Dificultades en la escuela: la pulsión no es el problema

La tesis de Maestría “Dificultades en la escuela: la pulsión no es el problema” es el resultado de un proceso de indagación y análisis teóricos, que partió de la dificultad inherente del acto educativo percibida gracias a los múltiples fenómenos incontenibles que se suceden dentro y fuera de la escuela. Partiendo de un criterio diferencial, se postuló al psicoanálisis como referente teórico de investigación; logrando profundizar en el concepto de pulsión, desarrollado ampliamente en los trabajos de Sigmund Freud y Jacques Lacan. Esta revisión y análisis de la teoría de la pulsión, permitió concluir diferencias sustanciales entre Freud y Lacan, de tal modo se encontró que la pulsión no es la causa de los fenómenos problema que dificultan el acto educativo –como aseguró Freud-, por el contrario, el análisis de la teoría lacaniana de la pulsión permitió colegir que esta puede vincularse a los logros de la cultura; situación que abrió nuevas preguntas y apuestas, que situaron al síntoma como una explicación más viable.

• Autores: Bolívar Castañeda, Cindy Cristina
• Fecha de publicación: 2014
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/52068
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/52068; http://bdigital.unal.edu.co/46320/
• Palabra clave: 1 Filosofía y psicología / Philosophy and psychology; 37 Educación / Education; Educación; Pedagogía; Dificultad educativa; Pulsión; Goce; Discurso; Education; Pedagogy; Educational difficulties; Drive; Joy; Speech
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional