Proyecto de aula basado en la observación de insectos polinizadores como estrategia didáctica para la enseñanza de la biodiversidad
Ilustraciones, fotografías
- Autores:
-
Bolívar Zapata, Daniela
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/87067
- Palabra clave:
- 370 - Educación::372 - Educación primaria
500 - Ciencias naturales y matemáticas
Polinización
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Insectos útiles y perjudiciales
Educación ambiental
ABP (Aprendizaje Basado en Problemas), observación, insectos polinizadores, biodiversidad y servicios ecosistémicos.
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Ahtee, Maija; Suomela, Liisa; Juuti, Kalle; Lampiselkä, Jarkko; Lavonen; Jari. (2009) Primary school student teachers’ views about making observations. NorDiNa 5 (2): 128-141. Alonso, C., & Penella, M. (2013). Análisis del concepto de biodiversidad en los libros de texto de segundo ciclo de primaria en la Comunidad Valenciana (España). Perfiles Educativos, 35(141), 97-114. https://doi.org/10.1016/S0185-2698(13)71837-3 Badii, M; Guillen, Rodríguez, C; Lugo, O; Aguilar, J; & Acuña, M. (2015). Pérdida de biodiversidad: Causas y efectos. Daena: International Journal of Good Conscience, 10(2), 156-174. Recuperado de http://www.spentamexico.org/v10-n2/A10.10(2)156-174.pdf Benavides Okuda, Mayumi; Gómez-Restrepo, Carlos. (2005). Métodos en investigación cualitativa: triangulación Revista Colombiana de Psiquiatría, vol. XXXIV, núm. 1 pp. 118-124 Asociación Colombiana de Psiquiatría Bogotá, D.C., Colombia Bermúdez, G., & Longhi de, A. (2012a). 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El trabajo de investigación se basó en la aplicación de un proyecto de aula que tuvo como objetivo abordar el concepto de biodiversidad a través de la observación de insectos polinizadores, con una metodología cualitativa enfocada en el Aprendizaje Basado en Problemas, donde por medio de la secuencia de aprendizaje que incluye fases con actividades de exploración, introducción de nuevos conceptos, estructuración del conocimiento y finalmente actividades de aplicación, a fin de promover un aprendizaje significativo crítico con los estudiantes de grado quinto de primaria de dos instituciones, una privada y la otra pública, ubicadas en el municipio del Retiro y Medellín respectivamente. Los resultados obtenidos posibilitaron una construcción sobre el concepto de biodiversidad a través del proceso de argumentación y evidencias de aprendizaje de los estudiantes, mostrando sensibilidad, comprensión y respeto por los servicios y recursos ecosistémicos que nos bridan los insectos polinizadores. (Tomado de la fuente)Biodiversity has become a paradigm for raising awareness about its biological value and the consequences of losing ecosystem resources. This research work was based on implementing a classroom project aimed at addressing the concept of biodiversity through observing pollinating insects. Using a qualitative methodology focused on Problem-Based Learning, the project followed a learning sequence that included phases with exploration activities, introducing new concepts, knowledge structuring, and application activities. This approach aimed to promote meaningful and critical learning among fifth-grade students from two Schools, one private and one public, located in the municipalities of El Retiro and Medellín, respectively. The results facilitated the construction of the biodiversity concept through the argumentation and evidence of student learning, demonstrating sensitivity, understanding, and respect for the ecosystem services and resources provided by pollinating insects.MaestríaMagister en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesCiencias Naturales.Sede Medellín128 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaMedellín - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesFacultad de CienciasMedellín, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Medellín370 - Educación::372 - Educación primaria500 - Ciencias naturales y matemáticasPolinizaciónPolinizadoresDiversidad biológicaFecundación de las plantasInsectos útiles y perjudicialesEducación ambientalABP (Aprendizaje Basado en Problemas), observación, insectos polinizadores, biodiversidad y servicios ecosistémicos.Insectos PolinizadoresBiodiversidadServicios Ecosistémicos.PBL (Problem-Based Learning)Pollinating insectsBiodiversityEcosystem resourcesProyecto de aula basado en la observación de insectos polinizadores como estrategia didáctica para la enseñanza de la biodiversidadClassroom project based on the observation of pollinating insects as a didactic strategy for the teaching of biodiversityTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMLaReferenciaAhtee, Maija; Suomela, Liisa; Juuti, Kalle; Lampiselkä, Jarkko; Lavonen; Jari. (2009) Primary school student teachers’ views about making observations. NorDiNa 5 (2): 128-141.Alonso, C., & Penella, M. (2013). Análisis del concepto de biodiversidad en los libros de texto de segundo ciclo de primaria en la Comunidad Valenciana (España). Perfiles Educativos, 35(141), 97-114. https://doi.org/10.1016/S0185-2698(13)71837-3Badii, M; Guillen, Rodríguez, C; Lugo, O; Aguilar, J; & Acuña, M. (2015). Pérdida de biodiversidad: Causas y efectos. Daena: International Journal of Good Conscience, 10(2), 156-174. Recuperado de http://www.spentamexico.org/v10-n2/A10.10(2)156-174.pdfBenavides Okuda, Mayumi; Gómez-Restrepo, Carlos. (2005). Métodos en investigación cualitativa: triangulación Revista Colombiana de Psiquiatría, vol. XXXIV, núm. 1 pp. 118-124 Asociación Colombiana de Psiquiatría Bogotá, D.C., ColombiaBermúdez, G., & Longhi de, A. (2012a). El conocimiento didáctico de contenidos biológicos de Ecología. En C. 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Educación científica e inclusión sociodigital: actas del IX Congreso Iberoamericano de Educación Científica y del I Seminario de Inclusión Educativa y Sociodigital (CIEDUC 2017) (pp. 537-544) Universidad de Alcalá, Servicio de Publicaciones.Dreyfus, A., Wals, A.E.J., & van Weelie, D. (1999). Biodiversity as a Postmodern theme for environmental education. Canadian journal of environmental education 4, 155-175.Ehrlich, P.R., & Pringle, R.M. (2008). Where does biodiversity go from here? A grim business-as-usual forecast and a hopeful portfolio of partial solutions. The national academy of Sciences, 105(1), 11579-11586.Fuentes, M. (2015). La diversidad en el marco de la didáctica de las ciencias naturales: una experiencia en el aula de educación secundaria obligatoria. Repositorio Universidade Coruña. http://hdl.handle.net/2183/14786García, O. (2022). Experiencias didácticas en la enseñanza de la biodiversidad local a través de la investigación escolar. ROCA. Revista Científico-Educacional de la provincia Granma. Universidad de Granma, Cuba. ISSN-e: 2074-0735. Disponible en: http://portal.amelica.org/ameli/journal/440/4403729021/Garzón, F (2002). Del antropocentrismo al biocentrismo. Un nuevo paradigma bioético. Revista Latinoamericana de Bioética (3) (pp 10- 19).Guzmán, R, Calzontzi, J, Salas, M. D & Martínez, R. (2016). La riqueza biológica de los insectos: análisis de su importancia multidimensional. Acta Zoológica Mexicana (n.s.), 32(3), (pp 370-379)Heredia, Y., y Sánchez, A. L. (2013). Teorías del aprendizaje en el contexto educativo. Monterrey: Editorial Digital del Tecnológico de Monterrey. Recuperado de www.ebookstec.comJaramillo, D. Jaramillo, J. Velásquez, M y Uribe, S. (2022). Polinizadores del Valle de Aburrá: Aves, Mariposas y Abejas. La Sociedad Antioqueña de Ornitología (SAO), con el apoyo del Área Metropolitana del Valle de Aburrá.Jorba, Jaume & Puig, Neus. (1996). 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