Evaluación mediante la Simulación Clínica del Desarrollo de Competencias Transversales en Estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia
gráficas, ilustraciones, tablas
- Autores:
-
Ortiz Martinez, Oscar Andres
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/81812
- Palabra clave:
- 610 - Medicina y salud::613 - Salud y seguridad personal
370 - Educación::378 - Educación superior (Educación terciaria)
Simulación clínica
Educación médica
competencias técnicas
competencias no técnicas
Clinical simulation
medical education
technical skills
nontechnical skills
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
| id |
UNACIONAL2_59e4a1a13c6793247fb8283e2c47818a |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.unal.edu.co:unal/81812 |
| network_acronym_str |
UNACIONAL2 |
| network_name_str |
Universidad Nacional de Colombia |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Evaluación mediante la Simulación Clínica del Desarrollo de Competencias Transversales en Estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia |
| dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
Evaluation through Clinical Simulation of the Development of Transversal Competencies in Medical Students of the National University of Colombia |
| title |
Evaluación mediante la Simulación Clínica del Desarrollo de Competencias Transversales en Estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia |
| spellingShingle |
Evaluación mediante la Simulación Clínica del Desarrollo de Competencias Transversales en Estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia 610 - Medicina y salud::613 - Salud y seguridad personal 370 - Educación::378 - Educación superior (Educación terciaria) Simulación clínica Educación médica competencias técnicas competencias no técnicas Clinical simulation medical education technical skills nontechnical skills |
| title_short |
Evaluación mediante la Simulación Clínica del Desarrollo de Competencias Transversales en Estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia |
| title_full |
Evaluación mediante la Simulación Clínica del Desarrollo de Competencias Transversales en Estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia |
| title_fullStr |
Evaluación mediante la Simulación Clínica del Desarrollo de Competencias Transversales en Estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia |
| title_full_unstemmed |
Evaluación mediante la Simulación Clínica del Desarrollo de Competencias Transversales en Estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia |
| title_sort |
Evaluación mediante la Simulación Clínica del Desarrollo de Competencias Transversales en Estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia |
| dc.creator.fl_str_mv |
Ortiz Martinez, Oscar Andres |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Alfonso Hernández, Gladys |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Ortiz Martinez, Oscar Andres |
| dc.contributor.researchgroup.spa.fl_str_mv |
Grupo de Pedagógico y Formación Docente |
| dc.subject.ddc.spa.fl_str_mv |
610 - Medicina y salud::613 - Salud y seguridad personal 370 - Educación::378 - Educación superior (Educación terciaria) |
| topic |
610 - Medicina y salud::613 - Salud y seguridad personal 370 - Educación::378 - Educación superior (Educación terciaria) Simulación clínica Educación médica competencias técnicas competencias no técnicas Clinical simulation medical education technical skills nontechnical skills |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Simulación clínica Educación médica competencias técnicas competencias no técnicas |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Clinical simulation medical education technical skills nontechnical skills |
| description |
gráficas, ilustraciones, tablas |
| publishDate |
2022 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-08-08T20:20:21Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-08-08T20:20:21Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2022-08 |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Especialidad Médica |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/81812 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/ |
| url |
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/81812 https://repositorio.unal.edu.co/ |
| identifier_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Aebersold, M., & Tschannen, D. (2013). Simulation in nursing practice: the impact on patient care. Online Journal of issues in nursing, 18(2), 6. DOI: 10.3912/OJIN.Vol18No02Man06 Alfonso, G (2022). Guías de las prácticas de simulación para estudiantes de Séptimo Semestre de la Universidad Nacional de Colombia, Medicina Interna II – Especialidades, Código 2018017. Disponible en: https://campus.virtual.unal.edu.co/course/view.php?id=36225 Alfonso, G. (2020). Rúbrica de evaluación de las prácticas de simulación para estudiantes de Pregrado de la Universidad Nacional de Colombia, Medicina Interna II – Especialidades, Código 2018017. Disponible en: https://campus.virtual.unal.edu.co/course/view.php?id=36225 Alfonso, G. (2021). Rúbrica para evaluar la atención inicial del paciente adulto víctima de paro cardiaco en la calle. Práctica de Reanimación Básica en Simulación para estudiantes de Séptimo Semestre de la Universidad Nacional de Colombia, Medicina Interna II – Especialidades, Código 2018017. Disponible en: https://campus.virtual.unal.edu.co/course/view.php?id=36225 Alfonso, G y Martínez J.E (2021). Guías de Casos clínicos de simulación para estudiantes de Séptimo Semestre de la Universidad Nacional de Colombia, Medicina Interna II – Especialidades, Código 2018017. Disponible en: https://campus.virtual.unal.edu.co/course/view.php?id=36225 Alinier, G. (2007). A typology of educationally focused medical simulation tools. Med Teach,29(8), e243- e50. DOI: 10.1080/01421590701551185 Alvarez–Gayou, J.L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y Metodología. Barcelona, España: Paidós Educador. Recuperado de: http://www.derechoshumanos.unlp.edu.ar/assets/files/documentos/como–hacer– investigacion–cualitativa.pdf Aranaz-Andrés, J.M., Aibar-Remón, C., Limón-Ramírez, R., Amarilla, A., Restrepo, F.R., Urroz, O., … Terol-García, E. (2011a). Diseño del estudio IBEAS: prevalencia de efectos adversos en hospitales de Latinoamérica. Rev Calid Asist., 26(3), 194–200. Aranaz-Andrés, J.M., Aibar-Remón, C., Limón-Ramírez, R., Amarilla, A., Restrepo, F.R., Urroz, O.. … Larizgoitia, I. (2011b). Prevalence of adverse events in the hospitals of five Latin American countries: results of the 'Iberoamerican study of adverse events' (IBEAS). BMJ Quality & Safety,20(12),1043-1051. DOI:10.1136/bmjqs.2011.051284 Ausubel, N.H. (1983). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo 2°. México, D.F., México, Editorial Trillas. Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Change. Psychological Review, 84(2), 191-215. Disponible en: https://www.uky.edu/~eushe2/Bandura/Bandura1977PR.pdf BBC News (2017). 583 muertos y dos Boeing 747 destruidos: el dramático testimonio del piloto que sobrevivió el accidente de Los Rodeos, la peor tragedia aérea de la historia. Mundo. BBCNews/Mundo-Noticias. Disponible en: https://www.bbc.com/mundo/noticias-39402012 Cardona, S., Vélez, J. y Tobón, S. (2014). Proceso de evaluación de competencias basado en proyectos. Ingeniería E Innovación, 2(1). https://doi.org/10.21897/23460466.776 Carraccio, C.L. (2008). From the Educational Bench to the Clinical Bedside: Translating the Dreyfus Developmental Model to the Learning of Clinical Skills. Acad Med., 83, 761–767. Casal, M. del C. (2016). La simulación como metodología para el aprendizaje de habilidades no técnicas en Enfermería. Tesis doctoral del Programa de Doctorado en Enfermería de la Universidad de Valencia, España. Recuperado de: https://core.ac.uk/download/pdf/71059825.pdf Casanova, M. (1999). Manual de evaluación educativa (5ª. ed.). Madrid: La Muralla. Castelló, M., Monereo, C. y Gómez, I. (2009). Las competencias de los alumnos y su evaluación. En: Monereo, C. (Coord.). Pisa como excusa. Repensar la evaluación para cambiar la enseñanza (pp. 33-54). Barcelona, España: Graó. Disponible: www.sinectica.iteso.mx Centella, T. y Hornero, F. (2017). Entrenamiento basado en la simulación: un cambio necesario en la formación de nuestra especialidad. Cir Cardiov, 24(4), 187–189. https://doi.org/10.1016/j.circv.2017.03.002 Corvetto, M., Bravo, M., Montaña, R., Utili, F., Escudero, E., Boza, C., Varas, J.,… Dagnino, J. (2013). Simulación en educación médica: una sinopsis. Revista médica de Chile, 141(1), 70-79 Cook, T.M., Woodall, N., Frerk, C. (2011). Major complications of airway management in the UK: results of the Fourth National Audit Project of the Royal College of Anaesthetists and the Difficult Airway Society. Part 1: Anaesthesia. BJA, 106 (5), 617–631. DOI: 10.1093/bja/aer058 Curran, I. (2011). The search for excellence in the training of health professionals. 17th Annual Meeting of the Society in Europe for Simulation Applied to Medicine (SESAM); Granada-Spain. 3rd June. Disponible en: https://www.sesam web.org/SESAMAnnualConferences/granada/ Cheng, A., Donoghue, A., Gilfoyle, E., & Eppich, W. (2012). Simulation-based crisis resource management training for pediatric critical care medicine: a review for instructors. Pediatric critical care medicine: a journal of the Society of Critical Care Medicine and the World Federation of Pediatric Intensive and Critical Care Societies, 13(2), 197–203. https://doi.org/10.1097/PCC.0b013e3182192832 Dávila, A. (2014). Simulación en Educación Médica. Inv Ed Med 3(10), 100-105. Disponible: DOI: 10.1016/S2007-5057(14)72733-4 Dede, C. (2009). Comparing Frameworks for 21st Century Skills, Harvard Graduate School of Education, [Internet]. Consultado el 1 de agosto de 2016. Disponible: http://sttechnology.pbworks.com/f/Dede_(2010)_Comparing%20Frameworks%20 for%2021st%20Century%20Skills.pdf Descriptores en Ciencias de la Salud (DeCS) (2017). [Internet]. ed. 2017. Sao Paulo (SP): BIREME / OPS / OMS. 2017 [actualizado 2017 May 18; citado 2017 Jun 13]. Disponible en: http://decs.bvsalud.org/E/homepagee.htm DeVita, M.A., Schaefer, J., Lutz, J., Wang, H y Dongilli, T. (2005). Improving medical emergency team (MET) performance using a novel curriculum and a computerized human patient simulator. BMJ Quality & Safety, 14, 326-331. doi: 10.1136/qshc.2004.011148 Díaz Barriga, F. (2006a). Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida. México D.F., México: MacGraw–Hill. Díaz Barriga, A. (2006b). El enfoque de competencias en la educación. ¿Una alternativa o un disfraz de cambio? Perfiles Educativos, 28 (2), 7-36 Díaz-Guio, Y., Salazar, D. F., Montoya-Navarrete, F., Cimadevilla-Calvo, B. y Díaz Guio, D. A. (2018). Vía aérea difícil en el paciente crítico, mucho más que habilidades técnicas. Acta Colombiana de Cuidado Intensivo, 18(3), 190–198. Díaz, D.A., del Moral, I. y Maestre, J.M. (2015) ¿Queremos que los intensivistas sean competentes o excelentes? Aprendizaje para la maestría y simulación clínica, Acta Colombiana de Cuidado Intensivo, 15 (3), 187-195. Díaz, D.A. (2016). Reanimación & Habilidades No Técnicas, Armenia, Colombia, Vital Care Cuidado Critico Dreyfus, S.E. & Dreyfus, H. (1980). A Five-Stage Model of the Mental Activities Involved in Directed Skill Acquisition. Operations Research Center, University of California, Berkeley. Distribution. 22. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/235125013_A_Five Stage_Model_of_the_Mental_Activities_Involved_in_Directed_Skill_Acquisition Durante, M.B., Martínez, A., Morales, S., Lozano, J. R. y Sánchez, M. (2011). Educación por competencias: de estudiante a médico. Revista de la Facultad de Medicina (México), 54(6), 42-50. Recuperado en 03 de agosto de 2022, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0026- 17422011000600010&lng=es&tlng=es Escobar–Pérez, J., y Cuervo–Martínez, A. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: Una aproximación a su utilización. Avances en Medición, 6, 27–36. Recuperado de: https://www.researchgate.net/profile/Jazmine-Escobar Perez/publication/302438451_Validez_de_contenido_y_juicio_de_expertos_Una _aproximacion_a_su_utilizacion/links/59a8daecaca27202ed5f593a/Validez-de contenido-y-juicio-de-expertos-Una-aproximacion-a-su-utilizacion.pdf Ericsson, K.A. (2004). Deliberate practice and the acquisition and maintenance of expert performance in medicine and related domains. Acad Med, 79(10 Suppl), S70-S81. doi: 10.1097/00001888-200410001-00022. Fernández, T y Tamaro, E. (2004). «Biografía de Edward Lee Thorndike». En: Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea [Internet]. Barcelona, España. Disponible: en https://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/thorndike.htm [fecha de acceso: 1 de agosto de 2022]. Fernández, T y Tamaro, E. (2004). «Biografía de Iván Pavlov». En: Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea [Internet]. Barcelona, España. Disponible: en https://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/thorndike.htm [fecha de acceso: 1 de agosto de 2022]. Flin., R., Martin, L., Goeters, K.M., Hörmann, H.J., Amalberti, R., Valot, C., …Nijhuis, H. (2003). Development of the NOTECHS (non-technical skills) system for assessing pilots’ CRM skills. Human Factors Aerospace Saf., 3(2), 95-117. Gaba D. M. (2007). The future vision of simulation in healthcare. Simulation in healthcare : journal of the Society for Simulation in Healthcare, 2(2), 126–135. https://doi.org/10.1097/01.SIH.0000258411.38212.32 Gaba D. M. (2010). Crisis resource management and teamwork training in anaesthesia. British Journal of Anaesthesia, 105(1), 3–6. https://doi.org/10.1093/bja/aeq124 García, N., Delfino, A., Bravo, M., Montaña, R., Altermatt, F., Corvetto, M. (2019). Entrenamiento basado en simulación de eventos críticos para equipos de anestesiología: evaluación de habilidades no técnicas. Simulación Clínica, 1(2),69-74. Gardner, H. (1993). Multiple Intelligences: The Theory in Practice. NY: Basic Books. Garza Vizcaya, E.L. (2004). La Evaluación Educativa. Revista mexicana de investigación educativa, 9(23), 807-816. Recuperado de : https://eduvirtual.cuc.edu.co/moodle/pluginfile.php/634065/mod_resource/conten t/1/evaluacion_educativa_delagarza.pdf Gatica, F. y Uribarren, T.N.J. (2013) ¿Cómo elaborar una rúbrica? Inv Ed Med 2(1), 61-65. Disponible: https://www.redalyc.org/pdf/3497/349733230010.pdf Gedeit, R. (2005). The patient died, but we can try again: simulation in pediatric critical care training. Pediatric Critical Care Medicine, 6(6), 712–713. DOI: 10.1097/01.pcc.0000185477.35853.5 Gifford, R.W. (1977). Primum Non Nocere. JAMA: The Journal of the American Medical Association, 238(7), 589. doi:10.1001/jama.1977.03280070029018 Grennon, J. & Brooks, M.G. (1999). In Search of Understanding: The Case for Constructivist Classrooms, Association for Supervision & Curriculum Development. Virginia, USA, Library of Congress. Disponible en: https://ocw.metu.edu.tr/pluginfile.php/9173/mod_resource/content/1/In%20Searc h%20of%20Understanding.pdf Guba, E.G. & Lincoln, Y.S. (1989). The coming of age of evaluation. En: Guba EG & Lincoln YS, editores. Fourth generation evaluation. Newbury Park, Estados Unidos: Sage; pp.21-49 Haerkens, M.H., Kox, M., Lemson, J., Houterman,S., Van der Hoeven, J.G. y Pickkers, P. (2015). Crew Resource Management in the Intensive Care Unit: a prospective 3-year cohort study. Acta Anaesthesiologica Scandinavica, 59(10), 1319-1329. doi:10.1111/aas.12573 Hernández, F. (2000). Los proyectos de trabajo: la necesidad de nuevas competencias para nuevas formas de racionalidad. Educar, 26, 39-51. Disponible en: https://doi.org/10.5565/rev/educar.272 INACSL Standards Committee. INACSL of Best Practice: SimulationSM Simulation Design. (2016). Clinical Simulation in Nursing, 12, S5–S12. Institute of Medicine [US] Committee on Quality of Health Care in America. (2000). En: Kohn, L.T., Corrigan, J.M., Donaldson, M.S., (Eds.). To Err is Human: Building a Safer Health System. Washington, D.C., US, National Academies Press (US). PMID: PMID: 25077248. DOI: 10.17226/9728 Ivic, I. (1994). Lev Semionovich Vygotsky (1836–1934). Perspectivas, Revista trimestral de Educación comparada, Paris UNESCO, Oficina Internacional de Educación, Paris, 24(3-4), 773-779. Recuperado de: http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/vygotskys.PDF Jeffrey, A. K. & Michael, J.A. (2012). 4th National Audit Project of the Royal College of Anaesthetists and The Difficult Airway Society: Major Complications of Airway Management in the United Kingdom: Report and Findings. Anesthesiology, 116, 496 doi: https://doi.org/10.1097/ALN.0b013e31823cf122 Kane, M.T. (1992). The assessment of professional competence. Evaluation & the Health Professions., 15(2),163-82. Kane, M. T. (1992). doi:10.1177/016327879201500203 Kim, J., Neilipovitz, D., Cardinal, P., Chiu, M., & Clinch, J. (2006). A pilot study using high-fidelity simulation to formally evaluate performance in the resuscitation of critically ill patients: The University of Ottawa Critical Care Medicine, High Fidelity Simulation, and Crisis Resource Management I Study. Critical Care Medicine, 34(8), 2167–2174. doi:10.1097/01.ccm.0000229877.45125.cc Lave, J. & Wenger, E. (1990). Situated Learning: Legitimate Periperal Participation. Cambridge, UK: Cambridge University Press. Lewis, R., Strachan, A., & Smith, M.M. (2012). Is High Fidelity Simulation the Most Effective Method for the Development of Non-Technical Skills in Nursing? A Review of the Current Evidence. Open Nurs J., 6, 82-89. doi: 10.2174/1874434601206010082. Macías, M.A. (2002). LAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS. Psicología desde el Caribe, (10),27-38. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/213/21301003.pdf Makary, M. A. & Daniel, M. (2016). Medical error—the third leading cause of death in the US. BMJ, 353, i2139. doi:10.1136/bmj. i2139 Malec, J. F., Torsher, L. C., Dunn, W. F., Wiegmann, D. A., Arnold, J. J., Brown, D. A., … Phatak, V. (2007). The Mayo High Performance Teamwork Scale: Reliability and Validity for Evaluating Key Crew Resource Management Skills. Simulation In Healthcare: The Journal of the Society for Simulation in Healthcare, 2(1), 4–10. https://doi.org/10.1097/SIH.0b013e31802b68ee Maran, N.J. y Glavin, R.J. (2003). Low- to high-fidelity simulation - a continuum of medical education? Med Educ, 37 (Suppl 1), 22-28. 10.1046/j.1365- 2923.37.s1.9.x Mark, L.J., Herzer, K.R., Cover, R., Pandian, V., Bhatti, N.I., Berkow, L.C., … Mirski, M.A. (2015). Difficult airway response team: a novel quality improvement program for managing hospital-wide airway emergencies. Anesth Analg., 121(1), 127-39. doi: 10.1213/ANE.0000000000000691. Martínez Clares, M.P. (2005). Aprendizaje, competencias y rendimiento en Educación superior. Madrid, España: Editorial La Muralla. Martínez, N.L. y Cravioto, A. (2002).” El aprendizaje basado en problemas”, México, Revista de la Facultad de Medicina de la UNAM, 45(4), 185-186. Disponible: https://www.medigraphic.com/pdfs/facmed/un-2002/un024h.pdf Maurino, D. E. (1999). Crew Resource Management: A time for reflection. En Garland, D.J., J. A. Wise, J.A. & Hopkin V.D. (Eds.), Handbook of aviation human factors (pp. 215-234), Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. McGrath, D. (2002). Teaching on the Front Lines: Using the Internet and Problem Based Learning to Enhance Classroom Teaching. Holist Nurs Pract, 16(2), 5-13. doi: 10.1097/00004650-200201000-00004 Medina Vidaña, E. y Tobón, S. (2010). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Tercera edición. Centro de Investigación en Formación y Evaluación (CIFE), Bogotá, Colombia: Ecoe Ediciones. Miller, G. E. (1990). The assessment of clinical skills/competence/performance. Academic Medicine, 65(9), S63–7. doi:10.1097/00001888-199009000-00045 Ministerio de Salud y Protección Social (Minsalud) de la República de Colombia, Academia Nacional de Medicina (2016). Perfiles y competencias profesionales en salud. Perspectivas de las profesiones, un aporte al cuidado de la salud, las personas, familias y comunidades. Recuperado de: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Perfiles -profesionales-salud.pdf Ministerio de Salud y Protección Social (MinSalud) (s.f.). Buenas prácticas para la seguridad del paciente en la atención en Salud. Disponible: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/CA/Guia buenas-practicas-seguridad-paciente.pdf Monereo, C. y Castelló, M. (2009). La evaluación como herramienta de cambio educativo: evaluar las evaluaciones. En: Monereo, C. (Coord.). Pisa como excusa. Repensar la evaluación para cambiar la enseñanza (pp. 15-31). Barcelona, España: Graó Moreno, T. (2004). Evaluación cualitativa del aprendizaje: enfoques y tendencias. Revista de la Educación Superior, (131), 93-110. Disponible en: http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista131_S2A2ES.pdf Moreno, T. (julio-diciembre, 2012). La evaluación de competencias en educación. Sinéctica, 39. Recuperado de http://www.sinectica.iteso.mx/index.php?cur=39&art=39_09 Muñoz, D. (2018). FACTORES HUMANOS EN AVIACIÓN: CRM (CREW RESOURCE MANAGEMENT - GESTIÓN DE RECURSOS DE LA TRIPULACIÓN) HUMAN FACTORS IN AVIATION: CRM (CREW RESOURCE MANAGEMENT). Papeles del Psicólogo, 39(3),191-199. Disponible en: https://www.redalyc.org/journal/778/77857281007/html/ Neri-Vela, R. (2017). El origen del uso de simuladores en Medicina. En: Primer Encuentro Internacional de Simulación-Simex, 2017. Universidad Nacional Autónoma de México y Facultad de Medicina. México. Disponible: https://www.medigraphic.com/pdfs/facmed/un-2017/uns171c.pdf Olarte, Y.A., y Pinilla, A.E. (2016). Evaluación de estudiantes de posgrado en Ciencias de la salud. Acta Médica Colombiana, 41(1), 49-57. DOI: https://doi.org/10.36104/amc.2016.679 Organización Mundial de la Salud [OMS] (2019a). Seguridad del paciente. Recuperado de: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/patient safety Organización Mundial de la Salud (OMS) (2019b). Seguridad del paciente - Medidas mundiales en materia de seguridad del paciente. Informe del Director General. Ginebra: Organización Mundial de la Salud. Disponible: (https://apps.who.int/gb/ebwha/pdf_files/WHA72/A72_26-en.pdf, consultado el 23 de julio de 2019). Ortiz Granja, D. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (19), 93-110. [Fecha de consulta 1 de agosto de 2022]. DOI: 10.17163/soph.n19.2015.04 Ortiz, T. (1999). Las matronas y la transmisión de saberes científicos sobre el parto en la España del S. XIX. Arenal, 6 (1), 55 - 79. Pachón, S. (2017). La simulación clínica como estrategia de aprendizaje para disminuir eventos adversos en la práctica de Enfermería. Trabajo de grado de Especialista en docencia Universitaria. Universidad Militar Nueva Granada. Bogotá, D.C. Disponible en: https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/17041/Pach%c3%b2n Gonz%c3%a0lezSoniaEsperanza2017.pdf?sequence=2&isAllowed=y Peña, A. (2010). The Dreyfus model of clinical problem-solving skills acquisition: a critical perspective. Medical Education [Online], 15,4846. DOI: 10.3402/meo.v15i0.4846 Pinilla, A.E. (2011). Modelos pedagógicos y formación de profesionales en el área de la salud. Acta. Med. Colomb. 36(4), 204-218. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120- 24482011000400008 Pinilla, A.E. (2012). Aproximación conceptual a las competencias profesionales en ciencias de la Salud. Rev. Salud Pública, 14(5), 852–864. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=42229127012 Pinilla, A.E. (2013). Evaluación de competencias profesionales en salud. Rev. Fac. Med., 61(1), 53-70. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/rfmun/v61n1/v61n1a08.pdf Quijano, M.H. (2003). Propuesta modelo de evaluación por competencias. Revista Escuela de Administración de Negocios, (48),55-71. [fecha de Consulta 3 de Agosto de 2022]. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=20604808 Quirarte, C., y Muñoz, J.D. (2013). La revolución pedagógica en la cirugía, Parte I. 307 Los agentes de cambio. Asociación mexicana de cirugía endoscópica, 14(supl. 1), S7–S22. Recuperado de: http://www.medigraphic.com/cirugiaendoscopica Rall, M., & Dieckmann, P. (2005a). Crisis Resource Management to improve patient safety. Viena, Austria. EUROANESTHESIA 2005. European Society of Anaesthesiology.. Disponible en: https://static1.squarespace.com/static/57b5e6e0ebbd1ad42af1f8b6/t/596d23b7f9 a61ed8a0fb45c5/1500324791452/Resident+CRM_article-1.pdf Rall, M., & Dieckmann, P. (2005b). Simulation and patient safety: The use of simulation to enhance patient safety on a systems level. Current Anaesthesia and Critical Care, 16(5), 273-281. DOI: 10.1016/j.cacc.2005.11.007 Rall, M., Gaba, D., Dieckmann, P. y Eich, C. (2014). Patient simulation. Miller’s Anesthesia (8th edition). En: Miller, R.(Ed). Philadelphia, EUA: Saunders-imprint of Elsevier Inc. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (RAE): Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.5 en línea]. <https://dle.rae.es> [Consultado el 10 de julio de 2022]. Red Educativa Mundial (REDEM) (2018). 9 teorías de Aprendizaje más influyentes. Plataforma Internacional: REDEM. www.redem.org Reyes Herrera, L. (2001). Evaluación de los aprendizajes en la Educación Superior. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (9). https://doi.org/10.17227/ted.num9-5624 Roca, J., Pérez, J.M., Colmenero, M., Muñoz, H., Alarcón, L. y Vázquez, G. (2007). Competencias profesionales para la atención al paciente crítico. Más allá de las especialidades. Med Intensiva, 31(9), 473-484. DOI: 10.1016/S0210- 5691(07)74854-4 Rocco, C. y Garrido, A. (2017). SEGURIDAD DEL PACIENTE Y CULTURA DE SEGURIDAD. Revista Médica Clínica Las Condes, 28(5), 785– 795. doi:10.1016/j.rmclc.2017.08.006 Rodríguez, Y.M., Rojas, J.P. y Yaver, L.F. (2020). Impacto de la Simulación Clínica en el Desarrollo de Competencias Psicomotoras en Estudiantes de Posgrado de Enfermería y Medicina. Tesis de grado Especialización en Docencia Universitaria. Universidad Piloto de Colombia. Rogers, C. y Stevens, B. (2013). Persona a persona. El problema de ser humano. Una nueva tendencia en psicología. Buenos Aires, Argentina, Editorial Amorrortu. Sandoval, J.L. y Mireles, E. (2018). Simulación y habilidades avanzadas para mejorar el manejo del paciente crítico. Neumol Cir Tórax, 77 (4), 244-246. Disponible: https://www.medigraphic.com/pdfs/neumo/nt-2018/nt184a.pdf Sanmartí, N. (2007). 10 ideas clave -evaluar para aprender. Graó. Barcelona, España. Sergiovanni, T. (2001). Leadership: What's In It For Schools? (1st ed.). Skinner, B.F. (1954). The Science of Learning and the Art of Teaching. Harvard Educational Review, 24(2), 86-97. Disponible en: https://moodle.swarthmore.edu/pluginfile.php/153187/mod_resource/content/2/S kinner%20Chapter%204.pdf Stake, R.E. (September 29, 2006). Standards-Based and Responsive Evaluation. IPEN conference on Development and Evaluation, Tbilisi, Georgia. Disponible en: http://ipen.evaleurasia.org/conference/2006/StandardsBased___Resp.pdf. Consultado el 3 de agosto de 2022 Schunk, D.H. (2012). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa. Sexta edición. México D.F., México. Pearson Educación de México. Disponible en: https://ciec.edu.co/wp-content/uploads/2017/06/Teorias-del-Aprendizaje-Dale Schunk.pdf The Royal College of Anaesthetists and Difficult Airway Society (2011). NAP4 Report and findings of the 4th National Audit Project of The Royal College of Anaesthetists. http://www.rcoa.ac.uk/sites/default/files/documents/2019- 09/NAP4%20Full%20Report.pdf World Health Organization (WHO). (2009). More than words. The Conceptual Framework for the international Classification for patient Safety, Final Technical Report. Versión 1.1. Recuperado de: https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/70882/WHO_IER_PSP_2010.2_ eng.pdf?sequence=1&isAllowed=y The Glossary of Education Reform (2016). 21st Century Skills Definition. Portland, EU.: Great Schools Partnership. Recuperado de: http://www.greatschoolspartnership.org/ Todes, D. P. (1997). "Pavlov's Physiological Factory," Isis., 88(2), 205-246. doi: 10.1086/383690. Henríquez, C. y Sotomayor, C. (2020). Avanzar en las habilidades básicas del Siglo XXI. UNESCO. Disponible en: https://www.unesco.org/es/articles/avanzar-en las-habilidades-basicas-del-siglo-xxi University of Deusto (2004-2007). Reflections on an Outlook for Higher Education in Latin America. Final Report – Tuning Latin America Project 2004-2007. Recuperado de: http://tuningacademy.org/wp content/uploads/2014/02/TuningLAIII_Final-Report_EN.pdf. Kilpatrick, W. H. (1918). The project method. Teachers College Record, 19, 319-335. Disponible en: http://www.educationengland.org.uk/documents/kilpatrick1918/index.html Wickens, C.D. (1995) The tradeoff of desing for routine and unexpected performance: Implications of situation awareness. Proceedingd of the international Conference on Experimental Analysis and Measurement of situation Awareness,Held at Daytona Beach,FL,USA,1-3. Young E. R. (2005). Crises Management in Anesthesiology. Anesthesia Progress, 52(1), 40–41. https://doi.org/10.2344/0003- 3006(2005)52[40:CMIA]2.0.CO;2 Zabala, A., y Laia, A. (2008). 11 ideas clave cómo aprender y enseñar competencias. España: Grao. Recuperado de: http://www.cca.org.mx/ps/profesores/cursos/depeem/apoyos/m1/Zabala%2011% 20ideas%20clave.pdf Zamudio, M.A., González, D., López, L.D. y Casas, F.D. (2021). Validación en castellano de la escala de Ottawa para habilidades no técnicas en personal de salud en situación de crisis. Revista Española de Anestesiología y Reanimación, 68(9), 523-530. Disponible en: https://doi.org/10.1016/j.redare.2021.02.003 Zhang, H., Mörelius, E., Goh, S.H.L. y WReposang, W. (2020). Developing a structured three-phase video-assisted debriefing to enhance prelicensure nursing students’ debriefing experiences, reflective abilities, and professional competencies: A proof-of-concept study. Nurse Education in Practice, 44, 102740. doi: 10.1016/j.nepr.2020.102740. Ziv, A., Wolpe, P.R., Small, S.D. y Glick, S. (2003). Simulation-based medical education: an ethical imperative. Acad Med, 78 (8), 783-8. doi: 10.1097/00001888-200308000-00006. |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.spa.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional |
| dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
xiv, 129 páginas |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Bogotá - Medicina - Especialidad en Medicina Interna |
| dc.publisher.department.spa.fl_str_mv |
Departamento de Medicina Interna |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Medicina |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Bogotá, Colombia |
| dc.publisher.branch.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá |
| institution |
Universidad Nacional de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/81812/1/87029202.2022.pdf https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/81812/2/license.txt https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/81812/3/87029202.2022.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
8e296c71a2c23e652a6418b2202c26c6 8153f7789df02f0a4c9e079953658ab2 d0f7cf735b19c38237ca34f029653489 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio_nal@unal.edu.co |
| _version_ |
1814089997156876288 |
| spelling |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Alfonso Hernández, Gladys396207bac16a4297105049fdae3b3027Ortiz Martinez, Oscar Andres485a947b0e58e9ca32786f480a4864dcGrupo de Pedagógico y Formación Docente2022-08-08T20:20:21Z2022-08-08T20:20:21Z2022-08https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/81812Universidad Nacional de ColombiaRepositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiahttps://repositorio.unal.edu.co/gráficas, ilustraciones, tablasResumen Evaluación mediante la Simulación Clínica del Desarrollo de Competencias Transversales en Estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia La educación médica actual en la Universidad Nacional de Colombia se basa en un sistema constructivista en el que el estudiante, a través de un proceso de aprendizaje independiente, se encarga de construir su propio conocimiento y el docente se convierte en un guía para lograr este cometido. Por tanto, a medida que avanza en su proceso de aprendizaje, desarrolla distintas competencias profesionales, de tipo específico, propias de su profesión o de tipo transversal, comunes a diversas profesiones de Ciencias de la Salud. Las transversales incluyen capacidades de liderazgo, trabajo en equipo, resolución de problemas, conciencia situacional y comunicación asertiva, entre otras. Se ha demostrado que la simulación clínica como estrategia de aprendizaje, permite el desarrollo progresivo de habilidades no técnicas relacionadas con competencias transversales y hay evidencia de que estas disminuyen la morbimortalidad de los pacientes y reducen el error médico. Esta investigación se realizará como un estudio de caso, con enfoque alternativo y triangulación de datos. Busca evaluar mediante la Simulación Clínica el desarrollo de competencias transversales para la atención del paciente adulto en Urgencias, en estudiantes de Pregrado de la Universidad Nacional de Colombia, dos semanas y seis meses después de haber cursado una asignatura de urgencias que incluye prácticas basadas en simulación y cuál es su apreciación sobre el rol de la simulación en su formación médica. Este documento describe la prueba piloto de esta investigación. Palabras clave: Simulación clínica, Educación médica, competencias técnicas, competencias no técnicas.Current medical education at the National University of Colombia is based on a constructivist system in which the students, through an independent learning process, are responsible for building their own knowledge and the teacher becomes a guide to achieve this goal. Therefore, as they progress in their learning process, they develop different professional skills, specific to medical the profession or transversal, common to various Health Sciences professions. The transversal ones include leadership skills, teamwork, problem solving, situational awareness and assertive communication, among others. It has been shown that clinical simulation as a learning strategy allows the progressive development of non-technical skills related to transversal skills, and there is evidence that these reduce patient morbidity and mortality and reduce medical error. This research will be carried out as a case study, with an alternative approach and data triangulation. It seeks to evaluate, through Clinical Simulation, the development of transversal skills for the care of adult patients in the Emergency Department, in undergraduate students at the National University of Colombia, two weeks and six months after having completed an emergency course that includes practices based on simulation and which is their appreciation of the role of simulation in their medical training. (Text taken of the source)Especialidades MédicasEspecialista en Medicina InternaEvaluaciónxiv, 129 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaBogotá - Medicina - Especialidad en Medicina InternaDepartamento de Medicina InternaFacultad de MedicinaBogotá, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá610 - Medicina y salud::613 - Salud y seguridad personal370 - Educación::378 - Educación superior (Educación terciaria)Simulación clínicaEducación médicacompetencias técnicascompetencias no técnicasClinical simulationmedical educationtechnical skillsnontechnical skillsEvaluación mediante la Simulación Clínica del Desarrollo de Competencias Transversales en Estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de ColombiaEvaluation through Clinical Simulation of the Development of Transversal Competencies in Medical Students of the National University of ColombiaTrabajo de grado - Especialidad Médicainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAebersold, M., & Tschannen, D. (2013). Simulation in nursing practice: the impact on patient care. Online Journal of issues in nursing, 18(2), 6. DOI: 10.3912/OJIN.Vol18No02Man06Alfonso, G (2022). Guías de las prácticas de simulación para estudiantes de Séptimo Semestre de la Universidad Nacional de Colombia, Medicina Interna II – Especialidades, Código 2018017. Disponible en: https://campus.virtual.unal.edu.co/course/view.php?id=36225Alfonso, G. (2020). Rúbrica de evaluación de las prácticas de simulación para estudiantes de Pregrado de la Universidad Nacional de Colombia, Medicina Interna II – Especialidades, Código 2018017. Disponible en: https://campus.virtual.unal.edu.co/course/view.php?id=36225Alfonso, G. (2021). Rúbrica para evaluar la atención inicial del paciente adulto víctima de paro cardiaco en la calle. Práctica de Reanimación Básica en Simulación para estudiantes de Séptimo Semestre de la Universidad Nacional de Colombia, Medicina Interna II – Especialidades, Código 2018017. Disponible en: https://campus.virtual.unal.edu.co/course/view.php?id=36225Alfonso, G y Martínez J.E (2021). Guías de Casos clínicos de simulación para estudiantes de Séptimo Semestre de la Universidad Nacional de Colombia, Medicina Interna II – Especialidades, Código 2018017. Disponible en: https://campus.virtual.unal.edu.co/course/view.php?id=36225Alinier, G. (2007). A typology of educationally focused medical simulation tools. Med Teach,29(8), e243- e50. DOI: 10.1080/01421590701551185Alvarez–Gayou, J.L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y Metodología. Barcelona, España: Paidós Educador. Recuperado de: http://www.derechoshumanos.unlp.edu.ar/assets/files/documentos/como–hacer– investigacion–cualitativa.pdfAranaz-Andrés, J.M., Aibar-Remón, C., Limón-Ramírez, R., Amarilla, A., Restrepo, F.R., Urroz, O., … Terol-García, E. (2011a). Diseño del estudio IBEAS: prevalencia de efectos adversos en hospitales de Latinoamérica. Rev Calid Asist., 26(3), 194–200.Aranaz-Andrés, J.M., Aibar-Remón, C., Limón-Ramírez, R., Amarilla, A., Restrepo, F.R., Urroz, O.. … Larizgoitia, I. (2011b). Prevalence of adverse events in the hospitals of five Latin American countries: results of the 'Iberoamerican study of adverse events' (IBEAS). BMJ Quality & Safety,20(12),1043-1051. DOI:10.1136/bmjqs.2011.051284Ausubel, N.H. (1983). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo 2°. México, D.F., México, Editorial Trillas.Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Change. Psychological Review, 84(2), 191-215. Disponible en: https://www.uky.edu/~eushe2/Bandura/Bandura1977PR.pdfBBC News (2017). 583 muertos y dos Boeing 747 destruidos: el dramático testimonio del piloto que sobrevivió el accidente de Los Rodeos, la peor tragedia aérea de la historia. Mundo. BBCNews/Mundo-Noticias. Disponible en: https://www.bbc.com/mundo/noticias-39402012Cardona, S., Vélez, J. y Tobón, S. (2014). Proceso de evaluación de competencias basado en proyectos. Ingeniería E Innovación, 2(1). https://doi.org/10.21897/23460466.776Carraccio, C.L. (2008). From the Educational Bench to the Clinical Bedside: Translating the Dreyfus Developmental Model to the Learning of Clinical Skills. Acad Med., 83, 761–767.Casal, M. del C. (2016). La simulación como metodología para el aprendizaje de habilidades no técnicas en Enfermería. Tesis doctoral del Programa de Doctorado en Enfermería de la Universidad de Valencia, España. Recuperado de: https://core.ac.uk/download/pdf/71059825.pdfCasanova, M. (1999). Manual de evaluación educativa (5ª. ed.). Madrid: La Muralla.Castelló, M., Monereo, C. y Gómez, I. (2009). Las competencias de los alumnos y su evaluación. En: Monereo, C. (Coord.). Pisa como excusa. Repensar la evaluación para cambiar la enseñanza (pp. 33-54). Barcelona, España: Graó. Disponible: www.sinectica.iteso.mxCentella, T. y Hornero, F. (2017). Entrenamiento basado en la simulación: un cambio necesario en la formación de nuestra especialidad. Cir Cardiov, 24(4), 187–189. https://doi.org/10.1016/j.circv.2017.03.002Corvetto, M., Bravo, M., Montaña, R., Utili, F., Escudero, E., Boza, C., Varas, J.,… Dagnino, J. (2013). Simulación en educación médica: una sinopsis. Revista médica de Chile, 141(1), 70-79Cook, T.M., Woodall, N., Frerk, C. (2011). Major complications of airway management in the UK: results of the Fourth National Audit Project of the Royal College of Anaesthetists and the Difficult Airway Society. Part 1: Anaesthesia. BJA, 106 (5), 617–631. DOI: 10.1093/bja/aer058Curran, I. (2011). The search for excellence in the training of health professionals. 17th Annual Meeting of the Society in Europe for Simulation Applied to Medicine (SESAM); Granada-Spain. 3rd June. Disponible en: https://www.sesam web.org/SESAMAnnualConferences/granada/Cheng, A., Donoghue, A., Gilfoyle, E., & Eppich, W. (2012). Simulation-based crisis resource management training for pediatric critical care medicine: a review for instructors. Pediatric critical care medicine: a journal of the Society of Critical Care Medicine and the World Federation of Pediatric Intensive and Critical Care Societies, 13(2), 197–203. https://doi.org/10.1097/PCC.0b013e3182192832Dávila, A. (2014). Simulación en Educación Médica. Inv Ed Med 3(10), 100-105. Disponible: DOI: 10.1016/S2007-5057(14)72733-4Dede, C. (2009). Comparing Frameworks for 21st Century Skills, Harvard Graduate School of Education, [Internet]. Consultado el 1 de agosto de 2016. Disponible: http://sttechnology.pbworks.com/f/Dede_(2010)_Comparing%20Frameworks%20 for%2021st%20Century%20Skills.pdfDescriptores en Ciencias de la Salud (DeCS) (2017). [Internet]. ed. 2017. Sao Paulo (SP): BIREME / OPS / OMS. 2017 [actualizado 2017 May 18; citado 2017 Jun 13]. Disponible en: http://decs.bvsalud.org/E/homepagee.htmDeVita, M.A., Schaefer, J., Lutz, J., Wang, H y Dongilli, T. (2005). Improving medical emergency team (MET) performance using a novel curriculum and a computerized human patient simulator. BMJ Quality & Safety, 14, 326-331. doi: 10.1136/qshc.2004.011148Díaz Barriga, F. (2006a). Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida. México D.F., México: MacGraw–Hill.Díaz Barriga, A. (2006b). El enfoque de competencias en la educación. ¿Una alternativa o un disfraz de cambio? Perfiles Educativos, 28 (2), 7-36Díaz-Guio, Y., Salazar, D. F., Montoya-Navarrete, F., Cimadevilla-Calvo, B. y Díaz Guio, D. A. (2018). Vía aérea difícil en el paciente crítico, mucho más que habilidades técnicas. Acta Colombiana de Cuidado Intensivo, 18(3), 190–198.Díaz, D.A., del Moral, I. y Maestre, J.M. (2015) ¿Queremos que los intensivistas sean competentes o excelentes? Aprendizaje para la maestría y simulación clínica, Acta Colombiana de Cuidado Intensivo, 15 (3), 187-195.Díaz, D.A. (2016). Reanimación & Habilidades No Técnicas, Armenia, Colombia, Vital Care Cuidado CriticoDreyfus, S.E. & Dreyfus, H. (1980). A Five-Stage Model of the Mental Activities Involved in Directed Skill Acquisition. Operations Research Center, University of California, Berkeley. Distribution. 22. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/235125013_A_Five Stage_Model_of_the_Mental_Activities_Involved_in_Directed_Skill_AcquisitionDurante, M.B., Martínez, A., Morales, S., Lozano, J. R. y Sánchez, M. (2011). Educación por competencias: de estudiante a médico. Revista de la Facultad de Medicina (México), 54(6), 42-50. Recuperado en 03 de agosto de 2022, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0026- 17422011000600010&lng=es&tlng=esEscobar–Pérez, J., y Cuervo–Martínez, A. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: Una aproximación a su utilización. Avances en Medición, 6, 27–36. Recuperado de: https://www.researchgate.net/profile/Jazmine-Escobar Perez/publication/302438451_Validez_de_contenido_y_juicio_de_expertos_Una _aproximacion_a_su_utilizacion/links/59a8daecaca27202ed5f593a/Validez-de contenido-y-juicio-de-expertos-Una-aproximacion-a-su-utilizacion.pdfEricsson, K.A. (2004). Deliberate practice and the acquisition and maintenance of expert performance in medicine and related domains. Acad Med, 79(10 Suppl), S70-S81. doi: 10.1097/00001888-200410001-00022.Fernández, T y Tamaro, E. (2004). «Biografía de Edward Lee Thorndike». En: Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea [Internet]. Barcelona, España. Disponible: en https://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/thorndike.htm [fecha de acceso: 1 de agosto de 2022].Fernández, T y Tamaro, E. (2004). «Biografía de Iván Pavlov». En: Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea [Internet]. Barcelona, España. Disponible: en https://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/thorndike.htm [fecha de acceso: 1 de agosto de 2022].Flin., R., Martin, L., Goeters, K.M., Hörmann, H.J., Amalberti, R., Valot, C., …Nijhuis, H. (2003). Development of the NOTECHS (non-technical skills) system for assessing pilots’ CRM skills. Human Factors Aerospace Saf., 3(2), 95-117.Gaba D. M. (2007). The future vision of simulation in healthcare. Simulation in healthcare : journal of the Society for Simulation in Healthcare, 2(2), 126–135. https://doi.org/10.1097/01.SIH.0000258411.38212.32Gaba D. M. (2010). Crisis resource management and teamwork training in anaesthesia. British Journal of Anaesthesia, 105(1), 3–6. https://doi.org/10.1093/bja/aeq124García, N., Delfino, A., Bravo, M., Montaña, R., Altermatt, F., Corvetto, M. (2019). Entrenamiento basado en simulación de eventos críticos para equipos de anestesiología: evaluación de habilidades no técnicas. Simulación Clínica, 1(2),69-74.Gardner, H. (1993). Multiple Intelligences: The Theory in Practice. NY: Basic Books.Garza Vizcaya, E.L. (2004). La Evaluación Educativa. Revista mexicana de investigación educativa, 9(23), 807-816. Recuperado de : https://eduvirtual.cuc.edu.co/moodle/pluginfile.php/634065/mod_resource/conten t/1/evaluacion_educativa_delagarza.pdfGatica, F. y Uribarren, T.N.J. (2013) ¿Cómo elaborar una rúbrica? Inv Ed Med 2(1), 61-65. Disponible: https://www.redalyc.org/pdf/3497/349733230010.pdfGedeit, R. (2005). The patient died, but we can try again: simulation in pediatric critical care training. Pediatric Critical Care Medicine, 6(6), 712–713. DOI: 10.1097/01.pcc.0000185477.35853.5Gifford, R.W. (1977). Primum Non Nocere. JAMA: The Journal of the American Medical Association, 238(7), 589. doi:10.1001/jama.1977.03280070029018Grennon, J. & Brooks, M.G. (1999). In Search of Understanding: The Case for Constructivist Classrooms, Association for Supervision & Curriculum Development. Virginia, USA, Library of Congress. Disponible en: https://ocw.metu.edu.tr/pluginfile.php/9173/mod_resource/content/1/In%20Searc h%20of%20Understanding.pdfGuba, E.G. & Lincoln, Y.S. (1989). The coming of age of evaluation. En: Guba EG & Lincoln YS, editores. Fourth generation evaluation. Newbury Park, Estados Unidos: Sage; pp.21-49Haerkens, M.H., Kox, M., Lemson, J., Houterman,S., Van der Hoeven, J.G. y Pickkers, P. (2015). Crew Resource Management in the Intensive Care Unit: a prospective 3-year cohort study. Acta Anaesthesiologica Scandinavica, 59(10), 1319-1329. doi:10.1111/aas.12573Hernández, F. (2000). Los proyectos de trabajo: la necesidad de nuevas competencias para nuevas formas de racionalidad. Educar, 26, 39-51. Disponible en: https://doi.org/10.5565/rev/educar.272INACSL Standards Committee. INACSL of Best Practice: SimulationSM Simulation Design. (2016). Clinical Simulation in Nursing, 12, S5–S12.Institute of Medicine [US] Committee on Quality of Health Care in America. (2000). En: Kohn, L.T., Corrigan, J.M., Donaldson, M.S., (Eds.). To Err is Human: Building a Safer Health System. Washington, D.C., US, National Academies Press (US). PMID: PMID: 25077248. DOI: 10.17226/9728Ivic, I. (1994). Lev Semionovich Vygotsky (1836–1934). Perspectivas, Revista trimestral de Educación comparada, Paris UNESCO, Oficina Internacional de Educación, Paris, 24(3-4), 773-779. Recuperado de: http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/vygotskys.PDFJeffrey, A. K. & Michael, J.A. (2012). 4th National Audit Project of the Royal College of Anaesthetists and The Difficult Airway Society: Major Complications of Airway Management in the United Kingdom: Report and Findings. Anesthesiology, 116, 496 doi: https://doi.org/10.1097/ALN.0b013e31823cf122Kane, M.T. (1992). The assessment of professional competence. Evaluation & the Health Professions., 15(2),163-82. Kane, M. T. (1992). doi:10.1177/016327879201500203Kim, J., Neilipovitz, D., Cardinal, P., Chiu, M., & Clinch, J. (2006). A pilot study using high-fidelity simulation to formally evaluate performance in the resuscitation of critically ill patients: The University of Ottawa Critical Care Medicine, High Fidelity Simulation, and Crisis Resource Management I Study. Critical Care Medicine, 34(8), 2167–2174. doi:10.1097/01.ccm.0000229877.45125.ccLave, J. & Wenger, E. (1990). Situated Learning: Legitimate Periperal Participation. Cambridge, UK: Cambridge University Press.Lewis, R., Strachan, A., & Smith, M.M. (2012). Is High Fidelity Simulation the Most Effective Method for the Development of Non-Technical Skills in Nursing? A Review of the Current Evidence. Open Nurs J., 6, 82-89. doi: 10.2174/1874434601206010082.Macías, M.A. (2002). LAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS. Psicología desde el Caribe, (10),27-38. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/213/21301003.pdf Makary, M. A. & Daniel, M. (2016). Medical error—the third leading cause of death in the US. BMJ, 353, i2139. doi:10.1136/bmj. i2139Malec, J. F., Torsher, L. C., Dunn, W. F., Wiegmann, D. A., Arnold, J. J., Brown, D. A., … Phatak, V. (2007). The Mayo High Performance Teamwork Scale: Reliability and Validity for Evaluating Key Crew Resource Management Skills. Simulation In Healthcare: The Journal of the Society for Simulation in Healthcare, 2(1), 4–10. https://doi.org/10.1097/SIH.0b013e31802b68eeMaran, N.J. y Glavin, R.J. (2003). Low- to high-fidelity simulation - a continuum of medical education? Med Educ, 37 (Suppl 1), 22-28. 10.1046/j.1365- 2923.37.s1.9.xMark, L.J., Herzer, K.R., Cover, R., Pandian, V., Bhatti, N.I., Berkow, L.C., … Mirski, M.A. (2015). Difficult airway response team: a novel quality improvement program for managing hospital-wide airway emergencies. Anesth Analg., 121(1), 127-39. doi: 10.1213/ANE.0000000000000691.Martínez Clares, M.P. (2005). Aprendizaje, competencias y rendimiento en Educación superior. Madrid, España: Editorial La Muralla.Martínez, N.L. y Cravioto, A. (2002).” El aprendizaje basado en problemas”, México, Revista de la Facultad de Medicina de la UNAM, 45(4), 185-186. Disponible: https://www.medigraphic.com/pdfs/facmed/un-2002/un024h.pdfMaurino, D. E. (1999). Crew Resource Management: A time for reflection. En Garland, D.J., J. A. Wise, J.A. & Hopkin V.D. (Eds.), Handbook of aviation human factors (pp. 215-234), Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.McGrath, D. (2002). Teaching on the Front Lines: Using the Internet and Problem Based Learning to Enhance Classroom Teaching. Holist Nurs Pract, 16(2), 5-13. doi: 10.1097/00004650-200201000-00004Medina Vidaña, E. y Tobón, S. (2010). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Tercera edición. Centro de Investigación en Formación y Evaluación (CIFE), Bogotá, Colombia: Ecoe Ediciones.Miller, G. E. (1990). The assessment of clinical skills/competence/performance. Academic Medicine, 65(9), S63–7. doi:10.1097/00001888-199009000-00045Ministerio de Salud y Protección Social (Minsalud) de la República de Colombia, Academia Nacional de Medicina (2016). Perfiles y competencias profesionales en salud. Perspectivas de las profesiones, un aporte al cuidado de la salud, las personas, familias y comunidades. Recuperado de: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Perfiles -profesionales-salud.pdfMinisterio de Salud y Protección Social (MinSalud) (s.f.). Buenas prácticas para la seguridad del paciente en la atención en Salud. Disponible: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/CA/Guia buenas-practicas-seguridad-paciente.pdfMonereo, C. y Castelló, M. (2009). La evaluación como herramienta de cambio educativo: evaluar las evaluaciones. En: Monereo, C. (Coord.). Pisa como excusa. Repensar la evaluación para cambiar la enseñanza (pp. 15-31). Barcelona, España: GraóMoreno, T. (2004). Evaluación cualitativa del aprendizaje: enfoques y tendencias. Revista de la Educación Superior, (131), 93-110. Disponible en: http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista131_S2A2ES.pdfMoreno, T. (julio-diciembre, 2012). La evaluación de competencias en educación. Sinéctica, 39. Recuperado de http://www.sinectica.iteso.mx/index.php?cur=39&art=39_09Muñoz, D. (2018). FACTORES HUMANOS EN AVIACIÓN: CRM (CREW RESOURCE MANAGEMENT - GESTIÓN DE RECURSOS DE LA TRIPULACIÓN) HUMAN FACTORS IN AVIATION: CRM (CREW RESOURCE MANAGEMENT). Papeles del Psicólogo, 39(3),191-199. Disponible en: https://www.redalyc.org/journal/778/77857281007/html/Neri-Vela, R. (2017). El origen del uso de simuladores en Medicina. En: Primer Encuentro Internacional de Simulación-Simex, 2017. Universidad Nacional Autónoma de México y Facultad de Medicina. México. Disponible: https://www.medigraphic.com/pdfs/facmed/un-2017/uns171c.pdfOlarte, Y.A., y Pinilla, A.E. (2016). Evaluación de estudiantes de posgrado en Ciencias de la salud. Acta Médica Colombiana, 41(1), 49-57. DOI: https://doi.org/10.36104/amc.2016.679Organización Mundial de la Salud [OMS] (2019a). Seguridad del paciente. Recuperado de: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/patient safetyOrganización Mundial de la Salud (OMS) (2019b). Seguridad del paciente - Medidas mundiales en materia de seguridad del paciente. Informe del Director General. Ginebra: Organización Mundial de la Salud. Disponible: (https://apps.who.int/gb/ebwha/pdf_files/WHA72/A72_26-en.pdf, consultado el 23 de julio de 2019).Ortiz Granja, D. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (19), 93-110. [Fecha de consulta 1 de agosto de 2022]. DOI: 10.17163/soph.n19.2015.04Ortiz, T. (1999). Las matronas y la transmisión de saberes científicos sobre el parto en la España del S. XIX. Arenal, 6 (1), 55 - 79.Pachón, S. (2017). La simulación clínica como estrategia de aprendizaje para disminuir eventos adversos en la práctica de Enfermería. Trabajo de grado de Especialista en docencia Universitaria. Universidad Militar Nueva Granada. Bogotá, D.C. Disponible en: https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/17041/Pach%c3%b2n Gonz%c3%a0lezSoniaEsperanza2017.pdf?sequence=2&isAllowed=yPeña, A. (2010). The Dreyfus model of clinical problem-solving skills acquisition: a critical perspective. Medical Education [Online], 15,4846. DOI: 10.3402/meo.v15i0.4846Pinilla, A.E. (2011). Modelos pedagógicos y formación de profesionales en el área de la salud. Acta. Med. Colomb. 36(4), 204-218. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120- 24482011000400008Pinilla, A.E. (2012). Aproximación conceptual a las competencias profesionales en ciencias de la Salud. Rev. Salud Pública, 14(5), 852–864. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=42229127012Pinilla, A.E. (2013). Evaluación de competencias profesionales en salud. Rev. Fac. Med., 61(1), 53-70. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/rfmun/v61n1/v61n1a08.pdfQuijano, M.H. (2003). Propuesta modelo de evaluación por competencias. Revista Escuela de Administración de Negocios, (48),55-71. [fecha de Consulta 3 de Agosto de 2022]. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=20604808Quirarte, C., y Muñoz, J.D. (2013). La revolución pedagógica en la cirugía, Parte I. 307 Los agentes de cambio. Asociación mexicana de cirugía endoscópica, 14(supl. 1), S7–S22. Recuperado de: http://www.medigraphic.com/cirugiaendoscopicaRall, M., & Dieckmann, P. (2005a). Crisis Resource Management to improve patient safety. Viena, Austria. EUROANESTHESIA 2005. European Society of Anaesthesiology.. Disponible en: https://static1.squarespace.com/static/57b5e6e0ebbd1ad42af1f8b6/t/596d23b7f9 a61ed8a0fb45c5/1500324791452/Resident+CRM_article-1.pdfRall, M., & Dieckmann, P. (2005b). Simulation and patient safety: The use of simulation to enhance patient safety on a systems level. Current Anaesthesia and Critical Care, 16(5), 273-281. DOI: 10.1016/j.cacc.2005.11.007Rall, M., Gaba, D., Dieckmann, P. y Eich, C. (2014). Patient simulation. Miller’s Anesthesia (8th edition). En: Miller, R.(Ed). Philadelphia, EUA: Saunders-imprint of Elsevier Inc.REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (RAE): Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.5 en línea]. <https://dle.rae.es> [Consultado el 10 de julio de 2022].Red Educativa Mundial (REDEM) (2018). 9 teorías de Aprendizaje más influyentes. Plataforma Internacional: REDEM. www.redem.orgReyes Herrera, L. (2001). Evaluación de los aprendizajes en la Educación Superior. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (9). https://doi.org/10.17227/ted.num9-5624Roca, J., Pérez, J.M., Colmenero, M., Muñoz, H., Alarcón, L. y Vázquez, G. (2007). Competencias profesionales para la atención al paciente crítico. Más allá de las especialidades. Med Intensiva, 31(9), 473-484. DOI: 10.1016/S0210- 5691(07)74854-4Rocco, C. y Garrido, A. (2017). SEGURIDAD DEL PACIENTE Y CULTURA DE SEGURIDAD. Revista Médica Clínica Las Condes, 28(5), 785– 795. doi:10.1016/j.rmclc.2017.08.006Rodríguez, Y.M., Rojas, J.P. y Yaver, L.F. (2020). Impacto de la Simulación Clínica en el Desarrollo de Competencias Psicomotoras en Estudiantes de Posgrado de Enfermería y Medicina. Tesis de grado Especialización en Docencia Universitaria. Universidad Piloto de Colombia.Rogers, C. y Stevens, B. (2013). Persona a persona. El problema de ser humano. Una nueva tendencia en psicología. Buenos Aires, Argentina, Editorial Amorrortu.Sandoval, J.L. y Mireles, E. (2018). Simulación y habilidades avanzadas para mejorar el manejo del paciente crítico. Neumol Cir Tórax, 77 (4), 244-246. Disponible: https://www.medigraphic.com/pdfs/neumo/nt-2018/nt184a.pdfSanmartí, N. (2007). 10 ideas clave -evaluar para aprender. Graó. Barcelona, España.Sergiovanni, T. (2001). Leadership: What's In It For Schools? (1st ed.).Skinner, B.F. (1954). The Science of Learning and the Art of Teaching. Harvard Educational Review, 24(2), 86-97. Disponible en: https://moodle.swarthmore.edu/pluginfile.php/153187/mod_resource/content/2/S kinner%20Chapter%204.pdfStake, R.E. (September 29, 2006). Standards-Based and Responsive Evaluation. IPEN conference on Development and Evaluation, Tbilisi, Georgia. Disponible en: http://ipen.evaleurasia.org/conference/2006/StandardsBased___Resp.pdf. Consultado el 3 de agosto de 2022Schunk, D.H. (2012). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa. Sexta edición. México D.F., México. Pearson Educación de México. Disponible en: https://ciec.edu.co/wp-content/uploads/2017/06/Teorias-del-Aprendizaje-Dale Schunk.pdfThe Royal College of Anaesthetists and Difficult Airway Society (2011). NAP4 Report and findings of the 4th National Audit Project of The Royal College of Anaesthetists. http://www.rcoa.ac.uk/sites/default/files/documents/2019- 09/NAP4%20Full%20Report.pdfWorld Health Organization (WHO). (2009). More than words. The Conceptual Framework for the international Classification for patient Safety, Final Technical Report. Versión 1.1. Recuperado de: https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/70882/WHO_IER_PSP_2010.2_ eng.pdf?sequence=1&isAllowed=yThe Glossary of Education Reform (2016). 21st Century Skills Definition. Portland, EU.: Great Schools Partnership. Recuperado de: http://www.greatschoolspartnership.org/Todes, D. P. (1997). "Pavlov's Physiological Factory," Isis., 88(2), 205-246. doi: 10.1086/383690.Henríquez, C. y Sotomayor, C. (2020). Avanzar en las habilidades básicas del Siglo XXI. UNESCO. Disponible en: https://www.unesco.org/es/articles/avanzar-en las-habilidades-basicas-del-siglo-xxiUniversity of Deusto (2004-2007). Reflections on an Outlook for Higher Education in Latin America. Final Report – Tuning Latin America Project 2004-2007. Recuperado de: http://tuningacademy.org/wp content/uploads/2014/02/TuningLAIII_Final-Report_EN.pdf.Kilpatrick, W. H. (1918). The project method. Teachers College Record, 19, 319-335. Disponible en: http://www.educationengland.org.uk/documents/kilpatrick1918/index.htmlWickens, C.D. (1995) The tradeoff of desing for routine and unexpected performance: Implications of situation awareness. Proceedingd of the international Conference on Experimental Analysis and Measurement of situation Awareness,Held at Daytona Beach,FL,USA,1-3.Young E. R. (2005). Crises Management in Anesthesiology. Anesthesia Progress, 52(1), 40–41. https://doi.org/10.2344/0003- 3006(2005)52[40:CMIA]2.0.CO;2Zabala, A., y Laia, A. (2008). 11 ideas clave cómo aprender y enseñar competencias. España: Grao. Recuperado de: http://www.cca.org.mx/ps/profesores/cursos/depeem/apoyos/m1/Zabala%2011% 20ideas%20clave.pdfZamudio, M.A., González, D., López, L.D. y Casas, F.D. (2021). Validación en castellano de la escala de Ottawa para habilidades no técnicas en personal de salud en situación de crisis. Revista Española de Anestesiología y Reanimación, 68(9), 523-530. Disponible en: https://doi.org/10.1016/j.redare.2021.02.003Zhang, H., Mörelius, E., Goh, S.H.L. y WReposang, W. (2020). Developing a structured three-phase video-assisted debriefing to enhance prelicensure nursing students’ debriefing experiences, reflective abilities, and professional competencies: A proof-of-concept study. Nurse Education in Practice, 44, 102740. doi: 10.1016/j.nepr.2020.102740.Ziv, A., Wolpe, P.R., Small, S.D. y Glick, S. (2003). Simulation-based medical education: an ethical imperative. Acad Med, 78 (8), 783-8. doi: 10.1097/00001888-200308000-00006.Evaluación mediante la Simulación Clínica del Desarrollo de Competencias Transversales en Estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de ColombiaRecursos propiosEstudiantesInvestigadoresMaestrosPúblico generalORIGINAL87029202.2022.pdf87029202.2022.pdfTesis de Especialización en Medicina Internaapplication/pdf2488220https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/81812/1/87029202.2022.pdf8e296c71a2c23e652a6418b2202c26c6MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84074https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/81812/2/license.txt8153f7789df02f0a4c9e079953658ab2MD52THUMBNAIL87029202.2022.pdf.jpg87029202.2022.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5462https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/81812/3/87029202.2022.pdf.jpgd0f7cf735b19c38237ca34f029653489MD53unal/81812oai:repositorio.unal.edu.co:unal/818122024-08-08 23:10:41.981Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiarepositorio_nal@unal.edu.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 |