Las fallas de la escuela tradicional: el aburrimiento escolar desde la mirada de las estudiantes del Colegio el Carmen Teresiano
ilustraciones, fotografías
- Autores:
-
Aguirre Quintero, Cristhian Darío
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/79926
- Palabra clave:
- 370 - Educación::373 - Educación secundaria
Fatiga mental
Rendimiento académico
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Álvarez, F., & Varela, J. (1991). Arqueología de la Escuela. Madrid: Ediciones La Piqueta. Amézola, G., Dicroce, C., & Garriga, M. (2009). La enseñanza de la historia reciente y las relaciones pasado-presente en el aula: Una aproximación desde los discursos didácticos. Clío & Asociados, 104-131. Anijovich, R., & Cappelletti, G. (2020). El sentido de la escuela secundaria. Nuevas prácticas, nuevos caminos. Buenos Aires : Paidos. Antelo, E., & Abramowski, A. (2000). El renegar de la escuela. Desinterés, apatía, aburrimiento, violencia e indisciplina . Rosario : HomoSapiens Ediciones. Arendt, H. (1996). Entre el pasado y el futuro. Ocho ejercicios sobre la reflexión política. Barcelona: Ediciones Península. Bárcena, F. (2009). Una pedagogía del mundo. Aproximación a la filosofía de la educación de Hannah Arendt. Anthropos, 113-139. Bautista, N. (2011). Proceso de la investigación cualitativa. Epistemología, metodología y aplicaciones . Bogotá : Manual Moderno. Bixio, C. 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Se presentan algunas experiencias en las que se han puesto en marcha estrategias para conjurar el aburrimiento en las aulas de clase. A continuación, se desarrolla el concepto de práctica pedagógica como una apuesta para reivindicar el valor del trabajo docente y cómo este se puede transformar en aras de acabar el tedio que significa para las y los estudiantes asistir a la escuela. Seguido a esto, se exponen los resultados de la indagación enunciando las reflexiones de las estudiantes partícipes del trabajo y del autor. Finalmente se presenta una propuesta pedagógica que, desde el área de ciencias sociales, busca ser un aliciente para acabar con el aburrimiento escolar, en esta asignatura.This dissertation seeks to describe and analyze the factors that generate boredom in the classroom, examining the particular case of a group of high school students from El Carmen Teresiano School in Bogotá. To this purpose, the concept of boredom and other related concepts, such as motivation and interest, will be first explained. Second, some experiences will be presented to expose the strategies used to tackle boredom in social sciences classes addressed by the author. Third, the concept of pedagogical practice will be introduced as an approach to resignify teaching work and combatting boredom at school. Finally, research findings will be presented, stating some student’s and author’s reflections. To conclude, it will be presented a pedagogical proposal aimed at tackling school boredom in social sciences subject.MaestríaMagíster en EducaciónCIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN116 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaBogotá - Ciencias Humanas - Maestría en EducaciónInstituto de Investigación en Educación -IEDU-Facultad de Ciencias HumanasBogotá, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá370 - Educación::373 - Educación secundariaFatiga mentalRendimiento académicoMotivación en educaciónescuelacrisissentidoaburrimiento escolarmotivacióninteréspráctica pedagógicaschool boredompedagogical practicecrisis schoolLas fallas de la escuela tradicional: el aburrimiento escolar desde la mirada de las estudiantes del Colegio el Carmen TeresianoFailures of the traditional school: school boredom from the view of students from El Carmen Teresiano SchoolTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMÁlvarez, F., & Varela, J. (1991). Arqueología de la Escuela. Madrid: Ediciones La Piqueta.Amézola, G., Dicroce, C., & Garriga, M. (2009). La enseñanza de la historia reciente y las relaciones pasado-presente en el aula: Una aproximación desde los discursos didácticos. Clío & Asociados, 104-131.Anijovich, R., & Cappelletti, G. (2020). El sentido de la escuela secundaria. Nuevas prácticas, nuevos caminos. Buenos Aires : Paidos.Antelo, E., & Abramowski, A. (2000). El renegar de la escuela. Desinterés, apatía, aburrimiento, violencia e indisciplina . Rosario : HomoSapiens Ediciones.Arendt, H. (1996). Entre el pasado y el futuro. Ocho ejercicios sobre la reflexión política. Barcelona: Ediciones Península.Bárcena, F. (2009). Una pedagogía del mundo. Aproximación a la filosofía de la educación de Hannah Arendt. Anthropos, 113-139.Bautista, N. (2011). Proceso de la investigación cualitativa. Epistemología, metodología y aplicaciones . Bogotá : Manual Moderno.Bixio, C. (2012). ¿Chicos aburridos? El problema de la motivación en la escuela. Rosario: Homo Sapiens Ediciones.Botella, V. (2011). Gustavo Gutierrez, Padre de la Teología de la Liberación . Valencia: Universidad de Valencia .Bustamante, G. (2004). De Pulgarcito a Pinocho: Sobre Infancia y Escuela. Pedagogía y Saberes, 53-60.Bustamante, G. (2010). ¿Escuela en crisis?, ¿O educación en crisis? . Educación y Realidad, 59-75.Castillo, I., Balaguer, I., & Duda, J. (2001). Perspectivas de meta de los adolescentes en el contexto académico. Psicothema, 79-86.Chinchilla, M. (27 de Enero de 2020). magisterio.com.co. Obtenido de https://www.magisterio.com.co/articulo/paulo-freire-y-la-educacion-de-hoy-equidad-e-igualdad-y-pedagogia-del-amorChomsky, N. (2014). La (des)educación. Barcelona: Crítica.Colegio El Carmen Teresiano. (12 de Diciembre de 2019). Historia. Obtenido de Colegio El Carmen Teresiano: https://www.elcarmenteresiano.org/historia/Coll, C., & Sánchez, E. (2008). Presentación. 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