La mediación de las TIC en los procesos de aprendizaje de la lectura crítica en el colegio Eduardo Umaña Luna IED

ilustraciones, diagramas, fotografías

Autores:: Gallego Gómez, Walther Darío

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad Nacional de Colombia

Repositorio:: Universidad Nacional de Colombia

Idioma:: spa

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Esta investigación se fundamenta en una metodología cualitativa de participación-acción con un grupo de estudiantes del grado once del Colegio Eduardo Umaña Luna IED, de la ciudad de Bogotá. Se implementó un Entorno Virtual de Aprendizaje con la integración de diversas herramientas de la suite de Microsoft Office 365, con el fin de fortalecer las competencias comunicativas en lectura y escritura crítica, a través de un recorrido de 4 años por momentos cruciales del ámbito escolar como lo es el antes y el después de la pandemia por COVID-19. La pretensión es mostrar nuevas formas de innovación pedagógica con el aprovechamiento de los recursos físicos y digitales con los que cuentan los colegios públicos de Bogotá; asimismo, se promueven escenarios alternos a las aulas para la promoción y la consolidación de las competencias comunicativas y tecnológicas de los estudiantes. (Texto tomado de la fuente)The transformation of pedagogical practices in the 21st century is an increasingly demanding need and this includes pedagogical strategies for the writing and reading development in school classrooms, as well as the necessary collaboration between information and communication technologies -ICT-. This research is based on a qualitative methodology of participation-action with a group of eleventh grade students from the Eduardo Umaña Luna IED School, in the city of Bogotá. A Virtual Learning Environment was implemented with the integration of various tools of the Microsoft Office 365 suite, in order to strengthen communication skills in critical reading and writing, through a 4-year journey through crucial moments in the school environment such as before and after the pandemic by COVID-19. The intention of this paper is to show new forms of pedagogical innovation with the use of physical and digital resources available in public schools in Bogota; also, alternative scenarios to the classroom are promoted for the promotion and consolidation of communicative and technological skills of students.MaestríaMagíster en EducaciónInvestigación acciónLenguajes y literaturas en educación143 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaBogotá - Ciencias Humanas - Maestría en EducaciónFacultad de Ciencias HumanasBogotá, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá370 - Educación::373 - Educación secundaria400 - Lenguas::407 - Educación, investigación, temas relacionados370 - Educación::379 - Asuntos de política pública en educaciónAprendizajeAprendizajeModelos de enseñanzaMétodos de enseñanzaEducational methodLearningLectura críticaEscrituraCompetencias comunicativasTecnologías de la información y la comunicaciónEntorno virtual de aprendizajeCritical readingWritingCommunicative skillsinformation and communication technologiesVirtual learning environmentLa mediación de las TIC en los procesos de aprendizaje de la lectura crítica en el colegio Eduardo Umaña Luna IEDThe mediation of ICT in the learning processes of critical reading at the colegio Eduardo Umaña Luna IEDTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMBogotáColombiaAguilera, M. y Rappeti, M. Leer y escribir en el marco de las TIC. Una mirada sobre la inclusión y el uso de las NTIC en los contextos formales de educación. Revista Borradores. Vol. X/XI. Año 2009-2010.Acosta, C., Rodríguez, E., Flórez, R. y Jurado, F. (2013). ¿Lectores o leedores? Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias Humanas. Maestría en Educación.Álvarez, G. (2012). Entornos virtuales de aprendizaje y didáctica de la lengua: dos experiencias con integración de TIC para mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes preuniversitarios. Revista Q, 6 (12), 23, enero-junio. Disponible en: http://revistaq.upb.edu.coAvendaño, F. (2005). La cultura escrita ya no es lo que era. Homo Sapiens. Rosario: Ediciones RosarioBajtín, M. (1979). Estética de la Creación Verbal. México: Siglo XXI.Ballano, S. (2012). ¿Una pantalla que educa? La pedagogía de los medios de comunicación en la ESO. Tesis de Doctorado de la Universitat Ramon Llull, Barcelona.Baselga, P. y Olalla, J. (2005). Leer y escribir con las TIC. Barcelona: Universidad Politécnica de CatlalunyaBedoya, A. (1997). ¿Qué es interactividad? Revista Electrónica www.sinpapel.comBorjas, Ordoñez, Castro y Ricardo (2014) REDEI. Recursos educativos digitales. Barranquilla: Universidad del NorteBustamante, G. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje y el currículo. En Revista Magisterio No. 80. (págs. 57 – 62).Camps, A. Proyectos de Lengua entre la teoría y la práctica. Cultura y Educación, 1996, 2, pp. 43-57Carneiro R, Diaz, T., y Toscano, J., ( s.f.) Los desafíos de las TIC para el cambio Educativo. Madrid: Fundación Santillana.Cassany, D. (2011). La metamorfosis digital: cambios, ventajas y riesgos de leer y escribir en la red, en Goldin Kriscautzky y Perelman (coords.), en: Las TICs en la escuela, nuevas herramientas para viejos y nuevos problemas. Barcelona: Océano Travesía.Cassany, D. (2012). En línea: Leer y escribir en la red. Barcelona: Anagrama.Castells, M. La era de la información. 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