Enseñanza de la genética mendeliana y no mendeliana a través del aprendizaje significativo crítico mediado por las TIC
ilustraciones, diagramas, tablas
- Autores:
-
Quesada Alvarez, Ketty Johana
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/81051
- Palabra clave:
- 570 - Biología::576 - Genética y evolución
370 - Educación::373 - Educación secundaria
Educación secundaria
Ciencias - Enseñanza secundaria
Education, secondary
Science - study and teaching
Educación
Genética
TIC
Education
Genetics
Meaningful learning
Aprendizaje significativo
- Rights
- openAccess
- License
- Reconocimiento 4.0 Internacional
| id |
UNACIONAL2_3b3374f6d724300d2c4a42985812e29c |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.unal.edu.co:unal/81051 |
| network_acronym_str |
UNACIONAL2 |
| network_name_str |
Universidad Nacional de Colombia |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Enseñanza de la genética mendeliana y no mendeliana a través del aprendizaje significativo crítico mediado por las TIC |
| dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
Teaching Mendelian and non-Mendelian genetics through ICT-mediated critical meaningful learning |
| title |
Enseñanza de la genética mendeliana y no mendeliana a través del aprendizaje significativo crítico mediado por las TIC |
| spellingShingle |
Enseñanza de la genética mendeliana y no mendeliana a través del aprendizaje significativo crítico mediado por las TIC 570 - Biología::576 - Genética y evolución 370 - Educación::373 - Educación secundaria Educación secundaria Ciencias - Enseñanza secundaria Education, secondary Science - study and teaching Educación Genética TIC Education Genetics Meaningful learning Aprendizaje significativo |
| title_short |
Enseñanza de la genética mendeliana y no mendeliana a través del aprendizaje significativo crítico mediado por las TIC |
| title_full |
Enseñanza de la genética mendeliana y no mendeliana a través del aprendizaje significativo crítico mediado por las TIC |
| title_fullStr |
Enseñanza de la genética mendeliana y no mendeliana a través del aprendizaje significativo crítico mediado por las TIC |
| title_full_unstemmed |
Enseñanza de la genética mendeliana y no mendeliana a través del aprendizaje significativo crítico mediado por las TIC |
| title_sort |
Enseñanza de la genética mendeliana y no mendeliana a través del aprendizaje significativo crítico mediado por las TIC |
| dc.creator.fl_str_mv |
Quesada Alvarez, Ketty Johana |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Márquez Fernández, María Elena |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Quesada Alvarez, Ketty Johana |
| dc.subject.ddc.spa.fl_str_mv |
570 - Biología::576 - Genética y evolución 370 - Educación::373 - Educación secundaria |
| topic |
570 - Biología::576 - Genética y evolución 370 - Educación::373 - Educación secundaria Educación secundaria Ciencias - Enseñanza secundaria Education, secondary Science - study and teaching Educación Genética TIC Education Genetics Meaningful learning Aprendizaje significativo |
| dc.subject.lemb.none.fl_str_mv |
Educación secundaria Ciencias - Enseñanza secundaria Education, secondary Science - study and teaching |
| dc.subject.proposal.none.fl_str_mv |
Educación Genética TIC |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Education Genetics Meaningful learning |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Aprendizaje significativo |
| description |
ilustraciones, diagramas, tablas |
| publishDate |
2021 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2021-11-26 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-02-24T13:48:30Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-02-24T13:48:30Z |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/81051 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/ |
| url |
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/81051 https://repositorio.unal.edu.co/ |
| identifier_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Andramunio, Z. (2014). La genética humana y su aplicación en estudios de caso, una estrategia de aula para mejorar la comprensión de la herencia. (Tesis de maestría) Universidad Nacional de Colombia. http://www.bdigital.unal.edu.co/49044/1/ tesis%20zamara%20 andramunio%202015.pdf Arango, J. (2013). Diseño y aplicación de una estrategia para la enseñanza de la Genética con el fin de propiciar aprendizajes significativos en el grado octavo mediante el uso de las TIC: Estudio de caso en la Institución Educativa Dinamarca del municipio de Medellín. (Tesis de Maestría). Universidad Nacional de Colombia. https://core.ac.uk/download/pdf/18436038.pdf Arbiza, M. (1997). Enseñar la genética en la escuela. Revista Correo del maestro. 1-1. https://www.correodelmaestro.com/publico/html5122015/capitulo3/ensenar_genetic a_en_la_escuela.html#* Bausela, E. (2000). LA DOCENCIA A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN–ACCIÓN. Universidad de León, España: Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681- 5653). https://rieoei.org/RIE/article/view/2871/3815 Banet E. y Ayuso G.E. (2000). Teaching GeneTIC at Secondary School: a strategy for teaching about the location of Inheritance information. Science Education, 84 (3), 313-351. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/(SICI)1098- 237X(200005)84:3%3C313::AID-SCE2%3E3.0.CO;2-N Berna, N. (2015). Lo que usted debería conocer de la genética y su tecnología asociada: una propuesta de aula. (Trabajo de grado). Universidad Nacional de Colombia. http://bdigital.unal.edu.co/52028/1/niniadrianabernaltorres.2015.pdf Campanario, J. Moya, A. (1999). ¿Cómo enseñar ciencias? Principales tendencias y propuestas. Investigación didáctica. 179- 192. 21572- Texto%20del%20art%C3%ADculo-21496-1-10-20060309.pdf Días, M. d. (2005). Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias. Orientaciones para promover el cambio metodológico en el espacio europeo de la educación superior. Asturias: Ediciones. Universidad de Oviedo. Dueñas, X. (2018). Resultados Nacionales, Saber 2102-2017. https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1323329/Informe%20nacional%20sabe r%20569%202012%202017.pdf Gnecco Ortiz, Z. (2016). Estrategia didáctica de enseñanza aprendizaje de la genética de los grupos sanguíneos. Tesis de Maestría. Universidad Nacional de Colombia. http://bdigital.unal.edu.co/54314/7/ZoranysGneccoOrtiz.2016.pdf González, C. y Margallo, M. (2013). Usos didácticos de las TIC para la formación de lectores en vías de la educación literaria. Revista, FORO EDUCACIONAL Nº 22, 31- 51. Dialnet-UsosDidacticosDeLasTICParaLaFormacionDeLectoresEnV-6429484.pdf Jiménez, M. (2014). Diseño e implementación de una unidad didáctica interactiva apoyada en tic, para la enseñanza-aprendizaje significativo del tema genética, de ciencias naturales en estudiantes del grado octavo, Institución Educativa José María Vélaz, Medellín. (Tesis de Maestría). Universidad Nacional de Colombia. http://bdigital.unal.edu.co/47002/1/43207801.2015.pdf López, L. (2017). Innovación tecnológica en educación primaria. Revista Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A. Vol 3, numero 8. http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/ article/view/159 MEN (2004) Formar en ciencias: Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Lo que necesitamos saber y saber hacer. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-81033 _archivo_pdf.pdf Moreira, M. (2010). Aprendizaje significativo crítico (Critical meaningful learning). Indivisa. Boletín de estudios e investigación, (6), 83-102. https://www.redalyc.org/pdf/771/77100606.pdf Orozco, J. (2016). Estrategias Didácticas y aprendizaje de las Ciencias Sociales. Revista Científica de FAREM-Estelí. Medio ambiente, tecnología y desarrollo humano. Nº 17. Estrategias_Didacticas_y_aprendizaje_de.pdf Palacín-Fernández, M. (2015). Propuesta didáctica para abordar los contenidos de Genética y Biología Molecular en 4º de la ESO utilizando el enfoque de Investigación Dirigida (Master's thesis) Facultad de educación. Universidad Internacional de la Rioja. https://reunir.unir.net/handle/123456789/3289 Porras, F. Oliván, M (2013). Una propuesta didáctica para la enseñanza de la genética en la Educación Secundaria. Revista eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, 307-327. https://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/2844/2492 Restrepo, B. (s/f). La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico. Articulo. Revista Educación y Educadores. Vol.7. file:///C:/Users/pc/Downloads/I_ABRESTREPO.pdf Rodríguez, E. Vargas, E. Luna, J. (2010). Evaluación de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos. Revista Educ. Vol. 13. 13-25. Núm. 1. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3256380 Rodríguez, G. (2014). El modelamiento como estrategia didáctica para la enseñanza de la genética clásica (no molecular) en alumnos de Secundaria Guillermo León Rodríguez Tobón. (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia. http://www.bdigital.unal.edu.co/46405/1/18004991.2014.pdf Rodríguez, J. (2018). Enseñanza de la Genética mediada por herramientas TIC para alcanzar un aprendizaje significativo. Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias. (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia. http://bdigital.unal.edu.co/72489/1/98578853.2018.pdf Rodríguez-Sandoval, E. Cortés-Rodriguez, M. (2010). Evaluación de la estrategia pedagógica "aprendizaje basado en proyectos": percepción de los estudiantes Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, vol. 15, núm. 1. 143-158. https://www.redalyc.org/pdf/2191/219114878008.pdf. Salina, J. Batista, A. (2001). Didáctica y Tecnología Educativa para una Universidad en un Mundo Digital, Facultad de Ciencias de la Educación. ISBN: 9962-02-166-9. Panamá: Universidad de Panamá. Sandín, M. (2003). Tradiciones en la investigación cualitativa. Sandin MP. Investigación Cualitativa en Educación. Madrid: McGraw Hill, 156, 26-85. https://scholar.google.es/citations?user=d0Tbgu8AAAAJ&hl=es&oi=sra Sampieri, R. Collado C. (2003). Metodologìa de la investigaciòn. McGraw-Hill. Mèxico, D.F. http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/ metodologia- de-la-investigacion-sexta-edicion.compressed.pdf Scagnoli, N. (2001). Aula virtual: Usod e los Elementos que la componen. Articulo. 1-19. https://www.researchgate.net/publication/32956673 Serie de Guías 7. (2004). Formar, en ciencias, el desafío. Lo que necesitamos saber y saber hacer. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-81033_archivo_pdf.pdf Sevilla H. Tarasow F. Luna, M. (coords.) (2017). Educar en la era digital. Guadalajara: Pandora. Sevilla, H. (2017). Panorama y prospectiva de las competencias de la calidad educativa en la era de las competencias digitales. Docencia, tecnología y aprendizaje. Editorial: Pandora, S.A. Guadalajara, Jalisco, México. Unesco, (2013). Enfoque estratégico sobre las TIC, en educación en América latina. OREALC/UNESCO.Santiago.http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA /FIELD/ Santiago/images/TICesp.pdf |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.spa.fl_str_mv |
Reconocimiento 4.0 Internacional |
| dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
Reconocimiento 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
10, 42 páginas |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Medellín - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales |
| dc.publisher.department.spa.fl_str_mv |
Escuela de enseñanza de las ciencias |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Medellín, Colombia |
| dc.publisher.branch.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia - Sede Medellín |
| institution |
Universidad Nacional de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/81051/3/35897271.2021.pdf.pdf https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/81051/4/license.txt https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/81051/5/35897271.2021.pdf.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
4253189eada2d821e650aea1f2d27f9d 8153f7789df02f0a4c9e079953658ab2 bfd826ca76cbf4bdb81844904e9486f9 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio_nal@unal.edu.co |
| _version_ |
1806886052561944576 |
| spelling |
Reconocimiento 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Márquez Fernández, María Elenaf1bce3178080631aa5e183bcdd871871Quesada Alvarez, Ketty Johanac9c0707375baa1541d1dd4fb42a0021c2022-02-24T13:48:30Z2022-02-24T13:48:30Z2021-11-26https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/81051Universidad Nacional de ColombiaRepositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiahttps://repositorio.unal.edu.co/ilustraciones, diagramas, tablasEste trabajo, se realizó fundamentado en las estrategias didácticas mediada por las TIC, con el fin de contribuir a la enseñanza de los principios genéticos mendelianos y no mendelianos en estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Bello Oriente. El estudio se basó en la teoría del aprendizaje significativo critico (Moreira, 2010) con un enfoque cualitativo, orientado a comprender en profundidad los fenómenos educativos y sociales que contribuyan a la aproximación del conocimiento de la genética mendeliana y no mendeliana. Se usaron técnicas de recolección de datos para las pruebas inicial y final y la evaluación se realizó con herramientas tecnológicas, las cuales flexibilizan los procesos de enseñanza – aprendizaje. Los resultados revelan una mejoría en la comprensión de los estudiantes de noveno grado, con relación a los principios genéticos mendelianos y no mendelianos a través del aprendizaje significativo crítico mediado por las TIC y además, se generó mayor interés en el aprendizaje específico en el área de Ciencias Naturales. Lo anterior fue observado de manera directa en el disfrute en las sesiones de clase, en las cuales lograron enlazar el aprendizaje de los temas relacionados con la genética y algunos aspectos de su cotidianidad. En conclusión, el diseño y la aplicación de la unidad organizativa de este tema, fomentaron la motivación y comprensión de los estudiantes con relación al proceso de enseñanza de los principios genéticos, y las TIC permitieron al estudiantado, obtener aprendizajes significativos críticos. (Texto tomado de la fuente)This work was carried out based on the didactic strategies mediated by TIC, in order to contribute to the teaching of Mendelian and non-Mendelian genetic principles in ninth grade students of the Bello Oriente Educational Institution. The study was based on the critical meaningful learning theory (Moreira, 2010) with a qualitative approach, aimed at understanding in depth the educational and social phenomena that contribute to the approximation of knowledge of Mendelian and non-Mendelian genetics. Data collection techniques were used for the initial and final tests and the evaluation was carried out with technological tools, which make the teaching-learning processes more flexible. The results reveal an improvement in the understanding of ninth grade students, in relation to Mendelian and non-Mendelian genetic principles through critical meaningful learning mediated by TIC and also, a greater interest was aroused in specific learning in the area of Natural Sciences. This was directly observed in the enjoyment of the class sessions, in which they managed to link the learning of issues related to genetics and some aspects of their daily life. In conclusion, the design and application of the organizational units fostered the motivation and understanding of the students in relation to the teaching process of genetic principles, and the TIC allowed the students to obtain critical significant learning.MaestríaMagíster en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesEl presente trabajo es cualitativo10, 42 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaMedellín - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesEscuela de enseñanza de las cienciasFacultad de CienciasMedellín, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Medellín570 - Biología::576 - Genética y evolución370 - Educación::373 - Educación secundariaEducación secundariaCiencias - Enseñanza secundariaEducation, secondaryScience - study and teachingEducaciónGenéticaTICEducationGeneticsMeaningful learningAprendizaje significativoEnseñanza de la genética mendeliana y no mendeliana a través del aprendizaje significativo crítico mediado por las TICTeaching Mendelian and non-Mendelian genetics through ICT-mediated critical meaningful learningTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAndramunio, Z. (2014). La genética humana y su aplicación en estudios de caso, una estrategia de aula para mejorar la comprensión de la herencia. (Tesis de maestría) Universidad Nacional de Colombia. http://www.bdigital.unal.edu.co/49044/1/ tesis%20zamara%20 andramunio%202015.pdfArango, J. (2013). Diseño y aplicación de una estrategia para la enseñanza de la Genética con el fin de propiciar aprendizajes significativos en el grado octavo mediante el uso de las TIC: Estudio de caso en la Institución Educativa Dinamarca del municipio de Medellín. (Tesis de Maestría). Universidad Nacional de Colombia. https://core.ac.uk/download/pdf/18436038.pdfArbiza, M. (1997). Enseñar la genética en la escuela. Revista Correo del maestro. 1-1. https://www.correodelmaestro.com/publico/html5122015/capitulo3/ensenar_genetic a_en_la_escuela.html#*Bausela, E. (2000). LA DOCENCIA A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN–ACCIÓN. Universidad de León, España: Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681- 5653). https://rieoei.org/RIE/article/view/2871/3815Banet E. y Ayuso G.E. (2000). Teaching GeneTIC at Secondary School: a strategy for teaching about the location of Inheritance information. Science Education, 84 (3), 313-351. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/(SICI)1098- 237X(200005)84:3%3C313::AID-SCE2%3E3.0.CO;2-NBerna, N. (2015). Lo que usted debería conocer de la genética y su tecnología asociada: una propuesta de aula. (Trabajo de grado). Universidad Nacional de Colombia. http://bdigital.unal.edu.co/52028/1/niniadrianabernaltorres.2015.pdfCampanario, J. Moya, A. (1999). ¿Cómo enseñar ciencias? Principales tendencias y propuestas. Investigación didáctica. 179- 192. 21572- Texto%20del%20art%C3%ADculo-21496-1-10-20060309.pdfDías, M. d. (2005). Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias. Orientaciones para promover el cambio metodológico en el espacio europeo de la educación superior. Asturias: Ediciones. Universidad de Oviedo.Dueñas, X. (2018). Resultados Nacionales, Saber 2102-2017. https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1323329/Informe%20nacional%20sabe r%20569%202012%202017.pdfGnecco Ortiz, Z. (2016). Estrategia didáctica de enseñanza aprendizaje de la genética de los grupos sanguíneos. Tesis de Maestría. Universidad Nacional de Colombia. http://bdigital.unal.edu.co/54314/7/ZoranysGneccoOrtiz.2016.pdfGonzález, C. y Margallo, M. (2013). Usos didácticos de las TIC para la formación de lectores en vías de la educación literaria. Revista, FORO EDUCACIONAL Nº 22, 31- 51. Dialnet-UsosDidacticosDeLasTICParaLaFormacionDeLectoresEnV-6429484.pdfJiménez, M. (2014). Diseño e implementación de una unidad didáctica interactiva apoyada en tic, para la enseñanza-aprendizaje significativo del tema genética, de ciencias naturales en estudiantes del grado octavo, Institución Educativa José María Vélaz, Medellín. (Tesis de Maestría). Universidad Nacional de Colombia. http://bdigital.unal.edu.co/47002/1/43207801.2015.pdfLópez, L. (2017). Innovación tecnológica en educación primaria. Revista Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A. Vol 3, numero 8. http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/ article/view/159MEN (2004) Formar en ciencias: Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Lo que necesitamos saber y saber hacer. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-81033 _archivo_pdf.pdfMoreira, M. (2010). Aprendizaje significativo crítico (Critical meaningful learning). Indivisa. Boletín de estudios e investigación, (6), 83-102. https://www.redalyc.org/pdf/771/77100606.pdfOrozco, J. (2016). Estrategias Didácticas y aprendizaje de las Ciencias Sociales. Revista Científica de FAREM-Estelí. Medio ambiente, tecnología y desarrollo humano. Nº 17. Estrategias_Didacticas_y_aprendizaje_de.pdfPalacín-Fernández, M. (2015). Propuesta didáctica para abordar los contenidos de Genética y Biología Molecular en 4º de la ESO utilizando el enfoque de Investigación Dirigida (Master's thesis) Facultad de educación. Universidad Internacional de la Rioja. https://reunir.unir.net/handle/123456789/3289Porras, F. Oliván, M (2013). Una propuesta didáctica para la enseñanza de la genética en la Educación Secundaria. Revista eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, 307-327. https://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/2844/2492Restrepo, B. (s/f). La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico. Articulo. Revista Educación y Educadores. Vol.7. file:///C:/Users/pc/Downloads/I_ABRESTREPO.pdfRodríguez, E. Vargas, E. Luna, J. (2010). Evaluación de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos. Revista Educ. Vol. 13. 13-25. Núm. 1. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3256380Rodríguez, G. (2014). El modelamiento como estrategia didáctica para la enseñanza de la genética clásica (no molecular) en alumnos de Secundaria Guillermo León Rodríguez Tobón. (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia. http://www.bdigital.unal.edu.co/46405/1/18004991.2014.pdfRodríguez, J. (2018). Enseñanza de la Genética mediada por herramientas TIC para alcanzar un aprendizaje significativo. Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias. (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia. http://bdigital.unal.edu.co/72489/1/98578853.2018.pdfRodríguez-Sandoval, E. Cortés-Rodriguez, M. (2010). Evaluación de la estrategia pedagógica "aprendizaje basado en proyectos": percepción de los estudiantes Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, vol. 15, núm. 1. 143-158. https://www.redalyc.org/pdf/2191/219114878008.pdf.Salina, J. Batista, A. (2001). Didáctica y Tecnología Educativa para una Universidad en un Mundo Digital, Facultad de Ciencias de la Educación. ISBN: 9962-02-166-9. Panamá: Universidad de Panamá.Sandín, M. (2003). Tradiciones en la investigación cualitativa. Sandin MP. Investigación Cualitativa en Educación. Madrid: McGraw Hill, 156, 26-85. https://scholar.google.es/citations?user=d0Tbgu8AAAAJ&hl=es&oi=sraSampieri, R. Collado C. (2003). Metodologìa de la investigaciòn. McGraw-Hill. Mèxico, D.F. http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/ metodologia- de-la-investigacion-sexta-edicion.compressed.pdfScagnoli, N. (2001). Aula virtual: Usod e los Elementos que la componen. Articulo. 1-19. https://www.researchgate.net/publication/32956673Serie de Guías 7. (2004). Formar, en ciencias, el desafío. Lo que necesitamos saber y saber hacer. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-81033_archivo_pdf.pdfSevilla H. Tarasow F. Luna, M. (coords.) (2017). Educar en la era digital. Guadalajara: Pandora.Sevilla, H. (2017). Panorama y prospectiva de las competencias de la calidad educativa en la era de las competencias digitales. Docencia, tecnología y aprendizaje. Editorial: Pandora, S.A. Guadalajara, Jalisco, México.Unesco, (2013). Enfoque estratégico sobre las TIC, en educación en América latina. OREALC/UNESCO.Santiago.http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA /FIELD/ Santiago/images/TICesp.pdfBibliotecariosEstudiantesInvestigadoresMaestrosPadres y familiasPúblico generalORIGINAL35897271.2021.pdf.pdf35897271.2021.pdf.pdfTesis de Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturalesapplication/pdf1151151https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/81051/3/35897271.2021.pdf.pdf4253189eada2d821e650aea1f2d27f9dMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84074https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/81051/4/license.txt8153f7789df02f0a4c9e079953658ab2MD54THUMBNAIL35897271.2021.pdf.pdf.jpg35897271.2021.pdf.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4571https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/81051/5/35897271.2021.pdf.pdf.jpgbfd826ca76cbf4bdb81844904e9486f9MD55unal/81051oai:repositorio.unal.edu.co:unal/810512024-08-03 23:10:32.233Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiarepositorio_nal@unal.edu.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 |