Propuesta de una estrategia didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la lógica proposicional en el grado sexto

Resumen: Esta propuesta representa un aporte a la enseñanza de la lógica proposicional para el grado sexto. En ella se exponen ciertas pautas estratégicas para su enseñanza y se pone de relieve el uso de un material tangible, denominado “tarjetas lógicas”, una herramienta análoga a la de los “bloques lógicos”, que permite conceptualizar significativamente dicha temática. El trabajo a su vez ha sido sustentado desde la interpretación de algunas leyes o tautologías de la lógica proposicional y de la teoría del aprendizaje significativo. Se espera así, propiciar en el estudiante una experiencia significativa, permitiéndole el desarrollo de su pensamiento lógico y una comprensión del significado de las relaciones, a nivel abstracto, entre la lógica proposicional y el aprendizaje de las matemáticas en general.

• Autores: Ospina Ramírez, Luis Andrés
• Tipo de recurso: Work document
• Fecha de publicación: 2014
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/51069
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/51069; http://bdigital.unal.edu.co/45118/
• Palabra clave: 37 Educación / Education; 51 Matemáticas / Mathematics; Tarjetas lógicas; Lógica proposicional; Estrategia didáctica; Aprendizaje significativo; Logic cards; Propositional logic; Teaching strategy; Meaningful learning
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional