Algunas orientaciones pedagógicas para enseñar filosofía en el nivel de educación básica -primaria y/o bachillerato-

ilustraciones, fotografía

Autores:: Infante Garzón, Camilo Andrés

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad Nacional de Colombia

Repositorio:: Universidad Nacional de Colombia

Idioma:: spa

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El segundo capítulo documenta iniciativas educativas que dan cuenta de la enseñanza del área a escala mundial, regional y local. El objetivo es documentar experiencias teórico-prácticas educativas que incluyan con éxito la enseñanza de la filosofía en la educación básica (primaria y/o bachillerato). Aquí, se aborda los informes de la UNESCO que dan cuenta del estado de la filosofía a escala global, regional y local, también, se evalúa los datos arrojados para Colombia. Asimismo, se documentan algunas experiencias educativas locales que también incluyen la enseñanza de la filosofía en la educación básica, esto con el fin de robustecer o contrastar los datos arrojados para el país en los informes. En el tercer capítulo se plantean algunas orientaciones pedagógicas para enseñar filosofía a nivel básico (primaria y/o bachillerato). Aquí, ya se cuenta con bases legales y con experiencias para construir algunas orientaciones pedagógicas que permitan incluir/profundizar la enseñanza filosofía en la básica. En este sentido, la primera parte expone algunas razones para enseñar “filosofía como aprendizaje del filosofar”. La segunda parte ilustra cuatros formas de introducir la filosofía en la básica: proyectos de aula, centros de interés, introducir la reflexión en el área de ética, y, crear un área independiente en el plan de estudios para la básica. Finalmente se plantean una serie de conclusiones, proposiciones y recomendaciones respecto al tema. (Texto tomado de la fuente)The objective of the document is to provide some guidance to include or expand the teaching of Philosophy at the primary and/or high school basic education level. The first chapter is a study of the norms that regulate the teaching of philosophy in Colombia, exposing the legal reasons that consider Philosophy a fundamental and mandatory area in the academic and/or technical secondary school curriculum. The second chapter documents educational initiatives that account for the teaching of the area on a global, regional and local scale. The objective is to document theoreticalpractical educational experiences that successfully include the teaching of philosophy in basic education (primary and/or high school). Here, the UNESCO reports that account for the state of philosophy on a global, regional and local scale are addressed, and the data obtained for Colombia is also evaluated. Likewise, some local educational experiences are documented that also include the teaching of philosophy in basic education, in order to strengthen or contrast the data provided for the country in the reports. The third chapter presents some pedagogical guidelines for teaching philosophy at a basic level (primary and/or high school). Here, there are already legal bases and experiences to build some pedagogical guidelines that allow including/deepening philosophy teaching in basic education. In this sense, the first part exposes some reasons for teaching “philosophy as learning to philosophize.” The second part illustrates four ways to introduce philosophy in basic education: classroom projects, centers of interest, introducing reflection in the area of ethics, and creating an independent area in the curriculum for basic education. Finally, a series of conclusions, propositions and recommendations regarding the topic are presented.MaestríaMagíster en EducaciónEnseñanza de la Filosofíaxi, 98 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaBogotá - Ciencias Humanas - Maestría en EducaciónFacultad de Ciencias HumanasBogotá, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá100 - Filosofía y Psicología::107 - Educación, investigación, temas relacionados370 - Educación370 - Educación::372 - Educación primariaFilosofía -- Estudio y enseñanzaLegislación educativaCurrículo educativoPhilosophy-Study and teachingEducational law and legislationEducation-CurriculaEducation and stateFilosofía-Enseñanza primariaPolítica educativaPhilosophy-Education, primaryEnseñanza de la filosofíaLey General de EducaciónDecreto Único Regulatorio del Servicio EducativoFilosofía como aprendizaje del filosofarÁrea fundamental y obligatoriaCurrículoProyecto Educativo InstitucionalTeaching of philosophyGeneral Law of EducationSingle Regulatory Decree of the Educational ServicePhilosophy as learning to philosophizeFundamental and compulsory areaCurriculumInstitutional Educational ProjectAlgunas orientaciones pedagógicas para enseñar filosofía en el nivel de educación básica -primaria y/o bachillerato-Some pedagogical guidelines for teaching philosophy at the basic education level - primary and/or high school -Trabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMBogotáColombiaAvelino Guaquetá, A. (2015). Las prácticas pedagógicas en filosofía y su relación con los enfoques de las pruebas saber. Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia. Obtenido de https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/57489Cárdenas Benítez, W. J., & Mendoza Sánchez, M. A. (Ene-Jun de 2023). Didáctica de Filosofía para Niñas y Niños.Una experiencia educativa crítica en Latinoamérica. Oxímora. Revista internacional de ética y política.(22), 132-158. doi:DOI: 10.1344/oxmora.2023.i22.4120Carrillo, T. (2001). El proyecto pedagógico de aula. Educere, vol. 5(núm. 15), pp. 335-344Cerletti, A. (2008). Enseñanza Filsófica: Notas para la construccion de un campo problemático. Educación y filsofia, 22(44), 43-54Cerletti, A. (2008). La enseñanza de la filosfía como problema filosófico (1a. ed.). Buenos Aires, Argentina: Libros del ZorzalCurrea Vargas, A. (2016). Propuesta de enseñanza de la filosofía para la educación media en Bogotá. Pontificia Universidad JaverianaDiaz, J. A. (1995). ¿Para qué enseñar filsofía hoy? En E. m. filosofía. (Ed.). (págs. 1-8). Barrancabermeja: Colegio Bachillerato Mixto Municipal El Castillo y Alcaldía de la ciudad.Díaz, J. A. (2004 ). Filosofía y educación. 1° Conferencia inaugural de la V Reunión de Profesores que enseñan filosofía (págs. 3-12). Tunja: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.González Cristancho, C. C. (2015). Orientaciones generales para loa implementación de la jornada completa. (A. E. González Sanabria, M. D. Cáceres Cadena, & C. C. González Cristancho, Edits.) Bogotá, Colombia.: Secretaría de Educación del Distrito.MEN. (1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994. Obtenido de chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfMEN. (1996). Resolución 2343 de junio de 1996. Obtenido de chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf11.pdfMEN. (1998). Educación ética y Valores humanos. Obtenido de chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf7.pdMEN. (2010). Orientaciones Pedagógicas para la Filosofía en la Educación Media. Obtenido de chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Pedagogicas_Filosofia_en_Educacion_Media.pdfMEN. (2015). Decreto No. 1075 del 26 de mayo de 2015. Obtenido de https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/30019930Mendoza Sánchez, M. A. & Cárdenas Benítez, W. J. (2018). Construyendo utopias: Entre la ficción y las posibilidades de otros mundos. 10° Encuentro Filosofía e Infancia. Pensamiento complejo, educación e fnfancia. (págs. 190-223). Tunja: Universidad de Boyacá. Obtenido de https://es.studenta.com/content/117026741/construyendo-utopias-entre-la-ficcion-y-las-posibilidades-de-otros-mundosTorregroza L., E. J. (2007). Enseñar filosofía: el cómo es el qué. Cuestiones de filosofía.(9), 171-180.Tozzi, M. (Febrero de 2007). Sobre la didáctica del aprendizaje del filosofar. (T. d. Armaiz., Ed.) Diálogo Filosófico, 207-215.UNESCO. (2005). Informe del director general relativo a una estrategia intersectorial sobre la filosofía., (pág. 10). Paris. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000138673_spaUNESCO. (2009). Enseñanza de la filosofía en América Latina y el Caribe. Montevideo: Sector de Ciencias Sociales y Humana. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000185119_spaUNESCO. (2011). La Filosofía, una escuela de la libertad: enseñanza de la filosofía y aprendizaje del filosofar; la situación actual y las perspectivas para el futuro. Paris: Sector de las Ciencias Sociales y Humanas. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000192689?posInSet=5&queryId=630e8c34-ecf0-4b1e-a5a3-f5afe0bb9c4dZárate Sarmiento, R. E. (2018). De la Ética Performada a las Arracachas al Poder. Acerca de cómo innovar en la escuela desde la ética, la filosofía y las artes hasta la constitución de un semillero de investigación performativo. (1a ed. ed.). (E. Magisterio, Ed.) Bogotá: IED José Francisco Socarrás. Obtenido de ISBN (digital): 978-958-48-5506-0EstudiantesGrupos comunitariosInvestigadoresMaestrosPadres y familiasPersonal de apoyo escolarPúblico generalResponsables políticosORIGINALInfante G, Camilo A. (2023). Algunas orientaciones para la enseñanza de la filosofia en el nivel básico, primaria y bachillerato. [Tesis Maestría inédita] Universidad Nacional de Colombia..pdfInfante G, Camilo A. (2023). Algunas orientaciones para la enseñanza de la filosofia en el nivel básico, primaria y bachillerato. [Tesis Maestría inédita] Universidad Nacional de Colombia..pdfTesis de Maestría en Educaciónapplication/pdf1501056https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/85499/3/Infante%20G%2c%20Camilo%20A.%20%282023%29.%20Algunas%20orientaciones%20para%20la%20ense%c3%b1anza%20de%20la%20filosofia%20en%20el%20nivel%20b%c3%a1sico%2c%20primaria%20y%20bachillerato.%20%5bTesis%20Maestr%c3%ada%20in%c3%a9dita%5d%20Universidad%20Nacional%20de%20Colombia..pdfcea6a188f411b763bafc280f9e14d571MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-85879https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/85499/4/license.txteb34b1cf90b7e1103fc9dfd26be24b4aMD54THUMBNAILInfante G, Camilo A. (2023). Algunas orientaciones para la enseñanza de la filosofia en el nivel básico, primaria y bachillerato. [Tesis Maestría inédita] Universidad Nacional de Colombia..pdf.jpgInfante G, Camilo A. (2023). Algunas orientaciones para la enseñanza de la filosofia en el nivel básico, primaria y bachillerato. 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Algunas orientaciones pedagógicas para enseñar filosofía en el nivel de educación básica -primaria y/o bachillerato-

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