Estudio neuropsicológico del dibujo como estrategia de aprendizaje aplicada en escuelas etnoeducativas de la Sierra Nevada de Santa Marta
ilustraciones, graficas
- Autores:
-
Forero Linares, Bárbara Valentina
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/82922
- Palabra clave:
- 150 - Psicología::152 - Percepción sensorial, movimiento, emociones, impulsos fisiológicos
APTITUD PARA EL DIBUJO EN NIÑOS
PSICOLOGIA DEL DIBUJO
Drawing ability in children
Drawing, psychology of
Dibujo
Habilidades visoconstruccionales
Neuropsicología
Indígenas
Cultura
Aprendizaje
Niños
Drawing
Visuoconstructional abilities
Neuropsychology
Indigenous
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- openAccess
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- Atribución-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Neuropsychological study of drawing as a learning strategy applied in ethno-educational schools in the Sierra Nevada de Santa Marta |
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Giro cingulado anterior (GCa), cuneus izquierdo (CUizq), giro lingual izquierdo (GLizq), KENHUB team, Cingulate gyrus (medial view), 2020, https://www.kenhub.com/en/library/anatomy/cingulate-gyrus, https://www.kenhub.com/en/atlas/cuneus, https://www.kenhub.com/en/atlas/gyrus-lingualis. Copyright © 2020 Kenhub. All rights reserved. Figura 5. Corteza prefrontal dorsolateral (CPFdl), corteza prefrontal ventrolateral (CPFvl), corteza parietal Posterior (CPP). KENHUB team, ilustración Angular gyrus (lateral-left view), https://www.kenhub.com/en/library/anatomy/angular-gyrus. Copyright © 2020 Kenhub. All rights reserved, Plantilla base, consulta de áreas señaladas en Crivelli, Davide & Balconi, Michela. (2017) https://www.researchgate.net/figure/Brain-structures-associated-to-functions-and-processes-subserving-the-experience-of_fig1_321166447. © 2008-2020 ResearchGate GmbH. All rights reserved Figura 6. surco intraparietal (SIntrap), corteza medial occipital (CMO), giro angular (GAng). KENHUB team, https://www.kenhub.com/en/atlas/intraparietal-sulcus, 2020; https://www.kenhub.com/en/library/anatomy/angular-gyrus; Copyright © 2020 Kenhub. All rights reserved. Figura 7. Corteza parietal derecha superior (CPSder), e inferior(CPIder). KENHUB team, Cerebrum (lateral-right view); https://www.kenhub.com/en/library/anatomy/cerebral-cortex Copyright © 2020 Kenhub. All rights reserved. Plantilla base, consulta de áreas señaladas en https://asociacioneducar.com/ilustracion-parietal Figura 8. Lóbulo parietal superior (LPsup), Lóbulo parietal inferior (LPinf), Giro supramarginal (GSupram), Giro angular (GAng). KENHUB team, Cerebrum (lateral-right view); https://www.kenhub.com/en/library/anatomy/cerebral-cortex Copyright © 2020 Kenhub. All rights reserved. Plantilla base. Figura 9. Precuneus (PreCun), KENHUB team, Precuneus; https://www.kenhub.com/en/atlas/precuneus Copyright © 2020 Kenhub. All rights reserved. Plantilla base Fuentes D., & Revilla D. (2007). 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Atribución-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Montañes Ríos, María Patricia51899f2dab5d8ca208f49fdbfc3ba76bForero Linares, Bárbara Valentina37028e4e61c89ea2dedfaa20fb5b006e2023-01-13T17:44:03Z2023-01-13T17:44:03Z2022https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/82922Universidad Nacional de ColombiaRepositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiahttps://repositorio.unal.edu.co/ilustraciones, graficasDibujar es un signo de la evolución del cerebro humano hacia sofisticadas habilidades simbólicas y comunicativas que han permitido la expresión gráfica en diferentes áreas del conocimiento. Mediante el dibujo es posible observar el estado de procesos mentales complejos como las habilidades visoconstruccionales, que son objeto de estudio en la neuropsicología. La expresión de estas habilidades no solo depende de las etapas del neurodesarollo, variables como la cultura y el nivel educativo tienen un rol fundamental en su configuración. Al dibujar se estimula el razonamiento polimodal, promoviendo la integración y organización creativa de la información, complementando y ampliando de esta manera la verbalidad. Cuando el dibujo hace parte de una estrategia de enseñanza - aprendizaje funciona como herramienta para los estudiantes, ya que se enfrentan a varias formas de extraer y transformar la información visual, además de crear una puesta en escena de los recursos que articulan la imagen sobre la superficie dada, de esta manera pueden crear modelos mentales de conceptos clave y a medida que incrementa su conocimiento, pueden “actualizar” su dibujo. Desarrollar esta habilidad puede resultar efectivo tanto para los estudiantes como para los docentes, pues potencia la autonomía y el trabajo individual mejorando la adquisición de información en procesos de observación, modificando representaciones mentales y dando paso a la construcción de conocimiento y aprendizaje significativo. Por lo anterior, la hipótesis de la presente investigación postula que la estrategia de dibujar mejora las habilidades visoconstruccionales gráficas y el aprendizaje de temas específicos, como es el caso de los nombres comunes de las Aves de Colombia para este estudio. Mediante una metodología cuasiexperimental que plantea como intervención tres estrategias de aprendizaje (dibujar, observar e identificar y escuchar) en niños indígenas arhuacos entre 10 y 16 años, de la Sierra Nevada de Santa Marta, se logró la interiorización del modelo de dibujo organizado y estructurado como resultado del aprendizaje implícito motor y la mejora de las habilidades visoconstruccionales gráficas de los niños, además, se logró el aprendizaje implícito de los nombres comunes de las aves de Colombia, pero sin encontrar diferencias significativas entre las estrategias aplicadas; lo cual se explica por la teoría de codificación dual y el efecto de superioridad de la imagen (Texto tomado de la fuente)Drawing is a sign of the evolution of the human brain towards sophisticated symbolic and communicative abilities that have allowed graphic expression in different areas of knowledge. Through drawing it is possible to observe the state of complex mental processes such as visuoconstructional abilities, which are an object of study in neuropsychology. The expression of these abilities not only depends on the stages of neurodevelopment, but variables also such as culture and educational level have a fundamental role in their configuration. Drawing stimulates polymodal reasoning, promoting the integration and creative organization of information, thus complementing, and expanding verbality. When drawing is part of a teaching-learning strategy, it functions as a tool for students, since they are faced with various ways of understanding and transforming visual information, in this way they can create mental models of key concepts and as their knowledge increases, they can “update” their drawing. Developing this ability can be effective for both students and teachers, as it enhances autonomy and individual work, improving the acquisition of information in observational processes, modifying mental representations, and allowing the construction of knowledge and meaningful learning. Therefore, the hypothesis of this research postulates that the drawing strategy improves graphic visuoconstructional abilities and the learning of specific topics, as is the case of the common names of the Birds of Colombia for this study. Through a quasi-experimental methodology that proposes three learning strategies as an intervention (drawing, observing -identifying and listening) in indigenous Arhuaco children between 10 and 16 years of age, from the Sierra Nevada de Santa Marta, children learnt an organized and structured skills for drawing, because of the implicit motor learning and the improvement of the graphic visuoconstructional abilities of the children. In addition, the implicit learning of the common names of the birds of Colombia was achieved, but without finding significant differences between the applied strategies, which is explained by the dual coding theory and the image superiority effect.Proyecto de investigación “Estudios de Cognición, Lengua y Cultura de la comunidad indígena IKA” inscrito en el sistema Hermes con el código 47439, código Quipú 205010026729 y financiado mediante la Convocatoria Nacional para el fomento de Alianzas Interdisciplinarias que articulen investigación, creación, extensión y formación en la Universidad Nacional de Colombia 2019-2021MaestríaMagíster en NeurocienciasEl diseño del estudio es cuasi experimental porque se propone una intervención con tres estrategias (dibujar, observar e identificar y escuchar) sobre el aprendizaje implícito de nombres comunes de 15 aves de Colombia y sobre la mejoría en habilidades visoconstruccionales gráficas, además, posee un componente de análisis cualitativo sobre los dibujos que realizaron los niños.NeuropsicologíaComportamiento Humano124 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaBogotá - Medicina - Maestría en NeurocienciasFacultad de MedicinaBogotá, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá150 - Psicología::152 - Percepción sensorial, movimiento, emociones, impulsos fisiológicosAPTITUD PARA EL DIBUJO EN NIÑOSPSICOLOGIA DEL DIBUJODrawing ability in childrenDrawing, psychology ofDibujoHabilidades visoconstruccionalesNeuropsicologíaIndígenasCulturaAprendizajeNiñosDrawingVisuoconstructional abilitiesNeuropsychologyIndigenousCultureLearningChildrenEstudio neuropsicológico del dibujo como estrategia de aprendizaje aplicada en escuelas etnoeducativas de la Sierra Nevada de Santa MartaNeuropsychological study of drawing as a learning strategy applied in ethno-educational schools in the Sierra Nevada de Santa MartaTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAbundis, A. 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Giro cingulado anterior (GCa), cuneus izquierdo (CUizq), giro lingual izquierdo (GLizq), KENHUB team, Cingulate gyrus (medial view), 2020, https://www.kenhub.com/en/library/anatomy/cingulate-gyrus, https://www.kenhub.com/en/atlas/cuneus, https://www.kenhub.com/en/atlas/gyrus-lingualis. Copyright © 2020 Kenhub. All rights reserved.Figura 5. Corteza prefrontal dorsolateral (CPFdl), corteza prefrontal ventrolateral (CPFvl), corteza parietal Posterior (CPP). KENHUB team, ilustración Angular gyrus (lateral-left view), https://www.kenhub.com/en/library/anatomy/angular-gyrus. Copyright © 2020 Kenhub. All rights reserved, Plantilla base, consulta de áreas señaladas en Crivelli, Davide & Balconi, Michela. (2017) https://www.researchgate.net/figure/Brain-structures-associated-to-functions-and-processes-subserving-the-experience-of_fig1_321166447. © 2008-2020 ResearchGate GmbH. All rights reservedFigura 6. surco intraparietal (SIntrap), corteza medial occipital (CMO), giro angular (GAng). KENHUB team, https://www.kenhub.com/en/atlas/intraparietal-sulcus, 2020; https://www.kenhub.com/en/library/anatomy/angular-gyrus; Copyright © 2020 Kenhub. All rights reserved.Figura 7. Corteza parietal derecha superior (CPSder), e inferior(CPIder). KENHUB team, Cerebrum (lateral-right view); https://www.kenhub.com/en/library/anatomy/cerebral-cortex Copyright © 2020 Kenhub. All rights reserved. Plantilla base, consulta de áreas señaladas en https://asociacioneducar.com/ilustracion-parietalFigura 8. Lóbulo parietal superior (LPsup), Lóbulo parietal inferior (LPinf), Giro supramarginal (GSupram), Giro angular (GAng). KENHUB team, Cerebrum (lateral-right view); https://www.kenhub.com/en/library/anatomy/cerebral-cortex Copyright © 2020 Kenhub. All rights reserved. Plantilla base.Figura 9. Precuneus (PreCun), KENHUB team, Precuneus; https://www.kenhub.com/en/atlas/precuneus Copyright © 2020 Kenhub. All rights reserved. Plantilla baseFuentes D., & Revilla D. (2007). 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