorders in teachers and their associations with work-related factors: A systematic review. Journal of Communication Disorders, 46(2), 143-155. https://doi.org/10.1016/j.jcomdis.2013.01.001 Cantor-Cutiva, L. C., Malebrán Bezerra de Mello, M. C., & Hunter, E. J. (2020). Translation and adaptation of the Vocal Fatigue Index into Spanish. Revista de Investigación e Innovación en Ciencias de la Salud, 2(2), 4-13. https://doi.org/10.46634/riics.29 Cardozo Gutierrez, L. A. (2016). El estrés en el profesorado. Revista de Investigacion Psicologica, 15, 75-98. Carozzi, S., Elorza, E., Moscoso, N. S., & Vanina Ripari, N. (2017). Metodologías de estimación de los costos indirectos de accidentes de tránsito. Revista Médica del Instituto Mexicano del Seguro Social, 55(4), 441-451 Carrillo González, A. (2020). Caracterización de la relación sueño y estrés con el funcionamiento vocal en docentes universitarios [Tesis]. Universidad Nacional de Colombia. Carrillo Mora, P., Barajas Martínez, K. G., Sánchez Vázquez, I., & Rangel Caballero, M. F. (2018). Trastornos del sueño: ¿qué son y cuáles son sus consecuencias? Revista de la Facultad de Medicina (México), 61(1), 6-20. Carrillo Mora, P., Ramirez Peri, J., & Magaña Vázquez, K. (2013). Neurobiología del sueño y su importancia: Antología para el estudiante universitario. En Revista de la Facultad de Medicina (México) (Vol. 56, Número 4). https://doi.org/10.1002/elps.11501301144 Carskadon, M. A., & Dement, W. C. (2011). Normal Human Sleep: An overview. Principles and practice of sleep medicine, 16-26. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-378610-4.00138-8 Castilla Gutiérrez, S., Colihuil Catrileo, R., Bruneau Chávez, J., & Lagos Hernández, R. (2021). Carga Laboral y Efectos en la Calidad de Vida de Docentes Universitarios y de Enseñanza Media. Chakiñan, Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades, 15, 166-179. https://doi.org/10.37135/chk.002.15.11 Castillo, A., Casanova, C., Valenzuela, D., & Castañón, S. (2015). Prevalencia de disfonía en profesores de colegios de la comuna de Santiago y factores de riesgo asociados. Ciencia & trabajo, 17(52), 15-21. https://doi.org/10.4067/s0718-24492015000100004 Chen, S. H., Chiang, S. C., Chung, Y. M., Hsiao, L. C., & Hsiao, T. Y. (2010). Risk Factors and Effects of Voice Problems for Teachers. Journal of Voice, 24(2), 183-192. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2008.07.008 Cifuentes Olarte, A., & Cifuentes Giraldo, O. L. (2017). Normas legales en Seguridad y Salud en el Trabajo. En Tratado sobre seguridad social (p. 377). https://doi.org/10.2307/j.ctvswx8sw.13 Carskadon Costa, V. Da, Prada, E., Roberts, A., Cohen, S., Hill, C., & Carolina, N. (2018). Voice Disorders in Primary School Teachers and Barriers to Care Voice Disorders in Primary School Teachers and Barriers to Care. Journal of Voice, 26(1), 69-76. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2010.09.001 De Arco Canoles, O. D. C., Puenayan Portilla, Y. G., & Vaca Morales, L. V. (2019). Modelo de Promoción de la salud en el lugar de trabajo: Una propuesta. Avances en Enfermería, 37(2), 230-239. https://doi.org/10.15446/av.enferm.v37n2.73145 Medeiros, A. M., Barreto, S. M., & Assunção, A. A. (2008). Voice disorders (dysphonia) in public school female teachers working in Belo Horizonte: Prevalence and associated factors. Journal of Voice, 22(6), 676-687. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2007.03.008 De Souza, J. C., Cortez De Sousa, I., Silva Belísio, A., & Macêdo de Azevedo, C. V. (2012). Sleep habits, daytime sleepiness and sleep quality of high school teachers. Psychology & Neuroscience, 5(2), 257-263. https://doi.org/10.3922/j.psns.2012.2.17 Del Hoyo Delgado, M. A. (2018a). Estrés laboral. o https://www.sesst.org/wp-content/uploads/2018/08/estres-laboral-guia.pdf. Del Pino Casado, R., Frías Osuna, A., & Palomino Moral, P. A. (2011). El control de sesgos en la investigación cuantitativa enfermera. Revista Iberoamericana de Enfermería Comunitaria: RIdEC, 4(1), 2-12. Domínguez Alonso, J., López Castedo, A., Nuñez Lois, S., Portela Pino, L., & Vásquez Vásquez. Ella. (2019). Perturbación de la voz en docentes. Revista Española de Salud Pública, 93(9), 1-13. Droguett, Y. (2017). Aplicaciones clínicas del análisis acústico de la voz. Docencia Universitaria, 1, 55-78. Dyas, J. V., Apekey, T. A., Tilling, M., Ørner, R., Middleton, H., & Siriwardena, A. N. (2010). Patients’ and clinicians’ experiences of consultations in primary care for sleep problems and insomnia: A focus group study. British Journal of General Practice, 60(574). https://doi.org/10.3399/bjgp10X484183 Dyrbye, L. N., Shanafelt, T. D., Johnson, P. O., Johnson, L. A., Satele, D., & West, C. P. (2019). A cross-sectional study exploring the relationship between burnout, absenteeism, and job performance among American nurses. BMC Nursing, 18(1), 1-8. https://doi.org/10.1186/s12912-019-0382-7 Elo, A. L., Leppänen, A., & Jahkola, A. (2003). Validity of a single-item measure of stress symptoms. Scandinavian Journal of Work, Environment and Health, 29(6), 444-451. https://doi.org/10.5271/sjweh.752 Franco, R., & Alarcón para Cerúelo, F. (2014). Salud y seguridad en el trabajo (SST). Fabres, L., & Moya, P. (2021). Sueño: Conceptos generales y su relación con la calidad de vida. Revista Médica Clínica Las Condes, 32(5), 527-534. https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2021.09.001 Fernández, L. C. (2014). Prevención de disfonías funcionales en el profesorado universitario: Tres niveles de acción preventiva. Aula Abierta, 42(1), 9-14. https://doi.org/10.1016/S0210-2773(14)70002-2 Fisher, R. (1997). El Caballero De La Armadura Oxidada. 108 p, 1-47. Alicia Fontana, S., Raimondi, W., & Rizzo, M. L. (2014). Calidad de sueño y atención en una muestra de estudiantes universitarios. SBU. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/28876752 Gálvez, J. F. (2005). Trastornos por estrés y sus repercusiones neuropsicoendocrinológicas. Rev. Colomb. Psiquiatr, 34(1), 77-100. García Castro, C., & Muñoz Sánchez, A. I. (2014). Salud y trabajo de docentes de instituciones educativas distritales de la localidad uno de bogotá. Avances en Enfermería; Vol. 31, núm. 2; 30-42 23460261 01214500, 2, 30-42. Garcia Martins, R. H., Neves Pereira, E. R. B., Bosque Hidalgo, C., & Mendes Tavares, E. L. (2014). Voice disorders in teachers. A review. Journal of Voice, 28(6), 716-724. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2014.02.008 Gellman, M. D., & Turner, J. R. (2013). La calidad del sueño. Enciclopedia de medicina conductual, 1-4. Godet-Cayré, V., Pelletier-Fleury, N., Le Vaillant, M., Dinet, J., Massuel, M. A., & Léger, D. (2006). Insomnia and absenteeism at work. Who pays the cost? Sleep, 29(2), 179-184. https://doi.org/10.1093/sleep/29.2.179 González, N. (2008). Prevalencia Del Estrés En La Satisfacción Laboral De Los Docentes Universitarios. Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación., 0(2), 47-54. Guadalupe, M., & Galán, N. (2012). La calidad de vida: Análisis multidimensional. Revista de Enfermería Neurológica, 11(3), 129-137. Hafner, M., Stepanek, M., Taylor, J., Troxel, W., & van Stolk, C. (2017). Why sleep matters—The economic costs of insufficient sleep: A cross-country comparative analysis. Why sleep matters -the economic costs of insufficient sleep: A cross-country comparative analysis, 6(4), 1-11. https://doi.org/10.7249/rr1791 Hassard, J., Teoh, K., Cox, T., Dewe, P., Cosmar, M., Gründler, R., & Flemming, D. (2014). La estimación del costo del estrés y los riesgos psicosociales relacionados con el trabajo. En www.Healthy-Workplaces.Eu. https://doi.org/10.2802/20493 Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. del P. (2014). Metodología de la Investigación. En Mc Graw Hill/ Interamericana Editores, S.A. (Sexta Edic). Herrera, J., & Castro, J. (2018). Disfonía ocupacional en docentes. Revisión de la literatura. Acta de otorrinolaringología y cirugía de cabeza y cuello, 46(1), 62-70. Hogikyan, N. D., & Sethuraman, G. (1999). Validation of an Instrument to Measure Voice-Related Quality of Life ( V-RQOL ). Journal of Voice. 13(4), 557-569. Hojo, M. (2021). Association between student-teacher ratio and teachers’ working hours and workload stress: Evidence from a nationwide survey in Japan. BMC Public Health, 21(1), 1-8. https://doi.org/10.1186/s12889-021-11677-w Iguasnia Amaguaya, S. D. P., & Saquisela Gallegos, M. E. (2020). Estrés laboral, causas y consecuencias en los docentes de la Unidad Educativa Fiscal Jaime Roldós Aguilera del Distrito Ximena 2 de la ciudad de Guayaquil. 593 Digital Publisher CEIT, 6(1), 18-28. https://doi.org/10.33386/593dp.2021.1.408 Iniesta, A. (2016). Guía sobre el manejo del estrés desde Medicina del Trabajo. En Asociación Española de Especialistas en Medicina del Trabajo (Número Sans Growing Brands. Barcelona). Instituto del sueño. (2002).¿ Qué es el sueño ? Instituto del sueño. https://www.iis.es/que-es-como-se-produce-el-sueno-fases-cuantas-horas-dormir/ Jackson-Menaldi, M. C. A. (1992). La voz Normal. En Office (1992.a ed., Vol. 4). Médica Panamericana S.A. Southern Education Foundation. (2021). The High Cost of Low Social and Emotional Development. Kidger, J., Brockman, R., Tilling, K., Campbell, R., Ford, T., Araya, R., King, M., & Gunnell, D. (2016). Teachers’ wellbeing and depressive symptoms, and associated risk factors: A large cross sectional study in English secondary schools. Journal of Affective Disorders, 192, 76-82. https://doi.org/10.1016/j.jad.2015.11.054 Kooijman, P. G. C., De Jong, F. I. C. R. S., Thomas, G., Huinck, W., Donders, R., Graamans, K., & Schutte, H. K. (2006). Risk factors for voice problems in teachers. Folia Phoniatrica et Logopaedica, 58(3), 159-174. https://doi.org/10.1159/000091730 Kottwitz, M. U., Gerhardt, C., Pereira, D., Iseli, L., & Elfering, A. (2018). Teacher’s sleep quality: Linked to social job characteristics? Industrial Health, 56(1), 53-61. https://doi.org/10.2486/indhealth.2017-0073 Lee, Y. R., Kim, H. R., & Lee, S. (2018). Effect of teacher’s working conditions on voice disorder in Korea: A nationwide survey. Annals of Occupational and Environmental Medicine, 30(1), 1-10. https://doi.org/10.1186/s40557-018-0254-8 Lenz-Alcayaga, R. (2010). Análisis de costos en evaluaciones económicas en salud: Aspectos introductorios. Revista Medica de Chile, 138(SUPPL. 2), 88-92. https://doi.org/10.4067/s0034-98872010001000006 Longás, J., & Martínez, M. I. (2011). El benestar als centres i en el professorat (Primera, septiembre 2011). Impresoras Cataluña. Lozada de Díaz, A. L. (2014). Marco Epistémico Seguridad y Salud en el Trabajo Universidad Nacional. Marco Epistémico Seguridad y Salud en el Trabajo Universidad. Mansfield, D. R., Hillman, D. R., Antic, N. A., McEvoy, R. D., & Rajaratnam, S. M. W. (2013). Sleep loss and sleep disorders. The Medical journal of Australia, 199(8), 5-6. https://doi.org/10.5694/mja13.11157 Márquez-Lugo, I., Mosquera-Quiñonez, Meliza, Ochoa-Granados, Catalina, Pacativa-Sánchez, Diana Palencia-Palencia, Francisco, Riaño-Casallas, M. R., Ochoa-Granados, C., Pacavita-Sánchez, F., & Riaño-Casallas, M. I. (2021). Revisión de los Instrumentos de Medición del Síndrome De Burnout. SSRN Electronic Journal, 1-17. Martins, C. M. (2012). Perturbações da voz profissional: Da prevalência ao impacto económico. Associação de Politécnicos do Norte. Matabanchoy Tulcán, S. M. (2012). Health at Work. Revista Universidad y Salud, 1(15), 87-102. https://doi.org/10.1136/bmj.2.5201.797-b Maya Espinosa, A. M. (2015). Enseñanza del teorema central de límite. Universidad Tecnonlogíca de Pereira. Melamed, S., Shirom, A., Toker, S., Berliner, S., & Shapira, I. (2006). Burnout and risk of cardiovascular disease: Evidence, possible causal paths, and promising research directions. Psychological Bulletin, 132(3), 327-353. https://doi.org/10.1037/0033-2909.132.3.327 Aguilar, S. M., Serrano, M. D. L. P., & Moreno, M. P. (2007). Adaptación de la escala de estrés laboral organizacional para trabajadores mexicanos. Revista salud pública y nutrición, 8(4), 7-10. Merino Andréu, M., Álvarez Ruiz De Larrinaga, A., Madrid Pérez, J. A., Martínez Martínez, M. Á., Puertas Cuesta, F. J., Asencio Guerra, A. J., Romero Santo-Tomás, O., Jurado Luque, M. J., Segarra Isern, F. J., Canet Sanz, T., Giménez Rodríguez, P., Terán Santos, J., Alonso Álvarez, M. L., García-Borreguero Díaz-Varela, D., & Barriuso Esteban, B. (2016). Sueño saludable: Evidencias y guías de actuación. Documento oficial de la Sociedad Española de Sueño. Revista de Neurologia, 63, S1-S27. https://doi.org/10.33588/rn.63s02.2016397 Mesquita de Medeiros, A., & Vieira, M. de T. (2019). Ausência ao trabalho por distúrbio vocal de professores da Educação Básica no Brasil Work. Cadernos de Saude Publica, 35, 1-12. https://doi.org/10.1590/0102-311X00171717 Metlaine, A., Leger, D., & Choudat, D. (2005). Socioeconomic impact of insomnia in working populations. Industrial Health, 43(1), 11-19. https://doi.org/10.2486/indhealth.43.11 Ministerio de Salud. (1993). Resolución 008430 de 1993. 00226020(3), 1-8. Michal, Z., Jasak, K., & Rzepakowka, A. (2021). Comparison of teachers’ voice disorders before and during COVID-19 pandemic. Pollish Journal Otolaryngology, 76(2), 41-44. https://doi.org/10.5604/01.3001.0015.3431 Minayo Gomez, C., De Vasconcellos, L. C. F., & Machado, J. M. H. (2018). A brief history of worker’s health in Brazil’s unified health system: Progress and challenges. Ciencia e Saude Coletiva, 23(6), 1963-1970. https://doi.org/10.1590/1413-81232018236.04922018 República de Colombia. Decreto 2423 de 31 de diciembre de 1996. Por el cual se determina la nomenclatura y clasificación de los procedimientos médicos, quirúrgicos y hospitalarios del Manual Tarifario y se dictan otras disposiciones. (1996). Moneta Moraes, B. F., Praxedes Salvi, C. P., & Figueiredo De Martino, M. M. (2021). Alterações do sono em professores universitários: Uma revisão integrativa. 19, 123-137. Montserrat i Nonó, J., Orri Plaga, A., Juanola Pages, E., Corselles Corbella, C., & Mer Santamaria, M. (2014). El uso profesional de la voz. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/legalcode.es Mora Pino, K. M., Clavijo Rocha, F. J., Galdames Durán, S. P., Maya Molina, C. C., & Soto Galleguillos, V. A. (2018). Contexto Ocupacional, Abuso y Mal Uso Vocal en Profesores de la Ciudad de Iquique. Ciencia & trabajo, 20(62), 116-120. https://doi.org/10.4067/s0718-24492018000200116 Morin, C. M., LeBlanc, M., Daley, M., Gregoire, J. P., & Mérette, C. (2006). Epidemiology of insomnia: Prevalence, self-help treatments, consultations, and determinants of help-seeking behaviors. Sleep Medicine, 7(2), 123-130. https://doi.org/10.1016/j.sleep.2005.08.008 Mossink, Jos. (2004). Comprender y aplicar el análisis económico en la empresa. En Biblioteca de la Organización Mundial de la Salud. Moy, F. M., Hoe, V. C. W., Hairi, N. N., Chu, A. H. Y., Bulgiba, A., & Koh, D. (2015). Determinants and effects of voice disorders among secondary school teachers in peninsular Malaysia using a validated Malay version of VHI-10. PLoS ONE, 10(11). Mullai, E. (2018). Impact of the Stress on the Productivity of the Teacher at School. European Journal of Research and Reflection in Arts and Humanities, 6(1), 9-15. Musa, N. A., Moy, F. M., & Wong, L. P. (2018). Prevalence and factors associated with poor sleep quality among secondary school teachers in a developing country. Industrial Health, 56(5), 407-418. https://doi.org/10.2486/indhealth.2018-0052 Núñez Rojas, A. C., Tobón Tobón, S., Arias Henao, D., Serna Núñez, J. E., Rodríguez Hoyos, M. A., & Muñoz Pérez, Á. A. (2010). Calidad de vida, salud y factores psicológicos en poblaciones no clónicas de dos municipios colobianos. Hacia la Promoción de la Salud, 15(2), 125-142. Núñez-Batalla, F., Corte-Santos, P., Señaris-González, B., Llorente-Pendás, J. L., Górriz-Gil, C., & Suárez-Nieto, C. (2007). Adaptación y validación del índice de incapacidad vocal (VHI-30) y su versión abreviada (VHI-10) al español. Acta Otorrinolaringológica Española, 58(9), 386-392. https://doi.org/10.1016/S0001-6519(07)74954-3 Nusseck, M., Spahn, C., Echternach, M., Immerz, A., & Richter, B. (2018). Vocal Health, Voice Self-concept and Quality of Life in German School Teachers. Journal of Voice, 34(3), 488.e29-488.e39. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2018.11.008 Oficina Internacional del Trabajo. (2013). La prevención del estrés en el trabajo (pp. 1-141). Organización Mundial de la Salud. (1996). ¿Que calidad de vida?/ Grupo de la OMS sobre la calidad de vida. Foro Mundial de Ia Salud, 17(4), 385-387. Organización Internacional del Trabajo. (2014). Educación obrera para el trabajo decente. En Condiciones de trabajo. Organización Mundial de la Salud. (2017). Protecciòn de la salud de los trabajadores. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/protecting-workers'-health 60, 19-23. Organización Mundial de la Salud. (2012). Conectando Salud y Trabajo Conectar la salud ocupacional y la atención primaria para mejorar la salud de las personas que trabajan. https://docplayer.es/50357476-Conectando-salud-y-trabajo.html Oramas Viera, A., & Almirall Hernandez, Pedro Fernández, I. (2008). Estrés Laboral y el Síndrome de Burnout en Docentes Venezolanos. Salud de los trabajadores, 1-20. Palencia Sánchez, F., García Vega, O., & Riaño Casallas, M. I. (2014). Métodos de Valoración de los Costos Indirectos de la Enfermedad Laboral. 19a. Semana de la Salud Ocupacional, November, 19p. https://www.researchgate.net/publication/258344768_Metodos_de_Valoracion_de_los_Costos_Indirectos_de_la_Enfermedad_Laboral Parra Moreno, C., Ecima Sánchez, I., Gomez Becerra, M. P., & Almenarez Moreno, F. (2010). La formación de los profesores universitarios: Una asignatura pendiente de la universidad colombiana. Grupo de Investigación Educación y Educadores, 13(3), 421-452. Pin Arboledas, G., & Sampedro Campos, M. (2019). Fisiología del sueño y sus trastornos. Ontogenia y evolución del sueño a lo largo de la etapa pediátrica. Relación del sueño con la alimentación. Clasificación de los problemas y trastornos del sueño. Pediatria Integral, 22(8), 358-371. Promoting Productive Workplaces Through Safety and Health Research. (1999). Estrés en el trabajo. http://www.cdc.gov/spanish/niosh/docs/2011-199_sp/ Raheem, A., & Yusof, M. (1993). Going To Bed with Your Work: Head Teachers ’ Burnout and Sleep Quality. 1(1), 1-8. Ramírez, T., María, L., D ’aubeterre, E., & Álvarez, J. C. (2012). Factores Generadores de Estrés y Trabajo Docente en Venezuela. Valoraciones Diferenciales y Repercusiones Educativas. Docencia Universitaria, 1, 55-78. Real Académia de la Lengua Española. (2021). Estrés. https://www.rae.es/dpd/estr%C3%A9s Remacle, A., & Lefèvre, N. (2021). Which teachers are most at risk for voice disorders? Individual factors predicting vocal acoustic parameters monitored in situ during a workweek. International Archives of Occupational and Environmental Health, 94(6), 1271-1285. https://doi.org/10.1007/s00420-021-01681-3 Revollo Zúñiga, F., Hernández Blanco, J., Salazar Ceballos, A., & Dávila Cueto, A. (2020). Prevalencia de los trastornos de la voz en los docentes de la Universidad del Magdalena, Colombia, 2017-2018. Duazary, 17(2), 1-9. Riaño Casallas, M. I. (2017). Economía de la salud y seguridad en el trabajo: Un análisis de costos y beneficios desde las perspectivas del asegurador y de la empresa [Tesis Doctoral]. En Ciencia & trabajo. Universidad Nacional de Colombia. Riaño-Casallas, M. I., & Valero Pacheco, I. C. (2017). Contribuciones de la salud y la seguridad en el trabajo a la calidad de la vida laboral: Una reflexión analítica. Ciencia y Tecnología para la Salud Visual y Ocular Volume, 15(2), 85-94. Riaño Casallas, M., & Palencia Sánchez, F. (2016). Dimensión económica de la seguridad y la salud en el trabajo: Una revisión de literatura. Gerencia y Políticas de Salud, 15(30), 24-37. https://doi.org/10.11144/Javeriana.rgyps15-30.dess Robertson, I. T., Cooper, C. L., Williams, J., & Williams, J. (1990). The validity of the occupational stress indicator. Work & Stress, 4(1), 29-39. https://doi.org/10.1080/02678379008256962 Rodríguez Flores, E. A., & Sánchez Trujillo, M. D. L. Á. (2018). Síndrome de Burnout y variables sociodemográficas en docentes de una universidad privada de Lima. Revista de Investigacion Educativa, 36(2), 401-419. https://doi.org/10.6018/rie.36.2.282661 Rodríguez-Parra, M. J., Adrián, J. A., & Casado, J. C. (2009). Voice Therapy Used to Test a Basic Protocol for Multidimensional Assessment of Dysphonia. Journal of Voice, 23(3), 304-318. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2007.05.001 Ruiz de Chavéz Ramírez, D., Pando Moreno, M., Aranda Beltrán, C., & Almeida Perales, C. (2014). Burnout y work engagement en docentes universitarios de Zacatecas. Ciencia & Trabajo, 116-120. Ruiz Pacheco, C. (2007). Revisión de los diversos métodos de evaluación del trastorno de insomnio. Anales de psicología, 23(1), 109-117. Saavedra Mendoza, A. G., & Akaki Caballero, M. (2014). Guía de práctica clínica de disfonía basada en evidencia. Anales de Otorrinolaringología Mexicana, 59(3), 195-208. Santamaría Benhumea, A. M., Herrera Villalobos, J. E., Sil Jaimes, P. A., Santamaría Benhumea, N. H., Flores Manzur, M. A., & del Arco Ortiz, A. (2015). Estructura, sistemas y análisis de costos de la atención médica hospitalaria. Medicina e investigación, 3(2), 134-140. Soares Amaro, J. M. R., & Carvalho Dumith, S. (2018). Sonolência diurna excessiva e qualidade de vida relacionada à saúde dos professores universitários. Jornal Brasileiro de Psiquiatria, 67(2), 94-100. Sarrais Oteo, F., & De Castro Manglano, P. (2007). El insomnio. Anales del Sistema Sanitario de Navarra, 30(SUPPL. 1), 121-134. https://doi.org/10.2307/j.ctvt7x7nn.15 Sonnentag, S., & Binnewies, C. (2013). Daily affect spillover from work to home: Detachment from work and sleep as moderators. Journal of Vocational Behavior, 83(2), 198-208. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2013.03.008 Spielberger, C. D., & Vagg, P. R. (2007). Cuestionario de estrés laboral. Acta Otorrinolaringologica Espanola, 58(9), 386-392. https://doi.org/10.1016/S0001-6519(07)74954-3 Sum Poon, C. Y., Ying Hui, V. K., Chee Yuen, G. W., Yan Kwong, V. W., & Chan, C. S. (2019). A well-slept teacher is a better teacher: A multi-respondent experience-sampling study on sleep, stress, and emotional transmission in the classroom. PsyCh Journal, 8(3), 280-292. https://doi.org/10.1002/pchj.282 Tatamuez Tarapues, R. A., Domínguez, A. M., & Matabanchoy Tulcán, S. M. (2018). Revisión sistemática: Factores asociados al ausentismo laboral en países de América Latina. Universidad y Salud, 21(1), 100-112. https://doi.org/10.22267/rus.192101.143 Thiart, H., Ebert, D. D., Lehr, D., Nobis, S., Buntrock, C., Berking, M., Smit, F., & Riper, H. (2016). Internet-based cognitive behavioral therapy for insomnia: A health economic evaluation. Sleep, 39(10), 1769-1778. https://doi.org/10.5665/sleep.6152 Titze, I. R., Lemke, J., & Montequin, D. (1997). Populations in the U.S. workforce who rely on voice as a primary tool of trade: A preliminary report. Journal of Voice, 11(3), 254-259. https://doi.org/10.1016/S0892-1997(97)80002-1 Urquidi Treviño, L. E., & Rodríguez Jiménez, J. R. (2010). Estrés en profesorado universitario mexicano. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 10(2), 1-21. Urzúa María, A. (2010). Calidad de vida relacionada con la salud: Elementos conceptuales. Revista Medica de Chile, 138, 358-365. Vilkman, E. (2000). Voice problems at work: a challenge for occupational safety and health arrangement. Folia phoniatrica et logopaedica, 52(1-3), 120-125. World Health Organizatión. (2020). Salud ocupacional: Estrés en el lugar de trabajo. En OMS (pp. 1-3). https://www.who.int/news-room/q-a-detail/ccupational-health-stress-at-the-workplace |
dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.rights.license.spa.fl_str_mv |
Reconocimiento 4.0 Internacional |
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ |
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
rights_invalid_str_mv |
Reconocimiento 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
83 páginas |
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia |
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Bogotá - Enfermería - Maestría en Salud y Seguridad en el Trabajo |
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Enfermería |
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Bogotá, Colombia |
dc.publisher.branch.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá |
institution |
Universidad Nacional de Colombia |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/83014/4/1030523481.2022.pdf https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/83014/5/license.txt https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/83014/6/1030523481.2022.pdf.jpg |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
6825394aac5f424145bb6ccd446ce9fb eb34b1cf90b7e1103fc9dfd26be24b4a 3eea339fab40868a726dc61cbbe368aa |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
repository.mail.fl_str_mv |
repositorio_nal@unal.edu.co |
_version_ |
1814090188009242624 |
spelling |
Reconocimiento 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Cantor Cutiva, Lady Catherineac4f71e3eb162c96556d88f0c8d889eaRute Sanabria, Bibiana Omaira7c26debbf5c8c1c95958d1038ababc18Ángela Patricia, Atara PiraquiveCárdenas Martínez, Jenny FernandaSalud y Trabajo2023-01-18T18:36:05Z2023-01-18T18:36:05Z2022https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/83014Universidad Nacional de ColombiaRepositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiahttps://repositorio.unal.edu.co/ilustraciones, gráficas, tablasLa población docente, se reconoce como uno de los grupos más grande de profesionales que emplean su voz como herramienta de trabajo. De hecho, estudios indican que las patologías más frecuentes en los docentes son las otorrinolaringológicas. Adicionalmente, se reporta que los docentes tienen mala calidad del sueño, lo que puede estar generando en ellos una reducción en los niveles de concentración, dificultades para realizar sus actividades laborales, y problemas de voz. Otro problema de salud asociado con las condiciones de trabajo docente, con un reporte entre el 43% y el 72%, es el estrés. Estos tres problemas pueden llegar a afectar significativamente la calidad de vida del individuo y generar costos para el trabajador y para la sociedad en general. Con esto en mente, la presente investigación tuvo como propósito determinar las consecuencias socioeconómicas de los problemas de sueño, estrés y voz asociados a las condiciones de trabajo de 29 docentes de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá. En esta investigación se encontró que la reducción en la productividad asociada a altos niveles de estrés (COP$32.345.925=) fue mayor que los costos asociados con reducción en la productividad debido a síntomas vocales (COP$1.872.703=) y por baja calidad del sueño (COP$319.733=). (Texto tomado de la fuente).Teachers are recognized as one the biggest groups of occupational voice users, which have been associated with the high prevalence of voice disorders in this population. In addition, teachers have been also identified with bad sleep quality, which cause concentration levels reduction, problems to perform their job, and voice problems. Another health problem among these workers is the work-related stress, with a prevalence between 43% and 72%. These three health problems may affect the workers´ quality of life and cause costs for the worker and for the society. With this in mind, this research aims to determine the social and economic consequences of work-related sleep, stress, and voice problems among 29 college professors from Universidad Nacional de Colombia, Bogota Campus. Our results suggest that costs associated with reduction in productivity due to high levels of stress were higher (COP$32.345.925=) than costs associated with voice symptoms (COP$1.872.703=) and low sleep quality (COP$319.733=).Incluye anexosMaestríaMagíster en Salud y Seguridad en El TrabajoExploratorio con alcance descriptivo y con diseño de investigación transversal.Promoción de la salud en los lugares de trabajo y prevención de eventos adversos83 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaBogotá - Enfermería - Maestría en Salud y Seguridad en el TrabajoFacultad de EnfermeríaBogotá, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá610 - Medicina y salud::613 - Salud y seguridad personalSleep Wake DisordersWorking ConditionsOccupational StressTrastornos del Sueño-VigiliaCondiciones de TrabajoEstrés LaboralDocentesCalidad de sueñoEstrésCantidad de sueñoVozConsecuencias socialesConsecuencias económicasQuantity of sleepTeachersQuality of sleepStressVoiceSocial consequencesEconomic consequencesConsecuencias socioeconómicas de los problemas de sueño, estrés y voz asociados a las condiciones de trabajo de docentes universitariosSocioeconomic consequences of sleep, stress and voice problems associated with the working conditions of university professorsTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMBiremeAdeoti Yusuf, F., & Yinusa Rasheedat Olufunke, M. D. V. (2002). Causes and Impact of Stress on Teachers’ Productivity as Expressed by Primary School Teachers in Nigeria. 1(6), 10-12. https://doi.org/10.4236/jss.2013.16013Azevedo, Á. C. B. de, Lopes, X. de F. de M., Lima, J. R. de, Valença, C. N., Guedes, D. T., & Souza, J. C. de. (2021). Relationship between work context and sleep problems of high school teachers. Research, Society and Development, 10(7), e31910716195. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16195Agostini Zampieron, M., Barlatey Frontera, C., Barlatey Frontera, M. F., & Arca Fabre, A. (2013). Prevalencia de disfonías funcionales en docentes argentinos. Atención Familiar, 20(3), 81-85. https://doi.org/10.1016/s1405-8871(16)30097-9Alcalde de Hoyos, J. (2010). Estrés laboral Informe técnico sobre el estrés en el lugar de trabajo. En Plan Integral de Salud Mental de Andalucía Consejería de Salud. Junta de Andalucía (p.66).Alvites-Huamaní, C. G. (2019). Estrés docente y factores psicosociales en docentes de Latinoamérica, Norteamérica y Europa TT - Teacher Stress and Psychosocial Factors in Teachers from Latin America, North America and Europe. Journal of Indo - European Studies, 47(3/4), 141-159. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n3.393Amschler, D. H., & McKenzie, J. F. (2010). Perceived sleepiness, sleep habits and sleep concerns of public school teachers, administrators and other personnel. American Journal of Health Education, 41(3), 101-108. https://doi.org/10.1080/19325037.2010.10599134Angel Gordillo, L. F. (2018). Hitos de la evaluación perceptual auditiva de la voz. .Pag:10.Angelillo, M., Di Maio, G., Costa, G., Angelillo, N., & Barillari, U. (2009). Prevalence of occupational voice disorders in teachers. Journal of Preventive Medicine and Hygiene, 50(1), 26-32.American Psychological Associatión. (2010). Los distintos tipos de estrés (pp. 1-6). https://www.apa.org/topics/stress/tiposAmerican Speech-Languaje and Hearing Association. (2022). Los Trastornos De La Voz. American Speech-Language and Hearing Association.Asthana, A., & Boycott-Owen, M. (2018). «Epidemic of stress» blamed for 3,750 teachers on long-term sick leave. En The Guardian (Vol. 12).Bailey, T., & Dollard, M. (2019). Mental health at work and the corporate climate: Implications for worker health and productivity. The Asia Pacific Centre for Work Health and Safety, 1-14.Barmaimon, E. (2017). Libro Calidad De Vida (4.a, tomo II ed., p. 229).Bezerra de Mello, M. C. M., Cantor-Cutiva, L. C., & Piccolotto Ferreira, L. (2021). Panorama de tres países latinoamericanos en problemas de voz relacionados con condiciones de trabajo Overview. Codas, 33(5), 1-5. https://doi.org/10.1590/2317-1782/20202020304Boersma, P., & Weenink, D. (2022). Praat: Hacer fonética por computadora. Praat. www.praat.orgBoone, D. R. (1992). La voz y el tratamiento de sus alteraciones (Segunda Edición, junio 1992). Editorial Médica Panamericana.Borges, M. A., Galdino Alves, D. A., & de Castro Toledo Guimarañes, L. H. (2021). Qualidade do sono e sua relação com qualidade de vida e estado emocional em professores universitários. Revista Neurociencias, 1-16.Burneto, B., & Nazar, R. (2014). Estroboscopía y su aplicación clínica. Anales de Otorrinolaringología Mexicana, 59(3), 195-208.Cantor Cutiva, L. C., & Burdorf, A. (2015). Medical Costs and Productivity Costs Related to Voice Symptoms in Colombian Teachers. Journal of Voice, 29(6), 1-8. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2015.01.005Cantor Cutiva, L. C., Vogel, I., & Burdorf, A. (2013). Voice disorders in teachers and their associations with work-related factors: A systematic review. Journal of Communication Disorders, 46(2), 143-155. https://doi.org/10.1016/j.jcomdis.2013.01.001Cantor-Cutiva, L. C., Malebrán Bezerra de Mello, M. C., & Hunter, E. J. (2020). Translation and adaptation of the Vocal Fatigue Index into Spanish. Revista de Investigación e Innovación en Ciencias de la Salud, 2(2), 4-13. https://doi.org/10.46634/riics.29Cardozo Gutierrez, L. A. (2016). El estrés en el profesorado. Revista de Investigacion Psicologica, 15, 75-98.Carozzi, S., Elorza, E., Moscoso, N. S., & Vanina Ripari, N. (2017). Metodologías de estimación de los costos indirectos de accidentes de tránsito. Revista Médica del Instituto Mexicano del Seguro Social, 55(4), 441-451Carrillo González, A. (2020). Caracterización de la relación sueño y estrés con el funcionamiento vocal en docentes universitarios [Tesis]. Universidad Nacional de Colombia.Carrillo Mora, P., Barajas Martínez, K. G., Sánchez Vázquez, I., & Rangel Caballero, M. F. (2018). Trastornos del sueño: ¿qué son y cuáles son sus consecuencias? Revista de la Facultad de Medicina (México), 61(1), 6-20.Carrillo Mora, P., Ramirez Peri, J., & Magaña Vázquez, K. (2013). Neurobiología del sueño y su importancia: Antología para el estudiante universitario. En Revista de la Facultad de Medicina (México) (Vol. 56, Número 4). https://doi.org/10.1002/elps.11501301144Carskadon, M. A., & Dement, W. C. (2011). Normal Human Sleep: An overview. Principles and practice of sleep medicine, 16-26. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-378610-4.00138-8Castilla Gutiérrez, S., Colihuil Catrileo, R., Bruneau Chávez, J., & Lagos Hernández, R. (2021). Carga Laboral y Efectos en la Calidad de Vida de Docentes Universitarios y de Enseñanza Media. Chakiñan, Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades, 15, 166-179. https://doi.org/10.37135/chk.002.15.11Castillo, A., Casanova, C., Valenzuela, D., & Castañón, S. (2015). Prevalencia de disfonía en profesores de colegios de la comuna de Santiago y factores de riesgo asociados. Ciencia & trabajo, 17(52), 15-21. https://doi.org/10.4067/s0718-24492015000100004Chen, S. H., Chiang, S. C., Chung, Y. M., Hsiao, L. C., & Hsiao, T. Y. (2010). Risk Factors and Effects of Voice Problems for Teachers. Journal of Voice, 24(2), 183-192. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2008.07.008Cifuentes Olarte, A., & Cifuentes Giraldo, O. L. (2017). Normas legales en Seguridad y Salud en el Trabajo. En Tratado sobre seguridad social (p. 377). https://doi.org/10.2307/j.ctvswx8sw.13 CarskadonCosta, V. Da, Prada, E., Roberts, A., Cohen, S., Hill, C., & Carolina, N. (2018). VoiceDisorders in Primary School Teachers and Barriers to Care Voice Disorders in Primary School Teachers and Barriers to Care. Journal of Voice, 26(1), 69-76. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2010.09.001De Arco Canoles, O. D. C., Puenayan Portilla, Y. G., & Vaca Morales, L. V. (2019). Modelo de Promoción de la salud en el lugar de trabajo: Una propuesta. Avances en Enfermería, 37(2), 230-239. https://doi.org/10.15446/av.enferm.v37n2.73145Medeiros, A. M., Barreto, S. M., & Assunção, A. A. (2008). Voice disorders (dysphonia) in public school female teachers working in Belo Horizonte: Prevalence and associated factors. Journal of Voice, 22(6), 676-687. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2007.03.008De Souza, J. C., Cortez De Sousa, I., Silva Belísio, A., & Macêdo de Azevedo, C. V. (2012). Sleep habits, daytime sleepiness and sleep quality of high school teachers. Psychology & Neuroscience, 5(2), 257-263. https://doi.org/10.3922/j.psns.2012.2.17Del Hoyo Delgado, M. A. (2018a). Estrés laboral. o https://www.sesst.org/wp-content/uploads/2018/08/estres-laboral-guia.pdf.Del Pino Casado, R., Frías Osuna, A., & Palomino Moral, P. A. (2011). El control de sesgos en la investigación cuantitativa enfermera. Revista Iberoamericana de Enfermería Comunitaria: RIdEC, 4(1), 2-12.Domínguez Alonso, J., López Castedo, A., Nuñez Lois, S., Portela Pino, L., & Vásquez Vásquez. Ella. (2019). Perturbación de la voz en docentes. Revista Española de Salud Pública, 93(9), 1-13.Droguett, Y. (2017). Aplicaciones clínicas del análisis acústico de la voz. Docencia Universitaria, 1, 55-78.Dyas, J. V., Apekey, T. A., Tilling, M., Ørner, R., Middleton, H., & Siriwardena, A. N. (2010). Patients’ and clinicians’ experiences of consultations in primary care for sleep problems and insomnia: A focus group study. British Journal of General Practice, 60(574). https://doi.org/10.3399/bjgp10X484183Dyrbye, L. N., Shanafelt, T. D., Johnson, P. O., Johnson, L. A., Satele, D., & West, C. P. (2019). A cross-sectional study exploring the relationship between burnout, absenteeism, and job performance among American nurses. BMC Nursing, 18(1), 1-8. https://doi.org/10.1186/s12912-019-0382-7Elo, A. L., Leppänen, A., & Jahkola, A. (2003). Validity of a single-item measure of stress symptoms. Scandinavian Journal of Work, Environment and Health, 29(6), 444-451. https://doi.org/10.5271/sjweh.752Franco, R., & Alarcón para Cerúelo, F. (2014). Salud y seguridad en el trabajo (SST).Fabres, L., & Moya, P. (2021). Sueño: Conceptos generales y su relación con la calidad de vida. Revista Médica Clínica Las Condes, 32(5), 527-534. https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2021.09.001Fernández, L. C. (2014). Prevención de disfonías funcionales en el profesorado universitario: Tres niveles de acción preventiva. Aula Abierta, 42(1), 9-14. https://doi.org/10.1016/S0210-2773(14)70002-2Fisher, R. (1997). El Caballero De La Armadura Oxidada. 108 p, 1-47.Alicia Fontana, S., Raimondi, W., & Rizzo, M. L. (2014). Calidad de sueño y atención en una muestra de estudiantes universitarios. SBU. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/28876752Gálvez, J. F. (2005). Trastornos por estrés y sus repercusiones neuropsicoendocrinológicas. Rev. Colomb. Psiquiatr, 34(1), 77-100.García Castro, C., & Muñoz Sánchez, A. I. (2014). Salud y trabajo de docentes de instituciones educativas distritales de la localidad uno de bogotá. Avances en Enfermería; Vol. 31, núm. 2; 30-42 23460261 01214500, 2, 30-42.Garcia Martins, R. H., Neves Pereira, E. R. B., Bosque Hidalgo, C., & Mendes Tavares, E. L. (2014). Voice disorders in teachers. A review. Journal of Voice, 28(6), 716-724. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2014.02.008Gellman, M. D., & Turner, J. R. (2013). La calidad del sueño. Enciclopedia de medicina conductual, 1-4.Godet-Cayré, V., Pelletier-Fleury, N., Le Vaillant, M., Dinet, J., Massuel, M. A., & Léger, D. (2006). Insomnia and absenteeism at work. Who pays the cost? Sleep, 29(2), 179-184. https://doi.org/10.1093/sleep/29.2.179González, N. (2008). Prevalencia Del Estrés En La Satisfacción Laboral De Los Docentes Universitarios. Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación., 0(2), 47-54.Guadalupe, M., & Galán, N. (2012). La calidad de vida: Análisis multidimensional. Revista de Enfermería Neurológica, 11(3), 129-137.Hafner, M., Stepanek, M., Taylor, J., Troxel, W., & van Stolk, C. (2017). Why sleep matters—The economic costs of insufficient sleep: A cross-country comparative analysis. Why sleep matters -the economic costs of insufficient sleep: A cross-country comparative analysis, 6(4), 1-11. https://doi.org/10.7249/rr1791Hassard, J., Teoh, K., Cox, T., Dewe, P., Cosmar, M., Gründler, R., & Flemming, D. (2014). La estimación del costo del estrés y los riesgos psicosociales relacionados con el trabajo. En www.Healthy-Workplaces.Eu. https://doi.org/10.2802/20493Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. del P. (2014). Metodología de la Investigación. En Mc Graw Hill/ Interamericana Editores, S.A. (Sexta Edic).Herrera, J., & Castro, J. (2018). Disfonía ocupacional en docentes. Revisión de la literatura. Acta de otorrinolaringología y cirugía de cabeza y cuello, 46(1), 62-70. Hogikyan, N. D., & Sethuraman, G. (1999). Validation of an Instrument to Measure Voice-Related Quality of Life ( V-RQOL ). Journal of Voice. 13(4), 557-569.Hojo, M. (2021). Association between student-teacher ratio and teachers’ working hours and workload stress: Evidence from a nationwide survey in Japan. BMC Public Health, 21(1), 1-8. https://doi.org/10.1186/s12889-021-11677-wIguasnia Amaguaya, S. D. P., & Saquisela Gallegos, M. E. (2020). Estrés laboral, causas y consecuencias en los docentes de la Unidad Educativa Fiscal Jaime Roldós Aguilera del Distrito Ximena 2 de la ciudad de Guayaquil. 593 Digital Publisher CEIT, 6(1), 18-28. https://doi.org/10.33386/593dp.2021.1.408Iniesta, A. (2016). Guía sobre el manejo del estrés desde Medicina del Trabajo. En Asociación Española de Especialistas en Medicina del Trabajo (Número Sans Growing Brands. Barcelona).Instituto del sueño. (2002).¿ Qué es el sueño ? Instituto del sueño. https://www.iis.es/que-es-como-se-produce-el-sueno-fases-cuantas-horas-dormir/Jackson-Menaldi, M. C. A. (1992). La voz Normal. En Office (1992.a ed., Vol. 4). Médica Panamericana S.A.Southern Education Foundation. (2021). The High Cost of Low Social and Emotional Development.Kidger, J., Brockman, R., Tilling, K., Campbell, R., Ford, T., Araya, R., King, M., & Gunnell, D. (2016). Teachers’ wellbeing and depressive symptoms, and associated risk factors: A large cross sectional study in English secondary schools. Journal of Affective Disorders, 192, 76-82. https://doi.org/10.1016/j.jad.2015.11.054Kooijman, P. G. C., De Jong, F. I. C. R. S., Thomas, G., Huinck, W., Donders, R., Graamans, K., & Schutte, H. K. (2006). Risk factors for voice problems in teachers. Folia Phoniatrica et Logopaedica, 58(3), 159-174. https://doi.org/10.1159/000091730Kottwitz, M. U., Gerhardt, C., Pereira, D., Iseli, L., & Elfering, A. (2018). Teacher’s sleep quality: Linked to social job characteristics? Industrial Health, 56(1), 53-61. https://doi.org/10.2486/indhealth.2017-0073Lee, Y. R., Kim, H. R., & Lee, S. (2018). Effect of teacher’s working conditions on voice disorder in Korea: A nationwide survey. Annals of Occupational and Environmental Medicine, 30(1), 1-10. https://doi.org/10.1186/s40557-018-0254-8Lenz-Alcayaga, R. (2010). Análisis de costos en evaluaciones económicas en salud: Aspectos introductorios. Revista Medica de Chile, 138(SUPPL. 2), 88-92. https://doi.org/10.4067/s0034-98872010001000006Longás, J., & Martínez, M. I. (2011). El benestar als centres i en el professorat (Primera, septiembre 2011). Impresoras Cataluña.Lozada de Díaz, A. L. (2014). Marco Epistémico Seguridad y Salud en el Trabajo Universidad Nacional. Marco Epistémico Seguridad y Salud en el Trabajo Universidad.Mansfield, D. R., Hillman, D. R., Antic, N. A., McEvoy, R. D., & Rajaratnam, S. M. W. (2013). Sleep loss and sleep disorders. The Medical journal of Australia, 199(8), 5-6. https://doi.org/10.5694/mja13.11157Márquez-Lugo, I., Mosquera-Quiñonez, Meliza, Ochoa-Granados, Catalina, Pacativa-Sánchez, Diana Palencia-Palencia, Francisco, Riaño-Casallas, M. R., Ochoa-Granados, C., Pacavita-Sánchez, F., & Riaño-Casallas, M. I. (2021). Revisión de los Instrumentos de Medición del Síndrome De Burnout. SSRN Electronic Journal, 1-17.Martins, C. M. (2012). Perturbações da voz profissional: Da prevalência ao impacto económico. Associação de Politécnicos do Norte.Matabanchoy Tulcán, S. M. (2012). Health at Work. Revista Universidad y Salud, 1(15), 87-102. https://doi.org/10.1136/bmj.2.5201.797-bMaya Espinosa, A. M. (2015). Enseñanza del teorema central de límite. Universidad Tecnonlogíca de Pereira.Melamed, S., Shirom, A., Toker, S., Berliner, S., & Shapira, I. (2006). Burnout and risk of cardiovascular disease: Evidence, possible causal paths, and promising research directions. Psychological Bulletin, 132(3), 327-353. https://doi.org/10.1037/0033-2909.132.3.327Aguilar, S. M., Serrano, M. D. L. P., & Moreno, M. P. (2007). Adaptación de la escala de estrés laboral organizacional para trabajadores mexicanos. Revista salud pública y nutrición, 8(4), 7-10.Merino Andréu, M., Álvarez Ruiz De Larrinaga, A., Madrid Pérez, J. A., Martínez Martínez, M. Á., Puertas Cuesta, F. J., Asencio Guerra, A. J., Romero Santo-Tomás, O., Jurado Luque, M. J., Segarra Isern, F. J., Canet Sanz, T., Giménez Rodríguez, P., Terán Santos, J., Alonso Álvarez, M. L., García-Borreguero Díaz-Varela, D., & Barriuso Esteban, B. (2016). Sueño saludable: Evidencias y guías de actuación. Documento oficial de la Sociedad Española de Sueño. Revista de Neurologia, 63, S1-S27. https://doi.org/10.33588/rn.63s02.2016397Mesquita de Medeiros, A., & Vieira, M. de T. (2019). Ausência ao trabalho por distúrbio vocal de professores da Educação Básica no Brasil Work. Cadernos de Saude Publica, 35, 1-12. https://doi.org/10.1590/0102-311X00171717Metlaine, A., Leger, D., & Choudat, D. (2005). Socioeconomic impact of insomnia in working populations. Industrial Health, 43(1), 11-19. https://doi.org/10.2486/indhealth.43.11Ministerio de Salud. (1993). Resolución 008430 de 1993. 00226020(3), 1-8.Michal, Z., Jasak, K., & Rzepakowka, A. (2021). Comparison of teachers’ voice disorders before and during COVID-19 pandemic. Pollish Journal Otolaryngology, 76(2), 41-44. https://doi.org/10.5604/01.3001.0015.3431Minayo Gomez, C., De Vasconcellos, L. C. F., & Machado, J. M. H. (2018). A brief history of worker’s health in Brazil’s unified health system: Progress and challenges. Ciencia e Saude Coletiva, 23(6), 1963-1970. https://doi.org/10.1590/1413-81232018236.04922018República de Colombia. Decreto 2423 de 31 de diciembre de 1996. Por el cual se determina la nomenclatura y clasificación de los procedimientos médicos, quirúrgicos y hospitalarios del Manual Tarifario y se dictan otras disposiciones. (1996).Moneta Moraes, B. F., Praxedes Salvi, C. P., & Figueiredo De Martino, M. M. (2021). Alterações do sono em professores universitários: Uma revisão integrativa. 19, 123-137.Montserrat i Nonó, J., Orri Plaga, A., Juanola Pages, E., Corselles Corbella, C., & Mer Santamaria, M. (2014). El uso profesional de la voz. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/legalcode.esMora Pino, K. M., Clavijo Rocha, F. J., Galdames Durán, S. P., Maya Molina, C. C., & Soto Galleguillos, V. A. (2018). Contexto Ocupacional, Abuso y Mal Uso Vocal en Profesores de la Ciudad de Iquique. Ciencia & trabajo, 20(62), 116-120. https://doi.org/10.4067/s0718-24492018000200116Morin, C. M., LeBlanc, M., Daley, M., Gregoire, J. P., & Mérette, C. (2006). Epidemiology of insomnia: Prevalence, self-help treatments, consultations, and determinants of help-seeking behaviors. Sleep Medicine, 7(2), 123-130. https://doi.org/10.1016/j.sleep.2005.08.008Mossink, Jos. (2004). Comprender y aplicar el análisis económico en la empresa. En Biblioteca de la Organización Mundial de la Salud.Moy, F. M., Hoe, V. C. W., Hairi, N. N., Chu, A. H. Y., Bulgiba, A., & Koh, D. (2015). Determinants and effects of voice disorders among secondary school teachers in peninsular Malaysia using a validated Malay version of VHI-10. PLoS ONE, 10(11).Mullai, E. (2018). Impact of the Stress on the Productivity of the Teacher at School. European Journal of Research and Reflection in Arts and Humanities, 6(1), 9-15.Musa, N. A., Moy, F. M., & Wong, L. P. (2018). Prevalence and factors associated with poor sleep quality among secondary school teachers in a developing country. Industrial Health, 56(5), 407-418. https://doi.org/10.2486/indhealth.2018-0052Núñez Rojas, A. C., Tobón Tobón, S., Arias Henao, D., Serna Núñez, J. E., Rodríguez Hoyos, M. A., & Muñoz Pérez, Á. A. (2010). Calidad de vida, salud y factores psicológicos en poblaciones no clónicas de dos municipios colobianos. Hacia la Promoción de la Salud, 15(2), 125-142.Núñez-Batalla, F., Corte-Santos, P., Señaris-González, B., Llorente-Pendás, J. L., Górriz-Gil, C., & Suárez-Nieto, C. (2007). Adaptación y validación del índice de incapacidad vocal (VHI-30) y su versión abreviada (VHI-10) al español. Acta Otorrinolaringológica Española, 58(9), 386-392. https://doi.org/10.1016/S0001-6519(07)74954-3Nusseck, M., Spahn, C., Echternach, M., Immerz, A., & Richter, B. (2018). Vocal Health, Voice Self-concept and Quality of Life in German School Teachers. Journal of Voice, 34(3), 488.e29-488.e39. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2018.11.008Oficina Internacional del Trabajo. (2013). La prevención del estrés en el trabajo (pp. 1-141).Organización Mundial de la Salud. (1996). ¿Que calidad de vida?/ Grupo de la OMS sobre la calidad de vida. Foro Mundial de Ia Salud, 17(4), 385-387.Organización Internacional del Trabajo. (2014). Educación obrera para el trabajo decente. En Condiciones de trabajo.Organización Mundial de la Salud. (2017). Protecciòn de la salud de los trabajadores. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/protecting-workers'-health 60, 19-23.Organización Mundial de la Salud. (2012). Conectando Salud y Trabajo Conectar la salud ocupacional y la atención primaria para mejorar la salud de las personas que trabajan. https://docplayer.es/50357476-Conectando-salud-y-trabajo.htmlOramas Viera, A., & Almirall Hernandez, Pedro Fernández, I. (2008). Estrés Laboral y el Síndrome de Burnout en Docentes Venezolanos. Salud de los trabajadores, 1-20.Palencia Sánchez, F., García Vega, O., & Riaño Casallas, M. I. (2014). Métodos de Valoración de los Costos Indirectos de la Enfermedad Laboral. 19a. Semana de la Salud Ocupacional, November, 19p. https://www.researchgate.net/publication/258344768_Metodos_de_Valoracion_de_los_Costos_Indirectos_de_la_Enfermedad_LaboralParra Moreno, C., Ecima Sánchez, I., Gomez Becerra, M. P., & Almenarez Moreno, F. (2010). La formación de los profesores universitarios: Una asignatura pendiente de la universidad colombiana. Grupo de Investigación Educación y Educadores, 13(3), 421-452.Pin Arboledas, G., & Sampedro Campos, M. (2019). Fisiología del sueño y sus trastornos. Ontogenia y evolución del sueño a lo largo de la etapa pediátrica. Relación del sueño con la alimentación. Clasificación de los problemas y trastornos del sueño. Pediatria Integral, 22(8), 358-371.Promoting Productive Workplaces Through Safety and Health Research. (1999). Estrés en el trabajo. http://www.cdc.gov/spanish/niosh/docs/2011-199_sp/Raheem, A., & Yusof, M. (1993). Going To Bed with Your Work: Head Teachers ’ Burnout and Sleep Quality. 1(1), 1-8.Ramírez, T., María, L., D ’aubeterre, E., & Álvarez, J. C. (2012). Factores Generadores de Estrés y Trabajo Docente en Venezuela. Valoraciones Diferenciales y Repercusiones Educativas. Docencia Universitaria, 1, 55-78.Real Académia de la Lengua Española. (2021). Estrés. https://www.rae.es/dpd/estr%C3%A9sRemacle, A., & Lefèvre, N. (2021). Which teachers are most at risk for voice disorders? Individual factors predicting vocal acoustic parameters monitored in situ during a workweek. International Archives of Occupational and Environmental Health, 94(6), 1271-1285. https://doi.org/10.1007/s00420-021-01681-3Revollo Zúñiga, F., Hernández Blanco, J., Salazar Ceballos, A., & Dávila Cueto, A. (2020). Prevalencia de los trastornos de la voz en los docentes de la Universidad del Magdalena, Colombia, 2017-2018. Duazary, 17(2), 1-9.Riaño Casallas, M. I. (2017). Economía de la salud y seguridad en el trabajo: Un análisis de costos y beneficios desde las perspectivas del asegurador y de la empresa [Tesis Doctoral]. En Ciencia & trabajo. Universidad Nacional de Colombia.Riaño-Casallas, M. I., & Valero Pacheco, I. C. (2017). Contribuciones de la salud y la seguridad en el trabajo a la calidad de la vida laboral: Una reflexión analítica. Ciencia y Tecnología para la Salud Visual y Ocular Volume, 15(2), 85-94.Riaño Casallas, M., & Palencia Sánchez, F. (2016). Dimensión económica de la seguridad y la salud en el trabajo: Una revisión de literatura. Gerencia y Políticas de Salud, 15(30), 24-37. https://doi.org/10.11144/Javeriana.rgyps15-30.dessRobertson, I. T., Cooper, C. L., Williams, J., & Williams, J. (1990). The validity of the occupational stress indicator. Work & Stress, 4(1), 29-39. https://doi.org/10.1080/02678379008256962Rodríguez Flores, E. A., & Sánchez Trujillo, M. D. L. Á. (2018). Síndrome de Burnout y variables sociodemográficas en docentes de una universidad privada de Lima. Revista de Investigacion Educativa, 36(2), 401-419. https://doi.org/10.6018/rie.36.2.282661Rodríguez-Parra, M. J., Adrián, J. A., & Casado, J. C. (2009). Voice Therapy Used to Test a Basic Protocol for Multidimensional Assessment of Dysphonia. Journal of Voice, 23(3), 304-318. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2007.05.001Ruiz de Chavéz Ramírez, D., Pando Moreno, M., Aranda Beltrán, C., & Almeida Perales, C. (2014). Burnout y work engagement en docentes universitarios de Zacatecas. Ciencia & Trabajo, 116-120.Ruiz Pacheco, C. (2007). Revisión de los diversos métodos de evaluación del trastorno de insomnio. Anales de psicología, 23(1), 109-117.Saavedra Mendoza, A. G., & Akaki Caballero, M. (2014). Guía de práctica clínica de disfonía basada en evidencia. Anales de Otorrinolaringología Mexicana, 59(3), 195-208.Santamaría Benhumea, A. M., Herrera Villalobos, J. E., Sil Jaimes, P. A., Santamaría Benhumea, N. H., Flores Manzur, M. A., & del Arco Ortiz, A. (2015). Estructura, sistemas y análisis de costos de la atención médica hospitalaria. Medicina e investigación, 3(2), 134-140.Soares Amaro, J. M. R., & Carvalho Dumith, S. (2018). Sonolência diurna excessiva e qualidade de vida relacionada à saúde dos professores universitários. Jornal Brasileiro de Psiquiatria, 67(2), 94-100.Sarrais Oteo, F., & De Castro Manglano, P. (2007). El insomnio. Anales del Sistema Sanitario de Navarra, 30(SUPPL. 1), 121-134. https://doi.org/10.2307/j.ctvt7x7nn.15Sonnentag, S., & Binnewies, C. (2013). Daily affect spillover from work to home: Detachment from work and sleep as moderators. Journal of Vocational Behavior, 83(2), 198-208. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2013.03.008Spielberger, C. D., & Vagg, P. R. (2007). Cuestionario de estrés laboral. Acta Otorrinolaringologica Espanola, 58(9), 386-392. https://doi.org/10.1016/S0001-6519(07)74954-3Sum Poon, C. Y., Ying Hui, V. K., Chee Yuen, G. W., Yan Kwong, V. W., & Chan, C. S. (2019). A well-slept teacher is a better teacher: A multi-respondent experience-sampling study on sleep, stress, and emotional transmission in the classroom. PsyCh Journal, 8(3), 280-292. https://doi.org/10.1002/pchj.282Tatamuez Tarapues, R. A., Domínguez, A. M., & Matabanchoy Tulcán, S. M. (2018). Revisión sistemática: Factores asociados al ausentismo laboral en países de América Latina. Universidad y Salud, 21(1), 100-112. https://doi.org/10.22267/rus.192101.143Thiart, H., Ebert, D. D., Lehr, D., Nobis, S., Buntrock, C., Berking, M., Smit, F., & Riper, H. (2016). Internet-based cognitive behavioral therapy for insomnia: A health economic evaluation. Sleep, 39(10), 1769-1778. https://doi.org/10.5665/sleep.6152Titze, I. R., Lemke, J., & Montequin, D. (1997). Populations in the U.S. workforce who rely on voice as a primary tool of trade: A preliminary report. Journal of Voice, 11(3), 254-259. https://doi.org/10.1016/S0892-1997(97)80002-1Urquidi Treviño, L. E., & Rodríguez Jiménez, J. R. (2010). Estrés en profesorado universitario mexicano. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 10(2), 1-21.Urzúa María, A. (2010). Calidad de vida relacionada con la salud: Elementos conceptuales. Revista Medica de Chile, 138, 358-365.Vilkman, E. (2000). Voice problems at work: a challenge for occupational safety and health arrangement. Folia phoniatrica et logopaedica, 52(1-3), 120-125.World Health Organizatión. (2020). Salud ocupacional: Estrés en el lugar de trabajo. En OMS (pp. 1-3). https://www.who.int/news-room/q-a-detail/ccupational-health-stress-at-the-workplaceRelación entre sueño, estrés laboral y funcionamiento vocal en docentes de la Universidad Nacional, Sede BogotáDivisión de Investigación de la Sede Bogotá de la Universidad Nacional de ColombiaPúblico generalORIGINAL1030523481.2022.pdf1030523481.2022.pdfTesis de Maestría en Salud y Seguridad en el Trabajoapplication/pdf1461860https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/83014/4/1030523481.2022.pdf6825394aac5f424145bb6ccd446ce9fbMD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-85879https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/83014/5/license.txteb34b1cf90b7e1103fc9dfd26be24b4aMD55THUMBNAIL1030523481.2022.pdf.jpg1030523481.2022.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4995https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/83014/6/1030523481.2022.pdf.jpg3eea339fab40868a726dc61cbbe368aaMD56unal/83014oai:repositorio.unal.edu.co:unal/830142023-08-13 23:04:48.325Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiarepositorio_nal@unal.edu.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 |