Desarrollo de habilidades de pensamiento científico a través del aprendizaje de los escarabajos
ilustraciones, fotografías
- Autores:
-
Vargas Meneses, Leidy Vanessa
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/79688
- Palabra clave:
- 500 - Ciencias naturales y matemáticas::507 - Educación, investigación, temas relacionados
Habilidades de pensamiento científico
Escarabajos
Ideas previas
Instrumentos
Aprendizaje
Scientific thinking skills
Beetles
Previous knowledges
Activities
Learning
Enseñanza de la biología
Biology education
Método de enseñanza
Teaching methods
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
| id |
UNACIONAL2_2b5d0d146d1c8864bffc87b9abb8245c |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.unal.edu.co:unal/79688 |
| network_acronym_str |
UNACIONAL2 |
| network_name_str |
Universidad Nacional de Colombia |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Desarrollo de habilidades de pensamiento científico a través del aprendizaje de los escarabajos |
| dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
Developing scientific thinking skills concerning how beetles live and learn |
| title |
Desarrollo de habilidades de pensamiento científico a través del aprendizaje de los escarabajos |
| spellingShingle |
Desarrollo de habilidades de pensamiento científico a través del aprendizaje de los escarabajos 500 - Ciencias naturales y matemáticas::507 - Educación, investigación, temas relacionados Habilidades de pensamiento científico Escarabajos Ideas previas Instrumentos Aprendizaje Scientific thinking skills Beetles Previous knowledges Activities Learning Enseñanza de la biología Biology education Método de enseñanza Teaching methods |
| title_short |
Desarrollo de habilidades de pensamiento científico a través del aprendizaje de los escarabajos |
| title_full |
Desarrollo de habilidades de pensamiento científico a través del aprendizaje de los escarabajos |
| title_fullStr |
Desarrollo de habilidades de pensamiento científico a través del aprendizaje de los escarabajos |
| title_full_unstemmed |
Desarrollo de habilidades de pensamiento científico a través del aprendizaje de los escarabajos |
| title_sort |
Desarrollo de habilidades de pensamiento científico a través del aprendizaje de los escarabajos |
| dc.creator.fl_str_mv |
Vargas Meneses, Leidy Vanessa |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Amat García, Germán Domingo |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Vargas Meneses, Leidy Vanessa |
| dc.subject.ddc.spa.fl_str_mv |
500 - Ciencias naturales y matemáticas::507 - Educación, investigación, temas relacionados |
| topic |
500 - Ciencias naturales y matemáticas::507 - Educación, investigación, temas relacionados Habilidades de pensamiento científico Escarabajos Ideas previas Instrumentos Aprendizaje Scientific thinking skills Beetles Previous knowledges Activities Learning Enseñanza de la biología Biology education Método de enseñanza Teaching methods |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Habilidades de pensamiento científico Escarabajos Ideas previas Instrumentos Aprendizaje |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Scientific thinking skills Beetles Previous knowledges Activities Learning |
| dc.subject.unesco.none.fl_str_mv |
Enseñanza de la biología Biology education Método de enseñanza Teaching methods |
| description |
ilustraciones, fotografías |
| publishDate |
2021 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-06-23T17:30:46Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-06-23T17:30:46Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2021-02-05 |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/79688 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/ |
| url |
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/79688 https://repositorio.unal.edu.co/ |
| identifier_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Abero, L., Berardi, L., Capocasale, A., García, S. y Rojas, R. (2015). Investigación Educativa. Abriendo puertas al conocimiento. Contexto S. R. L. Montevideo, Uruguay. Allen, M. (2015). Preschool children’s taxonomic knowledge of animal species. Journal of Research in Science Teaching, 52(1), 107–134. Aloian, M. y Kalman, B. (2005). Insect live cicles. Crabtree Publishing Company. p. 9. Alonso, M. (2015) Clase Insecta: Orden Coleoptera. Revista IDE@ - SEA, No. 55. pp 1–18. Recuperado de: http://sea-entomologia.org/IDE@/revista_55.pdf Alvarado, L. y García, M. (2008) Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en la investigación de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación en el Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 9 No. 2. pp 187-202. Amat, G., Gasca, H. y Amat, E. (2005) Guía para la cría de escarabajos. Bogotá, Colombia. Fundación Natura y Universidad Nacional de Colombia. Bancoideas Impresores. Amat, G. (2007) Fundamentos y métodos para el estudio de Insectos. Grupo de investigación Insectos de Colombia. Instituto de Ciencias Naturales. Facultad de Ciencias. Universidad Nacional de Colombia. Amat, G. y Fernández, F. (2011) La diversidad de insectos (Arthropoda: Hexapoda) en Colombia I. Entognatha a Polyneoptera. Acta Biológica Colombiana, Vol. 16, Núm. 2. pp 205-220. Arcá, M., Guidoni, P. y Mazzoli, P. (1990). Enseñar ciencia: cómo empezar. Barcelona. Paidós. Arteaga, E., Armada, L. y Del Sol, J. (2016). La enseñanza de las ciencias en el nuevo milenio. Retos y sugerencias. Revista Universidad y Sociedad 8 (1). pp.169-176. Recuperado de http://rus.ucf.edu.cu/ Beyer, R. (1998). Enseñar a pensar. Buenos Aires: Editorial Troquel. Campanario, J. y Otero, J. (2000). Más allá de las ideas previas como dificultades de aprendizaje: Las pautas de pensamiento, las concepciones epistemológicas y las estrategias metacognitivas de los alumnos de ciencias. Revista Enseñanza de las Ciencias 18 (2). pp 155 – 169. Recuperado de: https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/21652/21486 Canales, T. y Schmal, R. (2013). Trabajando con Pósteres: una Herramienta para el Desarrollo de Habilidades de Comunicación en la Educación de Pregrado. Formación Universitaria Vol. 6(1). pp. 41-52. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062013000100006 Cañedo, C. y Cáceres, M. (2008). Fundamentos teóricos para la implementación de la didáctica en el proceso enseñanza-aprendizaje. Recuperado de: http://www.eumed.net/libros Cardona, D., Gómez, Y. y Pino, C. (2018) “Acuaciencia” Promoviendo el desarrollo de habilidades científicas en niños (as) dentro del Museo de Ciencias Naturales de la Salle. Trabajo de grado. Universidad de Antioquia. Facultad de Educación. Medellín. Colombia. Castillo, J. (2018) Estrategia didáctica sobre el estudio de la biología de los insectos, orientada a la construcción de competencias científicas. Trabajo de grado Maestría Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá. Castro, L., Puentes, D. y Robledo, J. (2018). Análisis de las habilidades metacognitivas que promueven el aprendizaje de la adaptación como concepto estructurante de la biología en estudiantes de grado noveno. Trabajo de grado para optar título de Magister en Educación. Pontificia Universidad Javeriana. Chapman, A. (2009). Numbers of Living Species in Australia and the World 2nd edition. Report for the Australian Biological Resources Study Canberra, Australia. Recuperado de https://www.environment.gov.au/system/files/pages/2ee3f4a1-f130-465b-9c7a-79373680a067/files/nlsaw-2nd-complete.pdf Churches, A. (2008) Taxonomía de Bloom para la era digital. Recuperado de: http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/TaxonomiaBloomDigital.pdf Correa, M y Delgado, C. (2016). Los insectos desde la percepción de los estudiantes “Tikuna” y mestizos de educación básica del Municipio de Caballo Cocha. Ciencia amazónica (Iquitos) 6 (2). pp.109-115 Cubrero, R. (2005). Educación basada en el desarrollo de habilidades, destrezas, de esta manera el aprendizaje es continuo, significativo, satisfactorio y receptivo. Cultid, C., Medina, C., Martínez, B., Escobar, A., Constantino, L. y Betancur, N. (2012) Escarabajos coprófagos (Scarabaeinae) del Eje Cafetero: guía para estudios ecológicos. WCS Colombia, CENICAFÉ y Federación Nacional de Cafeteros de Colombia. Di Mauro, M., Furman, M., y Bravo, B. (2015). Las habilidades científicas en la escuela primaria: un estudio del nivel de desempeño en niño de 4to año. Revista electrónica de investigación en educación en ciencias. Díaz, M. y Muñoz, A. (2013). Los murales y carteles como recurso didáctico para enseñar ciencias en Educación Primaria. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 10 (3). pp. 468-479. Recuperado de https://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/15451/12-368-Diaz.pdf?sequence=7 Echeverri, J. (2011). Construcción del concepto de especie focal a través de una indagación con escarabajos coprófagos: propuesta metodológica. Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Colombia. Sede Bogotá. Recuperado de: http://bdigital.unal.edu.co/2973/1/186374.2011.pdf Eggleton, P. (2020). The State of the World’s Insects. Annual Review of Environment and Resources 45. pp 8.1–8.22. Recuperado de: https://www.annualreviews.org/doi/pdf/10.1146/annurev-environ-012420-050035 Elliot, J. (2005). La investigación - acción en educación. Madrid. Ed. Morata Flórez, R., Castro, J. y Galvis, D. (2017). Ambientes de Aprendizaje y sus Mediaciones, en el contexto educativo de Bogotá. Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP. Colombia. pp 75 – 92. Furman, M. (2016). Educar mentes curiosas: la formación del pensamiento científico y tecnológico en la infancia. XI Foro Latinoamericano en Educación. Buenos Aires: Santillana. Galfrascoli, A. (2017). Conceptos estructurantes: reflexiones teóricas y propuestas prácticas para organizar la enseñanza de las ciencias. Bio-grafía. Vol.10 No. 19. Recuperado de: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/7232/5893 Gagliardi, R. (1986). Los conceptos estructurantes en los aprendizajes por Investigación. Revista Enseñanza de las Ciencias No. 4 (l), pp 30-35. Recuperado de https://ddd.uab.cat/pub/edlc/edlc_a1986v4n1/edlc_a1986v4n1p30.pdf García, C., Kuprewicz, E., Baer, C., Clifton, E., Hernández, G. y Wagner, D. (2019). The Erwin equation of biodiversity: From little steps to quantum leaps in the discovery of tropical insect diversity. Biotropica The Association for Tropical Biology and Conservation. Department of Ecology and Evolutionary Biology, University of Connecticut, Storrs, CT, USA. Recuperado de: https://sci-hub.tw/https://doi.org/10.1111/btp.12811?fbclid=IwAR32WfWcJfRath-GMHG_9kt3PLF7vVRz947x7Moy4Hxm4JlYpylzTU93Ucs Grimaldi, D. y Engel, M. (2005). Evolution of the Insects. Cambridge University Press. USA. Hernández, R., Fernández, C., Baptista, M. (2014). Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill education. Sexta edición. Hernández, D., Soto, M., Triviño, L. y Amórtegui, E. (2017). Enseñanza aprendizaje de insectos como temática a partir de una salida de campo con estudiantes de octavo grado de una institución educativa oficial de la ciudad de Neiva. Revista Bio-grafía Escritos sobre la biología y su enseñanza 10(19). Recuperado de: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/7100 Imes, R. (1993) Guía práctica Entomología. Ed. Martínez Roca, S.A. Kovalik, S. y Olsen, K. (2010). Kid’s eye view of science: A conceptual, integrated approach to teaching science. K-6. USA: Corwin. Labinowicz, E. (1987). Introducción a Piaget. Pensamiento, aprendizaje, enseñanza. ADDISON - WESLEY IBEROAMERICANA. Liceo Femenino Mercedes Nariño (2019).Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.): Liceísta, critica, reflexiva y autónoma, transformadora de contextos para la convivencia. Recuperado de: https://www.redacademica.edu.co/colegios/liceo-femenino-mercedes-nari-o-ied López, M., Yebra, M. y Membiela, P. (2017) Concepciones sobre el mundo invertebrado de estudiantes de Educación Secundaria y maestros de Educación Primaria en formación. ENCIGA. Boletín das Ciencias No. 84. Martínez, C. (2014) Los coleópteros como estrategia educativa en el proceso de enseñanza de las funciones ecosistémicas que cumple la diversidad biológica, para estudiantes de quinto grado de la institución educativa técnica San Bartolomé sede Kennedy (Sutatenza-Boyacá). Trabajo de grado. Universidad Pedagógica Nacional Centro Valle de Tenz. Licenciatura en Biología. Boyacá. Recuperado de: http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/1805/TE-17269.pdf?sequence=1&isAllowed=y Ministerio de Educación (2016). Fundamentación teórica de los DBA, Componente Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Contrato Interadministrativo 0960 de 2016 con la Universidad de Antioquia. Ministerio de Educación (2004) Estándares básicos de competencias en ciencias sociales y ciencias naturales. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf3.pdf Ministerio de Educación (1994). Ley General de Educación, Ley 115. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Morón, M. (2004). Escarabajos: 200 millones de años de Evolución. 2ª edición. Instituto de Ecología, A. C., y Sociedad Entomológica Aragonesa (S.E.A.), Zaragoza, España. Muñoz, C. (2005). Ideas previas en el proceso de aprendizaje de la historia. Caso: estudiantes de primer año de secundaria, Chile. Geoenseñanza, Vol. 10, Núm. 2, pp. 209-218. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/332182243_Ideas_previas_en_el_proceso_de_aprendizaje_de_la_historia_caso_estudiantes_de_primer_ano_de_secundaria_chile Ortiz, G. y Cervantes M. (2015). La formación científica en los primeros años de escolaridad. Panorama, 9(17) pp. 10-23. Ortiz, M. (2014). Análisis microgenético del proceso de enseñanza-prendizaje de la traducción informe de una investigación en proceso. Studia Romanica Posnaniensia Vol. 41/1. pp 101-118. Papalia, D., Wendkos, S y Duskin, R. (2001) Desarrollo humano octava edición. McGraw-Hill Interamerica, S.A. Pereira, Z. (2011). Los diseños de método en la investigación en educación: Una experiencia concreta. Revista Electrónica Educare Vol. XV, N° 1, [15-29], ISSN: 1409-42-58. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/277819270_Los_disenos_de_metodo_mixto_en_la_investigacion_en_educacion_Una_experiencia_concreta Pasek, E. y Matos, Y. (2007). Habilidades cognitivas básicas de investigación presentes en el desarrollo de los proyectos pedagógicos de aula. Revista Educere. Año 11, Nº 37. Mérida, Venezuela. Ramos, C. (2015). Los paradigmas de la investigación científica. Av.psicol. 23(1). Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/282731622_LOS_PARADIGMAS_DE_LA_INVESTIGACION_CIENTIFICA_Scientific_research_paradigms Reyes, D. y García, Y. (2014). Desarrollo de habilidades científicas en la formación inicial de profesores de ciencias y matemática. Educ. 17 (2), 271-285. Doi. 10.5294/edu.2014.17.2.4 Rivera, I. y Beutel, R. (2012). El árbol de la vida: sistemática y evolución de los seres vivos. Madrid, pp 313 – 321. Recuperado de http://molevol.cmima.csic.es/ribera/pdfs/CAPITULO%2031%20LIBRO_ARBOL_VIDA_PUBLICADO.pdf Rodríguez, B., Costa, E. y Santos. G. (2007). Percepción y conocimiento de los insectos: un estudio de caso con los niños de educación primaria en dos zonas urbanas de Iztapalapa, Distrito Federal de México. boletín sociedad entomológica aragonesa, No. 41. pp. 485–493. Rodríguez, D. y Niño, Y. (2017). La fotografía como estrategia didáctica para el aprendizaje del concepto ecosistema a partir del reconocimiento de los coleópteros con niños del colegio rural la mayoría I.E.D (Usme). Trabajo de grado Universidad Pedagógica Nacional. Facultad de Ciencia y Tecnología. Bogotá. Recuperado de http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/10800/TE-21574.pdf?sequence=1&isAllowed=y Sierra, J. y Vargas, L. (2019). Juego adaptando. Estructura, función y evolución. Universidad Nacional de Colombia. Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales. Stork, N., McBroom, J., Gely, C. y Hamilton, A. (2015). New approaches narrow global species estimates for beetles, insects, and terrestrial arthropods. Proceedings of the National Academy of Sciences. Vol. 112. No. 24. pp 7519-7523. Recuperado de https://www.pnas.org/content/pnas/112/24/7519.full.pdf Tierrablanca, C. (2009). Desarrollo del pensamiento científico en niños pequeños. Revista magisterio. Torres, R. y García, M. (2017). Taller mariposas para educar. Bio-grafía, 512.514. Recuperado de: https://doi.org/10.17227/20271034.vol.0num.0bio-grafia512.514 Triplehorn, C. y Johnson, N. (2005). Borror and Delong´s Introduction to the Study of Insects. Séptima edición. Thompson Brooks/ Cole, Belmont. p. 864. Vargas, L. y Velandia, N. (2011). Especies de la subfamilia Scarabaeinae (Coleoptera: Scarabaeidae) de la reserva natural el aguacate (Acandí- Chocó- Colombia) y diseño de una guía para su conocimiento y valoración. Trabajo de grado para optar al título de Licenciadas en Biología. UPN. Bogotá. Valbuena, E. (2007). El conocimiento didáctico del contenido biológico: estudio de las concepciones disciplinares y didácticas de futuros docentes de la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia). Tesis doctoral. Universidad Complutense de Madrid. Velásquez, B., Remolina, N. y Calle, M. (2013). Habilidades de pensamiento como estrategia para los estudiantes universitarios. Revista de investigaciones UNAD ISSN 0124 793X. Volumen 12. Número 2. Bogotá. Colombia. Villareal, J., Daza D. y Larrota J. (2005). Desarrollo de habilidad de pensamiento. Una alternativa para la enseñanza de la biología. Grupo de Investigación ateneo. Centro de Investigación y Desarrollo Científico. Wilson, E. (1984). Biophilia. The human bond with other species. Harvard University Press. |
| dc.rights.spa.fl_str_mv |
Derechos Reservados al Autor, 2021 |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.spa.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional |
| dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional Derechos Reservados al Autor, 2021 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
136 páginas |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Bogotá - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales |
| dc.publisher.department.spa.fl_str_mv |
Observatorio Astronómico Nacional |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Bogotá, Colombia |
| dc.publisher.branch.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá |
| institution |
Universidad Nacional de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/79688/1/license.txt https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/79688/2/Tesis.%20Desarrollo%20de%20habilidades%20de%20pensamiento%20cient%c3%adfico%20a%20trav%c3%a9s%20del%20aprendizaje%20de%20los%20escarabajos%20%28Vargas%20Leidy%2c%202021%29.pdf https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/79688/3/license_rdf https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/79688/4/Tesis.%20Desarrollo%20de%20habilidades%20de%20pensamiento%20cient%c3%adfico%20a%20trav%c3%a9s%20del%20aprendizaje%20de%20los%20escarabajos%20%28Vargas%20Leidy%2c%202021%29.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
cccfe52f796b7c63423298c2d3365fc6 211e1fbcc8cc696310d67d60253c7308 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 75a6d5a2872a8aebf907e8ecabe2d6eb |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio_nal@unal.edu.co |
| _version_ |
1814089294023753728 |
| spelling |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 InternacionalDerechos Reservados al Autor, 2021http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Amat García, Germán Domingo3e764594b497b73b87d473553e84ce7fVargas Meneses, Leidy Vanessaf146bd114cd91b0d0d98cdae733475fc2021-06-23T17:30:46Z2021-06-23T17:30:46Z2021-02-05https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/79688Universidad Nacional de ColombiaRepositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiahttps://repositorio.unal.edu.co/ilustraciones, fotografíasLa presente investigación pedagógica tiene como objetivo diseñar una propuesta que permita desarrollar habilidades de pensamiento científico a través del aprendizaje de los escarabajos, para ello, se aplico la metodología mixta con preponderancia cualitativa siguiendo los principios de la Investigación acción, bajo el paradigma socio crítico. Implementando el pilotaje con 22 estudiantes de grado quinto de la sección primaria jornada tarde del colegio distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño (Bogotá). Para tal fin, la propuesta se abordo en tres fases: la primera corresponde al reconocimiento de las ideas previas de las estudiantes, a través de la aplicación de una prueba diagnóstica; en la segunda fase se implementaron cuatro instrumentos, integrando las habilidades de pensamiento científico como la observación, descripción, comparación, clasificación y análisis, con temáticas relacionadas con los Escarabajos; en la tercera fase se realizo la evaluación por medio de la prueba diagnóstica de salida y la retroalimentación con las estudiantes. En cada fase los instrumentos se evaluaron por medio de rúbricas que se plantearon a partir de tres niveles de análisis (bajo, básico y alto). Finalmente, los resultados evidenciaron una progresión en el desarrollo de habilidades de pensamiento científico y una transformación conceptual, por ello se concluye que la implementación de los escarabajos como estrategia de modelización permitió potenciar las habilidades en las estudiantes de grado quinto. (Texto tomado de la fuente)The purpose of the current pedagogical research is to design a proposal which enables a student to develop scientific thinking skills with consideration to how beetles live and learn. Mix methodology was used following the principles of the action research method considering qualitative results under the critical social paradigm. 22 fifth grade students from the Liceo Femenino Mercedes Nariño (Bogotá), afternoon shift, completed the test. To this end, the proposal addresses three stages: the first stage aims to test the previous knowledge the students had about the topic using a diagnostic test. The second part is made of four activities, implementing scientific thinking skills such as seeing, describing, comparing, classifying and analysing, concerning topics related to the beetles. In the third stage, a final test was completed, composed by the final diagnostic test and the feedback done with the students. During each stage, each format was marked using a different rubric, accounting for three basic levels of analysis (low, basic, high). Summarising the results showed an increase in student’s scientific thinking skills and conceptual transformation. Therefore, it is possible to conclude that implementing how beetles live and learn as a modelling strategy, allowed them to improve their skills. (Texto tomado de la fuente)MaestríaMagíster en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesEste trabajo de investigación pedagógica se desarrolla bajo la metodología mixta de acuerdo con Pereira (2011) con un estatus dominante secuencial CUAL→cuan, priorizando el enfoque cualitativo, con una triangulación concurrente donde se aplican de manera simultánea la recolección y análisis de datos, con un diseño longitudinal donde se recolectan los datos en diferentes momentos (Hernández et al., 2014) bajo el paradigma socio-crítico el cual busca transformar la estructura de las relaciones sociales dando respuestas de acuerdo al contexto y la realidad, partiendo de la acción y reflexión (Alvarado y García, 2008). Asimismo, se siguen los principios de la Investigación - Acción (IA), la cual se relaciona con los problemas prácticos y cotidianos experimentados en el aula, donde a partir de un diagnóstico se fomenta una postura frente a la situación (Elliot, 2005) propiciando el cambio social por medio de las transformación de la realidad, logrando la toma de conciencia (Hernández et al., 2014) basándose en tres fases: observar, pensar y actuar, en forma de retroalimentación constante, buscando una construcción social basada en la participación, intervención y colaboración, desde una reflexión crítica involucrando a los miembros del grupo transcendiendo en vivencias y habilidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje (Ramos, 2015) convirtiéndose en un instrumento de transformación de las estructuras históricas, sociales y políticas dentro de un determinado contexto (Abero et al., 2015).136 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaBogotá - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesObservatorio Astronómico NacionalFacultad de Ciencias Exactas y NaturalesBogotá, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá500 - Ciencias naturales y matemáticas::507 - Educación, investigación, temas relacionadosHabilidades de pensamiento científicoEscarabajosIdeas previasInstrumentosAprendizajeScientific thinking skillsBeetlesPrevious knowledgesActivitiesLearningEnseñanza de la biologíaBiology educationMétodo de enseñanzaTeaching methodsDesarrollo de habilidades de pensamiento científico a través del aprendizaje de los escarabajosDeveloping scientific thinking skills concerning how beetles live and learnTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAbero, L., Berardi, L., Capocasale, A., García, S. y Rojas, R. (2015). Investigación Educativa. Abriendo puertas al conocimiento. Contexto S. R. L. Montevideo, Uruguay.Allen, M. (2015). Preschool children’s taxonomic knowledge of animal species. Journal of Research in Science Teaching, 52(1), 107–134.Aloian, M. y Kalman, B. (2005). Insect live cicles. Crabtree Publishing Company. p. 9.Alonso, M. (2015) Clase Insecta: Orden Coleoptera. Revista IDE@ - SEA, No. 55. pp 1–18. Recuperado de: http://sea-entomologia.org/IDE@/revista_55.pdfAlvarado, L. y García, M. (2008) Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en la investigación de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación en el Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 9 No. 2. pp 187-202.Amat, G., Gasca, H. y Amat, E. (2005) Guía para la cría de escarabajos. Bogotá, Colombia. Fundación Natura y Universidad Nacional de Colombia. Bancoideas Impresores.Amat, G. (2007) Fundamentos y métodos para el estudio de Insectos. Grupo de investigación Insectos de Colombia. Instituto de Ciencias Naturales. Facultad de Ciencias. Universidad Nacional de Colombia.Amat, G. y Fernández, F. (2011) La diversidad de insectos (Arthropoda: Hexapoda) en Colombia I. Entognatha a Polyneoptera. Acta Biológica Colombiana, Vol. 16, Núm. 2. pp 205-220.Arcá, M., Guidoni, P. y Mazzoli, P. (1990). Enseñar ciencia: cómo empezar. Barcelona. Paidós.Arteaga, E., Armada, L. y Del Sol, J. (2016). La enseñanza de las ciencias en el nuevo milenio. Retos y sugerencias. Revista Universidad y Sociedad 8 (1). pp.169-176. Recuperado de http://rus.ucf.edu.cu/Beyer, R. (1998). Enseñar a pensar. Buenos Aires: Editorial Troquel.Campanario, J. y Otero, J. (2000). Más allá de las ideas previas como dificultades de aprendizaje: Las pautas de pensamiento, las concepciones epistemológicas y las estrategias metacognitivas de los alumnos de ciencias. Revista Enseñanza de las Ciencias 18 (2). pp 155 – 169. Recuperado de: https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/21652/21486Canales, T. y Schmal, R. (2013). Trabajando con Pósteres: una Herramienta para el Desarrollo de Habilidades de Comunicación en la Educación de Pregrado. Formación Universitaria Vol. 6(1). pp. 41-52. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062013000100006Cañedo, C. y Cáceres, M. (2008). Fundamentos teóricos para la implementación de la didáctica en el proceso enseñanza-aprendizaje. Recuperado de: http://www.eumed.net/librosCardona, D., Gómez, Y. y Pino, C. (2018) “Acuaciencia” Promoviendo el desarrollo de habilidades científicas en niños (as) dentro del Museo de Ciencias Naturales de la Salle. Trabajo de grado. Universidad de Antioquia. Facultad de Educación. Medellín. Colombia.Castillo, J. (2018) Estrategia didáctica sobre el estudio de la biología de los insectos, orientada a la construcción de competencias científicas. Trabajo de grado Maestría Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá.Castro, L., Puentes, D. y Robledo, J. (2018). Análisis de las habilidades metacognitivas que promueven el aprendizaje de la adaptación como concepto estructurante de la biología en estudiantes de grado noveno. Trabajo de grado para optar título de Magister en Educación. Pontificia Universidad Javeriana.Chapman, A. (2009). Numbers of Living Species in Australia and the World 2nd edition. Report for the Australian Biological Resources Study Canberra, Australia. Recuperado de https://www.environment.gov.au/system/files/pages/2ee3f4a1-f130-465b-9c7a-79373680a067/files/nlsaw-2nd-complete.pdfChurches, A. (2008) Taxonomía de Bloom para la era digital. Recuperado de: http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/TaxonomiaBloomDigital.pdfCorrea, M y Delgado, C. (2016). Los insectos desde la percepción de los estudiantes “Tikuna” y mestizos de educación básica del Municipio de Caballo Cocha. Ciencia amazónica (Iquitos) 6 (2). pp.109-115Cubrero, R. (2005). Educación basada en el desarrollo de habilidades, destrezas, de esta manera el aprendizaje es continuo, significativo, satisfactorio y receptivo.Cultid, C., Medina, C., Martínez, B., Escobar, A., Constantino, L. y Betancur, N. (2012) Escarabajos coprófagos (Scarabaeinae) del Eje Cafetero: guía para estudios ecológicos. WCS Colombia, CENICAFÉ y Federación Nacional de Cafeteros de Colombia.Di Mauro, M., Furman, M., y Bravo, B. (2015). Las habilidades científicas en la escuela primaria: un estudio del nivel de desempeño en niño de 4to año. Revista electrónica de investigación en educación en ciencias.Díaz, M. y Muñoz, A. (2013). Los murales y carteles como recurso didáctico para enseñar ciencias en Educación Primaria. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 10 (3). pp. 468-479. Recuperado de https://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/15451/12-368-Diaz.pdf?sequence=7Echeverri, J. (2011). Construcción del concepto de especie focal a través de una indagación con escarabajos coprófagos: propuesta metodológica. Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Colombia. Sede Bogotá. Recuperado de: http://bdigital.unal.edu.co/2973/1/186374.2011.pdfEggleton, P. (2020). The State of the World’s Insects. Annual Review of Environment and Resources 45. pp 8.1–8.22. Recuperado de: https://www.annualreviews.org/doi/pdf/10.1146/annurev-environ-012420-050035Elliot, J. (2005). La investigación - acción en educación. Madrid. Ed. MorataFlórez, R., Castro, J. y Galvis, D. (2017). Ambientes de Aprendizaje y sus Mediaciones, en el contexto educativo de Bogotá. Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP. Colombia. pp 75 – 92.Furman, M. (2016). Educar mentes curiosas: la formación del pensamiento científico y tecnológico en la infancia. XI Foro Latinoamericano en Educación. Buenos Aires: Santillana.Galfrascoli, A. (2017). Conceptos estructurantes: reflexiones teóricas y propuestas prácticas para organizar la enseñanza de las ciencias. Bio-grafía. Vol.10 No. 19. Recuperado de: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/7232/5893Gagliardi, R. (1986). Los conceptos estructurantes en los aprendizajes por Investigación. Revista Enseñanza de las Ciencias No. 4 (l), pp 30-35. Recuperado de https://ddd.uab.cat/pub/edlc/edlc_a1986v4n1/edlc_a1986v4n1p30.pdfGarcía, C., Kuprewicz, E., Baer, C., Clifton, E., Hernández, G. y Wagner, D. (2019). The Erwin equation of biodiversity: From little steps to quantum leaps in the discovery of tropical insect diversity. Biotropica The Association for Tropical Biology and Conservation. Department of Ecology and Evolutionary Biology, University of Connecticut, Storrs, CT, USA. Recuperado de: https://sci-hub.tw/https://doi.org/10.1111/btp.12811?fbclid=IwAR32WfWcJfRath-GMHG_9kt3PLF7vVRz947x7Moy4Hxm4JlYpylzTU93UcsGrimaldi, D. y Engel, M. (2005). Evolution of the Insects. Cambridge University Press. USA.Hernández, R., Fernández, C., Baptista, M. (2014). Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill education. Sexta edición.Hernández, D., Soto, M., Triviño, L. y Amórtegui, E. (2017). Enseñanza aprendizaje de insectos como temática a partir de una salida de campo con estudiantes de octavo grado de una institución educativa oficial de la ciudad de Neiva. Revista Bio-grafía Escritos sobre la biología y su enseñanza 10(19). Recuperado de: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/7100Imes, R. (1993) Guía práctica Entomología. Ed. Martínez Roca, S.A.Kovalik, S. y Olsen, K. (2010). Kid’s eye view of science: A conceptual, integrated approach to teaching science. K-6. USA: Corwin.Labinowicz, E. (1987). Introducción a Piaget. Pensamiento, aprendizaje, enseñanza. ADDISON - WESLEY IBEROAMERICANA.Liceo Femenino Mercedes Nariño (2019).Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.): Liceísta, critica, reflexiva y autónoma, transformadora de contextos para la convivencia. Recuperado de: https://www.redacademica.edu.co/colegios/liceo-femenino-mercedes-nari-o-iedLópez, M., Yebra, M. y Membiela, P. (2017) Concepciones sobre el mundo invertebrado de estudiantes de Educación Secundaria y maestros de Educación Primaria en formación. ENCIGA. Boletín das Ciencias No. 84.Martínez, C. (2014) Los coleópteros como estrategia educativa en el proceso de enseñanza de las funciones ecosistémicas que cumple la diversidad biológica, para estudiantes de quinto grado de la institución educativa técnica San Bartolomé sede Kennedy (Sutatenza-Boyacá). Trabajo de grado. Universidad Pedagógica Nacional Centro Valle de Tenz. Licenciatura en Biología. Boyacá. Recuperado de: http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/1805/TE-17269.pdf?sequence=1&isAllowed=yMinisterio de Educación (2016). Fundamentación teórica de los DBA, Componente Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Contrato Interadministrativo 0960 de 2016 con la Universidad de Antioquia.Ministerio de Educación (2004) Estándares básicos de competencias en ciencias sociales y ciencias naturales. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf3.pdfMinisterio de Educación (1994). Ley General de Educación, Ley 115. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfMorón, M. (2004). Escarabajos: 200 millones de años de Evolución. 2ª edición. Instituto de Ecología, A. C., y Sociedad Entomológica Aragonesa (S.E.A.), Zaragoza, España.Muñoz, C. (2005). Ideas previas en el proceso de aprendizaje de la historia. Caso: estudiantes de primer año de secundaria, Chile. Geoenseñanza, Vol. 10, Núm. 2, pp. 209-218. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/332182243_Ideas_previas_en_el_proceso_de_aprendizaje_de_la_historia_caso_estudiantes_de_primer_ano_de_secundaria_chileOrtiz, G. y Cervantes M. (2015). La formación científica en los primeros años de escolaridad. Panorama, 9(17) pp. 10-23.Ortiz, M. (2014). Análisis microgenético del proceso de enseñanza-prendizaje de la traducción informe de una investigación en proceso. Studia Romanica Posnaniensia Vol. 41/1. pp 101-118.Papalia, D., Wendkos, S y Duskin, R. (2001) Desarrollo humano octava edición. McGraw-Hill Interamerica, S.A.Pereira, Z. (2011). Los diseños de método en la investigación en educación: Una experiencia concreta. Revista Electrónica Educare Vol. XV, N° 1, [15-29], ISSN: 1409-42-58. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/277819270_Los_disenos_de_metodo_mixto_en_la_investigacion_en_educacion_Una_experiencia_concretaPasek, E. y Matos, Y. (2007). Habilidades cognitivas básicas de investigación presentes en el desarrollo de los proyectos pedagógicos de aula. Revista Educere. Año 11, Nº 37. Mérida, Venezuela.Ramos, C. (2015). Los paradigmas de la investigación científica. Av.psicol. 23(1). Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/282731622_LOS_PARADIGMAS_DE_LA_INVESTIGACION_CIENTIFICA_Scientific_research_paradigmsReyes, D. y García, Y. (2014). Desarrollo de habilidades científicas en la formación inicial de profesores de ciencias y matemática. Educ. 17 (2), 271-285. Doi. 10.5294/edu.2014.17.2.4Rivera, I. y Beutel, R. (2012). El árbol de la vida: sistemática y evolución de los seres vivos. Madrid, pp 313 – 321. Recuperado de http://molevol.cmima.csic.es/ribera/pdfs/CAPITULO%2031%20LIBRO_ARBOL_VIDA_PUBLICADO.pdfRodríguez, B., Costa, E. y Santos. G. (2007). Percepción y conocimiento de los insectos: un estudio de caso con los niños de educación primaria en dos zonas urbanas de Iztapalapa, Distrito Federal de México. boletín sociedad entomológica aragonesa, No. 41. pp. 485–493.Rodríguez, D. y Niño, Y. (2017). La fotografía como estrategia didáctica para el aprendizaje del concepto ecosistema a partir del reconocimiento de los coleópteros con niños del colegio rural la mayoría I.E.D (Usme). Trabajo de grado Universidad Pedagógica Nacional. Facultad de Ciencia y Tecnología. Bogotá. Recuperado de http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/10800/TE-21574.pdf?sequence=1&isAllowed=ySierra, J. y Vargas, L. (2019). Juego adaptando. Estructura, función y evolución. Universidad Nacional de Colombia. Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales.Stork, N., McBroom, J., Gely, C. y Hamilton, A. (2015). New approaches narrow global species estimates for beetles, insects, and terrestrial arthropods. Proceedings of the National Academy of Sciences. Vol. 112. No. 24. pp 7519-7523. Recuperado de https://www.pnas.org/content/pnas/112/24/7519.full.pdfTierrablanca, C. (2009). Desarrollo del pensamiento científico en niños pequeños. Revista magisterio.Torres, R. y García, M. (2017). Taller mariposas para educar. Bio-grafía, 512.514. Recuperado de: https://doi.org/10.17227/20271034.vol.0num.0bio-grafia512.514Triplehorn, C. y Johnson, N. (2005). Borror and Delong´s Introduction to the Study of Insects. Séptima edición. Thompson Brooks/ Cole, Belmont. p. 864.Vargas, L. y Velandia, N. (2011). Especies de la subfamilia Scarabaeinae (Coleoptera: Scarabaeidae) de la reserva natural el aguacate (Acandí- Chocó- Colombia) y diseño de una guía para su conocimiento y valoración. Trabajo de grado para optar al título de Licenciadas en Biología. UPN. Bogotá.Valbuena, E. (2007). El conocimiento didáctico del contenido biológico: estudio de las concepciones disciplinares y didácticas de futuros docentes de la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia). Tesis doctoral. Universidad Complutense de Madrid.Velásquez, B., Remolina, N. y Calle, M. (2013). Habilidades de pensamiento como estrategia para los estudiantes universitarios. Revista de investigaciones UNAD ISSN 0124 793X. Volumen 12. Número 2. Bogotá. Colombia.Villareal, J., Daza D. y Larrota J. (2005). Desarrollo de habilidad de pensamiento. Una alternativa para la enseñanza de la biología. Grupo de Investigación ateneo. Centro de Investigación y Desarrollo Científico.Wilson, E. (1984). Biophilia. The human bond with other species. Harvard University Press.GeneralLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83964https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/79688/1/license.txtcccfe52f796b7c63423298c2d3365fc6MD51ORIGINALTesis. Desarrollo de habilidades de pensamiento científico a través del aprendizaje de los escarabajos (Vargas Leidy, 2021).pdfTesis. Desarrollo de habilidades de pensamiento científico a través del aprendizaje de los escarabajos (Vargas Leidy, 2021).pdfTesis de Maestría en Enseñanza de las ciencias exactas y naturalesapplication/pdf2928436https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/79688/2/Tesis.%20Desarrollo%20de%20habilidades%20de%20pensamiento%20cient%c3%adfico%20a%20trav%c3%a9s%20del%20aprendizaje%20de%20los%20escarabajos%20%28Vargas%20Leidy%2c%202021%29.pdf211e1fbcc8cc696310d67d60253c7308MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/79688/3/license_rdf4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD53THUMBNAILTesis. Desarrollo de habilidades de pensamiento científico a través del aprendizaje de los escarabajos (Vargas Leidy, 2021).pdf.jpgTesis. Desarrollo de habilidades de pensamiento científico a través del aprendizaje de los escarabajos (Vargas Leidy, 2021).pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5298https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/79688/4/Tesis.%20Desarrollo%20de%20habilidades%20de%20pensamiento%20cient%c3%adfico%20a%20trav%c3%a9s%20del%20aprendizaje%20de%20los%20escarabajos%20%28Vargas%20Leidy%2c%202021%29.pdf.jpg75a6d5a2872a8aebf907e8ecabe2d6ebMD54unal/79688oai:repositorio.unal.edu.co:unal/796882024-07-22 23:39:45.521Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiarepositorio_nal@unal.edu.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 |