Las prácticas de laboratorio como estrategia didáctica para el aprendizaje por descubrimiento de las soluciones químicas

Las prácticas de laboratorio como estrategia didáctica para el aprendizaje por descubrimiento de las soluciones químicas se articula a las acciones de mejora de la Institución Educativa María Montessori, fomentando las competencias científicas, y progresos en los resultados de las pruebas, de sus estudiantes, específicamente grado undécimo. Su sustento teórico es el modelo de aprendizaje por descubrimiento guiado que plantea Jerome Bruner. A partir de él se reestructura del enfoque de las prácticas de laboratorio relacionadas con la química; se validan los conocimientos previos de los estudiantes, sus intereses y circunstancias contextuales; se promueve el aprendizaje autónomo y se recupera la didáctica de la escucha: fortaleciendo las competencias ciudadanas, comunicativas y el trabajo cooperativo. La estrategia didáctica promueve un valor agregado desde su implementación interdisciplinar, evidenciado en las propuestas y desarrollo de las prácticas de laboratorio, en donde se vinculan saberes distintos a los tratados en la química.

• Autores: Munera Aguirre, Diana Milena
• Tipo de recurso: Work document
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/69642
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/69642; http://bdigital.unal.edu.co/71695/
• Palabra clave: 37 Educación / Education; 54 Química y ciencias afines / Chemistry; Prácticas de laboratorio; Aprendizaje por descubrimiento; Soluciones químicas; Estrategia didáctica; Emprendimiento en la escuela; Learning by discovery; Chemical solutions; Didactic strategy; Entrepreneurship in the school
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional