La musicoterapia en la contribución del desarrollo socio-emocional de estudiantes del grado sexto de la Escuela Normal Superior Santa Teresita en apoyo a su proceso de transición de la primaria al bachillerato

ilustraciones, tablas

Autores:: Herrera Gómez, Edson Leonardo

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad Nacional de Colombia

Repositorio:: Universidad Nacional de Colombia

Idioma:

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Se utilizaron 2 categorías principales de análisis relacionadas con el desarrollo de habilidades socioemocionales (Expresión de emociones y comunicación asertiva). El abordaje, tuvo una extensión de 21 sesiones en las cuales se contó con la participación de 10 estudiantes de los cuales 7 culminaron el proceso. El proceso se desarrolló en tres etapas: fase inicial, fase central y fase de cierre. El enfoque musicoterapéutico se basó en los 4 métodos de la musicoterapia y se fundamentó desde posturas de la Musicoterapia en Educación y el Abordaje Plurimodal. Los instrumentos de recolección de datos fueron el protocolo de seguimiento, la entrevista semiestructurada pre-test y post-test y los Indicadores Psicosonoros de Integración Vincular. Los resultados indicaron que las sesiones musicoterapéuticas permitieron que los participantes reconocieran las emociones propias y de los demás e hizo más sencilla su expresión; además fortaleció las relaciones entre los participantes, los cuales les benefició en su proceso de transición escolar de la primaria al bachillerato. Texto tomado de la fuente)This research describes the music therapeutic process developed with a group of students from sixth grade at Escuela Normal Superior Santa Teresita in Quetame which purpose was to contribute in their socio-emotional development to strengthen them in the transition they had to face from elementary to high school’ process. The research was carried out from a Salutogenico paradigm, applying a qualitative model based on the accion-participation research. During the process were applied 2 main analysis categories related with the development of socio-emotional abilities (expression of feelings and assertive communication). This was set through 21 sessions which had the participation of 10 students and from those 7 students finished the whole process. This process was hold en three stages: initial, central and closure. The musicoterapeutic approach was based on the 4 music therapeutic methods and it was set up since the stance of therapeutic methods in education and the plurimodal approach as well. The gathering instruments were the checking protocol, the semi-structured interview, the pre-test and post-test and through out the vincular integration psicosonors’ indicators.The results indicated that the music therapeutic sessions allowed the participants to recognize their own and others’ emotions moreover, those helped them to express themselves in an easy and simple way. Besides, those sessions also strengthened the relationship among the participants who were benefited in their transition from elementary to high school.This research describes the music therapeutic process developed with a group of students from sixth grade at Escuela Normal Superior Santa Teresita in Quetame which purpose was to contribute in their socio-emotional development to strengthen them in the transition they had to face from elementary to high school’ process. The research was carried out from a Salutogenico paradigm, applying a qualitative model based on the accion-participation research. During the process were applied 2 main analysis categories related with the development of socio-emotional abilities (expression of feelings and assertive communication). This was set through 21 sessions which had the participation of 10 students and from those 7 students finished the whole process. This process was hold en three stages: initial, central and closure. 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Besides, those sessions also strengthened the relationship among the participants who were benefited in their transition from elementary to high school.MaestríaMagíster en MusicoterapiaEl presente trabajo se enmarca dentro de un enfoque cualitativo y que además se llevó a cabo bajo el enfoque de Investigación Acción Participativa en tanto se interpretan los datos recolectados dentro de las sesiones: los indicadores Psicosonoros de Integración Vincular desde la Teoría fundamentada de Strauss y Corbin (2002) y la interpretación de las interacciones humanas, a nivel Intra e interpersonal. En la primera fase de observación se buscó indicar el problema, documentar en qué incide y cómo afecta el paso de grado quinto a sexto, teniendo en cuenta que los participantes tuvieron esta transición en pandemia y por tanto, recibían las clases de manera virtual o por medio de módulos. En esta primera fase se aplicaron las entrevistas a docentes y padres de familia con miras a identificar el desarrollo socio-emocional de los estudiantes y así dar cuenta del desarrollo del mismo posterior a la aplicación de las técnicas sicoterapéuticas. En un segundo momento se realizaron 20 sesiones musicoterapéuticas que finalmente nos mostraron en una fase tres (Actuar), en donde se contrastó los resultados analizados dentro de las sesiones con las entrevistas a padres de familia, cuidadores y docentes de la institución. Este proceso permitió retroalimentar el problema con los datos recogidos y la propuesta de solución con el efecto de poder usar la musicoterapia en un nuevo proceso de transición para estudiantes que asisten de manera presencial. Hay que indicar que en esta última fase se realizó una entrevista final que nos indicó los avances en la aplicación de las técnicas musicoterapéuticas. Esta investigación se fundamentó en la musicoterapia en educación y el Abordaje Plurimodal y como base para la práctica se usaron los cuatro métodos de la musicoterapia: improvisación, receptivas, re-creativo y composición.Investigación Acción Participativa IAPxiv, 136 páginasapplication/pdfUniversidad Nacional de ColombiaBogotá - Artes - Maestría en MusicoterapiaFacultad de ArtesBogotá, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá780 - MúsicaLenguaje y emocionesSalud mentalLanguage and emotionsMental healthMusicoterapiaDesarrollo socioemocionalTransición primaria-secundariaLa musicoterapia en la contribución del desarrollo socio-emocional de estudiantes del grado sexto de la Escuela Normal Superior Santa Teresita en apoyo a su proceso de transición de la primaria al bachilleratoMusic therapy in the contribution of the socio-emotional development of sixth grade students of the Escuela Normal Superior Santa Teresita in support of their transition process from primary to high schoolTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TM[1] Alvarado Sara V, Suarez Marha C (2009). 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