Concepciones de los estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Liceo del Llano sobre los factores que inciden en su aprendizaje del idioma inglés
This mixed, qualitative - quantitative study seeks to uncover and analyze the conceptions of the students of the Liceo Del Llano School, in the Municipality of Arauquita, Arauca, Colombia, about their learning of English as a foreign language and the teaching they receive. From this analysis, the st...
- Autores:
-
García Valenzuela, Elizabeth
- Tipo de recurso:
- Informe
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/77420
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/77420
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Conceptions about learning
English as a foreign language
Second language instruction
Attitudes toward learning
Concepciones sobre el aprendizaje
Aprendizaje del inglés
Inglés como lengua extranjera
Enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras
Enseñanza de idiomas
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial 4.0 Internacional
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This mixed, qualitative - quantitative study seeks to uncover and analyze the conceptions of the students of the Liceo Del Llano School, in the Municipality of Arauquita, Arauca, Colombia, about their learning of English as a foreign language and the teaching they receive. From this analysis, the study also aims to reveal the motivations that these students have towards this learning. Data collection was achieved through a Likert-scale survey and a semi structured interview. The study concludes that students give great importance to the learning of the English language because it allows them several possibilities of advancement in their lives; however, the classes they receive are not attractive enough to maintain their attention and improve their performance. I hope to contribute with this study to the possibility that teachers in this remote municipality of the country, and probably others who are in similar geographical conditions and where the study of a foreign language has little real use, rethink our pedagogical practices in favor of the students. |
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Agar, M. S. (1982) “Hacia un lenguaje etnográfico” en “El surgimiento de la Antropología postmoderna”. Editorial Gedisa. Ahmed S, (2015). Attitudes towards English Language Learning among EFL Learners at UMSKAL, University Malaysia Sabah, Labuan International Campus, Labuan, Malaysia . Alvarez, D. Mesa, J. Ospina, J. (2011).The Role of Self-Esteem in Motivation when learning English as a Foreign Language. Universidad Pontificia Bolivariana. Arias, F. (2006) El Proyecto de Investigación. Guía para elaborar proyectos de Investigación. Quinta Edición. Caracas, Venezuela: Episteme. Consejo de Europa (2002): Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Madrid, España Garden, R.C y Lambert, W. E. (1972). Attitudes and Motivation is Second Language Learning. Newbury House Publisher, Mass Gobierno Nacional, (2013.) Ley 1651 de 2013 (julio 12). Por medio de la cual se modifican los artículos 13, 20, 21, 22, 30 y 38 de la Ley 115 de 1994 y se dictan otras disposiciones-Ley de Bilingüismo. Diario Oficial 48.849, Bogotá, D.C Hernández, J. M. (2004) El fenómeno de las actitudes y su medición en sociolingüística. Disponible en http://www.um.es/tonosdigital/znum8/portada/monotonos/monotonos.htm Likert, R (1932) a technique for the measurement of attitudes, New York university, New York. López, M. D. (2009) ¿Cómo Motivar al Alumnado Para Aprender Inglés? Disponible en URL:http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_25/MARIA_ DOLORES_LOPEZ_1.pdf Lumsden, L. S. (1994). Student Motivation to Learn. ERIC Digest, vol 92. Disponible en http://www.ericdigests.org/1995-1/learn.htm. Martínez M. (1998). La investigación cualitativa etnográfica en educación. México: Trillas. P. 65-68. Martínez, J. (2001). La activación y mantenimiento de la motivación durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. Didáctica, Lengua y Literatura. Universidad de Extremadura. 235, 238, 261. Ministerio de Educación Nacional. (2016), Derechos Básicos de Aprendizaje - inglés, Santafé de Bogotá Colombia, D.C. Ministerio de Educación Nacional. (2006): “Formar en lengua extranjeras: ¡el reto! Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras (inglés)”. Santafé de Bogotá Colombia, D.C. Ministerio de Educación Nacional (2004) Programa nacional de bilingüismo. Santafé de Bogotá Colombia, D.C. Ministerio de Educación Nacional, (2014). Programa Nacional de Bilingüismo 2015-2025 «Colombia, Very well».. Recuperado a partir de https://www.youtube.com/watch?v=FP9lI6Mf1mk&feature=youtube_gdata_player Muñoz et al. (2003) “En torno a los efectos de la edad en el aprendizaje escolar de una lengua extranjera”. [Versión Electrónica] Revista-Forum sobre Plurilingüismo y Educación. Publicación electrónica semestral del ICE de la Universidad de Barcelona. Ordoñez-Ordoñez, C. (2018). Aprendizaje, comunicación e innovación en la formación de maestros de lenguas en Colombia. Revista Colombiana de Educación, 75, 187-214. Ordóñez, C.L. (2010). Desempeño auténtico en educación. En Ordóñez, C.L. y Castaño, C. Pedagogía y didáctica: Libro del maestro (151-160). Quito: Ministerio de Educación de Ecuador. Óztürk K, (2014). Student´s attitudes and motivation for learning English at Dokuz Eylul University school of foreign languages, Dokuz Eylul University, Turkey Pérez, C. J. (2005). Motivación interna y rendimiento académico de los estudiantes de inglés de la Ula Táchira. Acción Pedagógica, Nº 15 64-73. Universidad de Los Andes Táchira, Venezuela. Presidencia de la República. (2014). Programa Nacional de Inglés 2015 – 2025 ‘Colombia, very well’, pondrá a hablar inglés a los colombianos. Bogotá D.C. Ren H, Bai Y. (2016). A Study of the Relationship between Learning Belief and English Achievement of Chinese English Major College Students, Department of Foreign Languages, North China, Beijing, China. |
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From this analysis, the study also aims to reveal the motivations that these students have towards this learning. Data collection was achieved through a Likert-scale survey and a semi structured interview. The study concludes that students give great importance to the learning of the English language because it allows them several possibilities of advancement in their lives; however, the classes they receive are not attractive enough to maintain their attention and improve their performance. I hope to contribute with this study to the possibility that teachers in this remote municipality of the country, and probably others who are in similar geographical conditions and where the study of a foreign language has little real use, rethink our pedagogical practices in favor of the students.El presente es un estudio mixto, cualitativo – cuantitativo, que busca conocer y analizar las concepciones de los estudiantes de la institución educativa Liceo del Llano, del Municipio de Arauquita, sobre la enseñanza y el aprendizaje del inglés. A partir de este análisis, el estudio busca igualmente conocer las motivaciones que estos estudiantes tienen hacia este aprendizaje. La recolección de datos se hizo por medio de una encuesta con escala Likert y una entrevista semiestructurada. El estudio concluye que los estudiantes le dan gran relevancia al aprendizaje del idioma inglés por permitirles diversas posibilidades de avance en sus vidas; sin embargo las clases que reciben no son lo suficientemente atractivas para mantener su atención y mejorar su desempeño. Espero con este estudio aportar a la posibilidad de que los profesores de este municipio remoto del país, y probablemente de otros que están en condiciones geográficas parecidas y donde el estudio de una lengua extranjera tiene poca realidad de uso, repiensen sus prácticas pedagógicas en pro de los alumnos.Magíster en Educación.Maestría64application/pdfspa370 - EducaciónConceptions about learningEnglish as a foreign languageSecond language instructionAttitudes toward learningConcepciones sobre el aprendizajeAprendizaje del inglésInglés como lengua extranjeraEnseñanza-aprendizaje de lenguas extranjerasEnseñanza de idiomasConcepciones de los estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Liceo del Llano sobre los factores que inciden en su aprendizaje del idioma inglésOtroinfo:eu-repo/semantics/reportinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fcTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTCASOInstituto de Investigación en Educación -IEDU-Universidad Nacional de Colombia - Sede BogotáAgar, M. S. (1982) “Hacia un lenguaje etnográfico” en “El surgimiento de la Antropología postmoderna”. Editorial Gedisa. Ahmed S, (2015). Attitudes towards English Language Learning among EFL Learners at UMSKAL, University Malaysia Sabah, Labuan International Campus, Labuan, Malaysia . Alvarez, D. Mesa, J. Ospina, J. (2011).The Role of Self-Esteem in Motivation when learning English as a Foreign Language. Universidad Pontificia Bolivariana. Arias, F. (2006) El Proyecto de Investigación. Guía para elaborar proyectos de Investigación. Quinta Edición. Caracas, Venezuela: Episteme. Consejo de Europa (2002): Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Madrid, España Garden, R.C y Lambert, W. E. (1972). Attitudes and Motivation is Second Language Learning. Newbury House Publisher, Mass Gobierno Nacional, (2013.) Ley 1651 de 2013 (julio 12). Por medio de la cual se modifican los artículos 13, 20, 21, 22, 30 y 38 de la Ley 115 de 1994 y se dictan otras disposiciones-Ley de Bilingüismo. Diario Oficial 48.849, Bogotá, D.C Hernández, J. M. (2004) El fenómeno de las actitudes y su medición en sociolingüística. Disponible en http://www.um.es/tonosdigital/znum8/portada/monotonos/monotonos.htm Likert, R (1932) a technique for the measurement of attitudes, New York university, New York. López, M. D. (2009) ¿Cómo Motivar al Alumnado Para Aprender Inglés? Disponible en URL:http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_25/MARIA_ DOLORES_LOPEZ_1.pdf Lumsden, L. S. (1994). Student Motivation to Learn. ERIC Digest, vol 92. Disponible en http://www.ericdigests.org/1995-1/learn.htm. Martínez M. (1998). La investigación cualitativa etnográfica en educación. México: Trillas. P. 65-68. Martínez, J. (2001). La activación y mantenimiento de la motivación durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. Didáctica, Lengua y Literatura. Universidad de Extremadura. 235, 238, 261. Ministerio de Educación Nacional. (2016), Derechos Básicos de Aprendizaje - inglés, Santafé de Bogotá Colombia, D.C. Ministerio de Educación Nacional. (2006): “Formar en lengua extranjeras: ¡el reto! Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras (inglés)”. Santafé de Bogotá Colombia, D.C. Ministerio de Educación Nacional (2004) Programa nacional de bilingüismo. Santafé de Bogotá Colombia, D.C. Ministerio de Educación Nacional, (2014). Programa Nacional de Bilingüismo 2015-2025 «Colombia, Very well».. Recuperado a partir de https://www.youtube.com/watch?v=FP9lI6Mf1mk&feature=youtube_gdata_playerMuñoz et al. (2003) “En torno a los efectos de la edad en el aprendizaje escolar de una lengua extranjera”. [Versión Electrónica] Revista-Forum sobre Plurilingüismo y Educación. Publicación electrónica semestral del ICE de la Universidad de Barcelona. Ordoñez-Ordoñez, C. (2018). Aprendizaje, comunicación e innovación en la formación de maestros de lenguas en Colombia. Revista Colombiana de Educación, 75, 187-214. Ordóñez, C.L. (2010). Desempeño auténtico en educación. En Ordóñez, C.L. y Castaño, C. Pedagogía y didáctica: Libro del maestro (151-160). Quito: Ministerio de Educación de Ecuador. Óztürk K, (2014). Student´s attitudes and motivation for learning English at Dokuz Eylul University school of foreign languages, Dokuz Eylul University, Turkey Pérez, C. J. (2005). Motivación interna y rendimiento académico de los estudiantes de inglés de la Ula Táchira. Acción Pedagógica, Nº 15 64-73. Universidad de Los Andes Táchira, Venezuela. Presidencia de la República. (2014). Programa Nacional de Inglés 2015 – 2025 ‘Colombia, very well’, pondrá a hablar inglés a los colombianos. Bogotá D.C. Ren H, Bai Y. (2016). A Study of the Relationship between Learning Belief and English Achievement of Chinese English Major College Students, Department of Foreign Languages, North China, Beijing, China.ORIGINAL633980512019.pdf633980512019.pdfapplication/pdf888359https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/77420/1/633980512019.pdf9deadc0c68efc986e9351cbb4f071f6bMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83991https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/77420/2/license.txt6f3f13b02594d02ad110b3ad534cd5dfMD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8701https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/77420/3/license_rdf42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708cMD53THUMBNAIL633980512019.pdf.jpg633980512019.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4984https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/77420/4/633980512019.pdf.jpg4e19d0f52bfdfb178c56668f0dca4b87MD54unal/77420oai:repositorio.unal.edu.co:unal/774202024-07-17 23:13:40.719Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiarepositorio_nal@unal.edu.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