Modelo de ambiente virtual de enseñanza - aprendizaje mediado por la Televisión Digital Interactiva orientado a la extensión social universitaria
Las Instituciones de Educación Superior (IES) avanzan en la consolidación de procesos de trabajo con las comunidades más vulnerables. Esto conlleva la necesidad de fortalecer las estrategias de información, comunicación y educación dirigida a usuarios de la Extensión Social Universitaria. A su vez,...
- Autores:
-
Ceballos Guerra, Juan Carlos
- Tipo de recurso:
- Doctoral thesis
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
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- Palabra clave:
- 370 - Educación::378 - Educación superior (Educación terciaria)
000 - Ciencias de la computación, información y obras generales::005 - Programación, programas, datos de computación
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Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA)
Apropiación Social de la Ciencia
Tecnología
Innovación educativa
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T – learning
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Virtual Learning Environments (VLE)
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Technology and Innovation
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T – learning
University Extension with vulnerable communities
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Las Instituciones de Educación Superior (IES) avanzan en la consolidación de procesos de trabajo con las comunidades más vulnerables. Esto conlleva la necesidad de fortalecer las estrategias de información, comunicación y educación dirigida a usuarios de la Extensión Social Universitaria. A su vez, requiere el diseño de metodologías y pedagogías participativas que contribuyan a que los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) generen una interacción entre los usuarios aprovechando para tal fin las posibilidades de e – learning y las tecnologías relacionadas con el medio televisivo (t – learning). El Proyecto Experimental Hábitat –TICs (En su doble acepción de Tecnologías de Información y Comunicación, así como Territorios, identidades y Culturas) se concibió como una estrategia de Investigación-acción-creación en la cual participaron diferentes usuarios de la Extensión Social Universitaria: Estudiantes y docentes universitarios; pobladores, actores institucionales y organizaciones comunitarias. El estudio de caso aplicado se llevó a cabo en la Comuna 2 de la ciudad de Quibdó, Chocó. El modelo de AVA propuesto en esta investigación se construye de manera participativa con estos usuarios de la ESU. Cada uno de los productos elaborados en estos ambientes de aula y territorio fue diseñado como Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) usando la imagen, el sonido y el video en un curso prototipo. Esta colección producida en el Proyecto Experimental Hábitat – TICs fue almacenada en Repositorios de Objetos de Aprendizaje (ROA) que pueden ser utilizados para actividades de extensión social universitaria a través de Sistemas de Gestión del Aprendizaje (LMS). |
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Cabero, J. & Valencia, R. (2019). TIC para la inclusión: una mirada desde Latinoamérica. Aula abierta, vol. 48(2), pp. 139, https://doi.org/10.17811/rifie.48.2.2019.139-146. Cabrera, J. (2022). Extensión universitaria en arquitectura: estrategias post-pandemia. Anales de investigación en arquitectura, vol. 12(1), https://doi.org/10.18861/ania.2022.12.1.3217. Castillo de H, M (Editora Académica) (2009). Procesos urbanos informales y territorio. Ensayos en torno a la construcción de sociedad, territorio y ciudad. [director] Carlos Alberto Torres Tovar. Universidad Nacional de Colombia. Facultad de Artes. Maestría en Hábitat, Bogotá. Cepal. (2020). Estudio Económico de América Latina y el Caribe 2020: principales condicionantes de las políticas fiscal y monetaria en la era pospandemia de Covid-19. Informes anuales. Chile, Santiago de Chile: Naciones Unidas. Dane. (2024) Censo Nacional de Población y Vivienda. 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C., & Mesa Sánchez, N. E. (2012). Construcción Social del Hábitat Comuna 2. 20. Fagotti, E., Quiroga, C. & Giayetto, J. (2022). Extensión universitaria en tiempos de pandemia por Covid-19: la experiencia de la Facultad de Ciencias Humanas de la UNRC. Cuadernos de Extensión Universitaria de la UNLPam, vol. 6(1), pp. 33-50, https://doi.org/10.19137/cuadex-2022-06-02. Freire Paulo (1971). ¿Extensión o Comunicación? García, D. & Tinacá, A (2020). La educación superior en Colombia: retos y perspectivas en el siglo XXI. Colombia, Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Hoyos, G. (1999). “Derecho de ciudadanos y para ciudadanos”, en Monsalve, A. y Domínguez, E. (eds). Colombia: Democracia y Paz. Ed. Universidad Pontificia Bolivariana. Medellín. IEEE, P. 12. . (2002). IEEE Draft Standard for Learning Object Metadata. Retrieved February 23, 2014, from http://ltsc.ieee.org/wg12/files/LOM_1484_12_1_v1_Final_Draft.pdf Jiménez, J. (2018). 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A su vez, requiere el diseño de metodologías y pedagogías participativas que contribuyan a que los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) generen una interacción entre los usuarios aprovechando para tal fin las posibilidades de e – learning y las tecnologías relacionadas con el medio televisivo (t – learning). El Proyecto Experimental Hábitat –TICs (En su doble acepción de Tecnologías de Información y Comunicación, así como Territorios, identidades y Culturas) se concibió como una estrategia de Investigación-acción-creación en la cual participaron diferentes usuarios de la Extensión Social Universitaria: Estudiantes y docentes universitarios; pobladores, actores institucionales y organizaciones comunitarias. El estudio de caso aplicado se llevó a cabo en la Comuna 2 de la ciudad de Quibdó, Chocó. El modelo de AVA propuesto en esta investigación se construye de manera participativa con estos usuarios de la ESU. Cada uno de los productos elaborados en estos ambientes de aula y territorio fue diseñado como Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) usando la imagen, el sonido y el video en un curso prototipo. Esta colección producida en el Proyecto Experimental Hábitat – TICs fue almacenada en Repositorios de Objetos de Aprendizaje (ROA) que pueden ser utilizados para actividades de extensión social universitaria a través de Sistemas de Gestión del Aprendizaje (LMS).Es el Higher Education Institutions (IES) advance in the consolidation of research, technological development and training processes with the most vulnerable communities who require a strategy of information and training for the development of citizen skills aimed at the social management and sustainability of their habitats This entails the need to strengthen information, communication and education strategies aimed at users of the University Social Extension. At the same time, it requires the design of participatory methodologies and pedagogies that contribute to Virtual Learning Environments (VLE) generating interaction between users, taking advantage of the possibilities of e-learning and t-learning for interoperability between systems, tools, devices and interactivity between users and technological resources. The Habitat Experimental Project –TICs (it carries double meaning of Information and Communication Technologies as well as Territories, identities, and Cultures) was conceived as a Research-action-creation strategy in which different users of the University Social Extension participated: Students, university professors, institutional actors, and community organizations. The case study was carried out in Commune 2 of the city of Quibdó, Chocó. The VLE model proposed in this research was built in a participatory manner with these ESU users. The television media articulated to Learning Management Systems (LMS) will support the training of different users of the University Social Extension (ESU) around the topics produced by the IES in the interdisciplinary area of the Social Management of the Habitat and the Territory that facilitate the exchange of knowledge, technologies, ancestral knowledge, its updating and feedback between academic entities and the inhabitants. Each of the products made in these classroom and territory environments was designed as Virtual Learning Objects (OVA) and inserted into the prototype course for T-learning using images and videos. This collection produced in the Habitat Experimental Project – TICs was stored in Learning Object Repositories (ROA) that can be used for university social extension activities through Learning Management Systems (LMS).DoctoradoDoctor en IngenieríaEsta investigación se ubica en el área temática de aplicación y desarrollo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) orientadas a la educación formal y no formal. Aporta a la identificación de metodologías innovadoras y procesos colaborativos en el campo de la educación apoyada en informática educativa. Las fases que se llevaron a cabo fueron: 1. Investigación sobre los usos de la imagen y el video como recurso educativo en las aulas universitarias por parte de docentes y estudiantes. 2. Identificación de los componentes del Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) de acuerdo con las características de los procesos pedagógicos llevados por instituciones universitarias con grupos de población usuarios de la Extensión Social Universitaria. 3. Diseño de experiencia de aprendizaje en aula y territorio con la participación de estudiantes y docentes universitarios en articulación con actores sociales e institucionales en territorios con población vulnerable. 4. Creación de Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) con la participación de estos usuarios de la ESU como insumos del Curso prototipo sobre la Construcción Social del Hábitat (CSH) 5. Estructuración del Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) con contenidos sobre la Construcción Social del Hábitat que incorpora los OVA coproducidos por usuarios de la ESU. 6. Validación con actores sociales e institucionales del Proyecto Pedagógico Experimental y de los OVA coproducidos.Inteligencia artificial en educaciónÁrea Curricular de Ingeniería de Sistemas e Informática159 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaMedellín - Minas - Doctorado en Ingeniería - SistemasFacultad de MinasMedellín, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Nivel Nacional370 - Educación::378 - Educación superior (Educación terciaria)000 - Ciencias de la computación, información y obras generales::005 - Programación, programas, datos de computaciónInnovaciones educativasAmbientes Virtuales de Aprendizaje (AVA)Apropiación Social de la CienciaTecnologíaInnovación educativaMetodologías constructivistasT – learningConstrucción Social del HábitatVirtual Learning Environments (VLE)Social Appropriation of ScienceTechnology and InnovationConstructivist methodologiesT – learningUniversity Extension with vulnerable communitiesSocial Management of the Habitat and the TerritoryTecnologías de la información y la comunicaciónEntorno virtual de aprendizajeCiencias y tecnologíaModelo de ambiente virtual de enseñanza - aprendizaje mediado por la Televisión Digital Interactiva orientado a la extensión social universitariaModel of virtual teaching - learning environment mediated by Interactive Digital Television oriented to university social extension.Trabajo de grado - Doctoradoinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06Texthttp://purl.org/redcol/resource_type/TDCabero, J. & Valencia, R. 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Medellín, Antioquia, Colombia: La Carreta Editores.EstudiantesGrupos comunitariosInvestigadoresMaestrosMedios de comunicaciónPadres y familiasLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-85879https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/86669/3/license.txteb34b1cf90b7e1103fc9dfd26be24b4aMD53ORIGINAL98496823.2024.pdf98496823.2024.pdfTesis de Doctorado en Ingeniería - Sistemasapplication/pdf2892820https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/86669/5/98496823.2024.pdf1fa6b0dba22fdc7b7aa426c3e9fe17d5MD55THUMBNAIL98496823.2024.pdf.jpg98496823.2024.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4813https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/86669/6/98496823.2024.pdf.jpge19764dcbd8f4d61b54569de547685f4MD56unal/86669oai:repositorio.unal.edu.co:unal/866692024-07-31 23:04:57.368Repositorio Institucional Universidad Nacional de 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