La musicoterapia en la promoción del desarrollo comunicativo y del lenguaje de niños y niñas entre los 6 y 8 años de un colegio oficial de la ciudad de Bogotá

ilustraciones, graficas, partituras

Autores:
Martin Aguilar, Ivan Felipe
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad Nacional de Colombia
Repositorio:
Universidad Nacional de Colombia
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.unal.edu.co:unal/81323
Acceso en línea:
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/81323
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Palabra clave:
400 - Lenguas::407 - Educación, investigación, temas relacionados
780 - Música
Música-Uso terapeútico
Music therapy
Musicoterapia
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Expresión
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La metodología incluyó una fase inicial donde se implementaron las sesiones a manera grupal, con el fin de rectificar aspectos importantes relacionados a la parte comunicativa, la cohesión grupal y el reconocimiento de emociones. Las sesiones realizadas en grupo fueron un total de 12 y luego se tomó la decisión de dividirlo en dos grupos de edad: el primero integrado por niños en edades de 6 a 8 años y el segundo, con niños de 9 a 12 años, siendo el primer grupo con quienes se desarrolló el trabajo musicoterapéutico mediante el eje de trabajo con canciones. Además, se utilizó en este trabajo fue la de investigación acción participativa (enfoque cualitativo), utilizando diferentes tipos de herramientas, como los protocolos de sesión, entrevistas pre y pos, planes de sesión, entre otras. Se obtuvo como conclusión la mejora en la comunicación expresiva en lo relacionado a la fluidez del lenguaje, lo cual demostró la importancia del valor que tiene la musicoterapia en el manejo y prevención de las habilidades comunicativas y expresivas, que son puestas en evidencia en este documento. (Texto tomado de la fuente)The main objective of this work is “to demonstrate the contributions of a music therapy approach that contributes to the development of communication skills of speech and language in children aged 6 to 8 years for the prevention of language difficulties. It was carried out at the institution of the Antonia Santos Protect Center in Bogotá D.C. In the initial part, group sessions were implemented, in order to rectify important aspects related to the communicative part, group cohesion and the recognition of emotions. The group sessions were a total of 12 and then the decision was made to divide it into two age groups: the first made up of children aged 6 to 8 years and the second, with children 9 to 12 years old, being the first group with whom music therapy work was developed through the work axis with songs. The methodology used in this work was participatory action research (qualitative approach), using different types of tools, such as session protocols, pre and post interviews, session plans, among others. As a conclusion, the improvement in expressive communication in relation to language fluency was obtained, which demonstrated the importance of the value of music therapy in the management and prevention of communicative and expressive skills, which are highlighted in this document.MaestríaMagíster en Musicoterapiaix, 156 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaBogotá - Artes - Maestría en MusicoterapiaFacultad de ArtesBogotá, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá400 - Lenguas::407 - Educación, investigación, temas relacionados780 - MúsicaMúsica-Uso terapeúticoMusic therapyMusicoterapiaPrimera infanciaExpresiónComunicaciónLenguajeHablaInstituciónMusictherapyChildhoodExpressionCommunicationLanguageSpeechDesarrollo del lenguajeLanguage developmentLa musicoterapia en la promoción del desarrollo comunicativo y del lenguaje de niños y niñas entre los 6 y 8 años de un colegio oficial de la ciudad de BogotáMusictherapy in the promotion of communication and language development of children between 6 and 8 years of an official school in Bogotá cityTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAbello, C. S. (2009). Lenguaje y Musicalidad: su relacion y sus implicaciones en la adquisicion de una segunda lengua. 31.Alcinas, M. r. (2001). Teorías de la comunicación: ámbitos metodos y perspectivas. Valencia: Universidad autonoma de Barcelona.Alcinas, M. r. (2001). Teorías de la comunicación: ámbitos metodos y perspectivas. Valencia: Universidad autonoma de Barcelona.Universitat Politècnica de Catalunya. Departament de Projectes d'Enginyeria. Benenzon, R. (2011). Teoría de la musicoterapia de la teoria a la practica. Madrid: Espasa Libros, S. L. U.Bermúdez, L., & González, L. (2011). La competencia comunicativa: elemento clave en las organizaciones. Quórum Académico, 8.Bruscia, K. (2007). Musicoterapia, métodos y practicas. (F. Podestá, Trad.) Ciudad de Mexico: Pax. Mexico.Colmenares E., A. M., & Piñero M., M. L. (2008). La Investigación Acción. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. 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(2017). comunicación asertiva: analisis bibliografico de las propuestas pedagogicas implementadas en el aula para lograr contextos educativos de sana convivencia en el desarrollo de una comunicación asertiva (tesis de pregrado). Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogota D.C.Heffner, M. (2017). The Development and Implementation of a Music Therapy and Speech Language Therapy Collaborative Model (Tesis de maestria. College of Fine Arts of Ohio University, Virginia Occidental.Hemnsy, D. G. (1983). La Improvisación Musical. Buenos Aires: Ricordi Americana S.A.E.C.Hernández, I. (2010). El lenguaje: Herramienta de reconstrucción del pensamiento. Semiótica y Comunicilogía.Houde, M. (2018). A Literature Review of the Influence of Early Childhood Music Education and Music Therapy on Child Development. Canadian Journal of Music Therapy, 24.Jacobsen, S. l., & Gatino, G. (2019). Musitherapy assessment. Londres: Jessica Kingsley Publichers.Jiménes, M. A. (2019). La musicoterapia en el desarrollo de la conciencia fonológica en niños de 4 a 5 años del colegio tilatá ubicado en la calera Cundinamarca (Tesis de maestria). Universidad Nacional de Colombia, Bogotá.Lacárcel, J. (1990). Musicoterapia en la Educacion Especial. Murcia: Universidad de Murcia.Malatesta, A., & Sergio, A. (2006). Analisis del proceso de autoconstrucción de la vivienda en Chile. Bases para la ayuda informática para los procesos comunicativos de soporte. (Tesis de Doctorado). Universitat Politècnica de Catalunya. Departament de Projectes d'Enginyeria, Ciudad de Chile.Moreno, Y. (2019). La expresión oral : estrategias pedagógicas para su fortalecimiento ( Tesis de Maestria). Tunja.Nordoff, P., & Robins, C. (1959-1976). Musicoterapia Creativa. Nueva York.Ortiz, B. (2007). La Investigación Acción Participativa: aporte de Fals Borda a la educación popular Espacio Abierto. redalyc.org, 17, 4-10.Owns, R. E. (2001). Desarrollo del Lenguaje. 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