Diagnóstico de estimulación lectora en niños de básica primaria de las Instituciones Víctor Félix Gómez Nova y República de Costa Rica
La realización de este trabajo tuvo como fin elaborar un diagnóstico acerca de la estimulación lectora en niños de básica primaria que se lleva cabo en dos instituciones (una perteneciente a Piedecuesta y la otra a Bucaramanga). Para ello se distribuye su contenido en 5 capítulos.
- Autores:
-
Arango Piedrahita, María José
Díaz Poveda, Sonia
Murillo Castillo, Clara Inés
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 1994
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Education of children
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Para ello se distribuye su contenido en 5 capítulos.Introducción..................................................................................................................................................................................................1 Justificación................................................................................................................................................................................................ 3 1. Objetivos...................................................................................................................................................................................................5 1.1 Objetivo general.....................................................................................................................................................................................5 1.1 Objetivos específicos............................................................................................................................................................................5 2. Marco conceptual...............................................................................................................................................................................7 2.1Proceso lector.........................................................................................................................................................................................7 2.1.1 Elementos del proceso lector.........................................................................................................................................................10 2.2 Características del proceso lector de niños de básica primaria...................................................................................................13 2.2.1 Qué leen los niños?..........................................................................................................................................................................13 2.2.2 Por qué leen y qué aspectos intervienen en la frecuencia?......................................................................................................18 2.3 Factores que influyen en el proceso lector del niño......................................................................................................................21 2.3. Papel de los maestros en el proceso lector....................................................................................................................................22 2.3.1.1 Qué leen los maestros?................................................................................................................................................................24 2.3.1.2 Cómo leen los maestros?.............................................................................................................................................................25 2.3.1.3 Cómo enseñan?.............................................................................................................................................................................27 2.3.1.4 Cómo deberían estimular?..........................................................................................................................................................36 2.3.1.5 Estrategias para incentivar el proceso lecto - escrito en el aula de clase.............................................................................38 2.3.1.5.1 Relación Maestro - Clase...........................................................................................................................................................39 2.3.1.5.2 Relación Maestro - Texto..........................................................................................................................................................40 2.3.1.5.3 Relación Maestro - Cotidianidad..............................................................................................................................................41 2.3.1.5.4 Relación Maestro - Metodología..............................................................................................................................................42 2.3.2 La Función de los Padres respecto al proceso lector..................................................................................................................44 2.3.2.1 Cómo leen los padres?...............................................................................................................................................................45 2.3. 2. 2 Cómo estimulan?......................................................................................................................................................................48 2.3.2.3 Cómo deberían estimular?........................................................................................................................................................50 2.3.2.4 Estrategias para estimular el proceso lecto escrito en el hogar..........................................................................................54 2.3.2.4.1 Según el desarrollo cognitivo del menor.............................................................................................................................54 2.3.2.4.2 Según gusto del padre por la lectura...................................................................................................................................55 2.3.2.4.3 Según el material de lectura en el hogar.............................................................................................................................55 2.3.2.4.4 Participación de los padres en el trabajo escolar...............................................................................................................56 2.3.2.4.5 Aspectos generales: tiempo, diálogo, Pregunta..................................................................................................................57 2.3.3 La Escuela Frente al Proceso Lector............................................................................................................................................57 2.3.3.1 Propuesta del M.E.N. para el trabajo de la lecto - escritura en la escuela.........................................................................58 2.3. 3.1.1 Enfoque Constructivista........................................................................................................................................................59 2.3.3.1.2 Renovación curricular ............................................................................................................................................................61 2.3. 3.1.3 Capacitación docente............................................................................................................................................................63 2.3.3.1.3.1 Implicaciones pedagógicas y metodológicas...................................................................................................................65 2.3.3.1.4 Textos escolares......................................................................................................................................................................66 2.3.3.1.5 Materiales de apoyo...............................................................................................................................................................67 2.3.3.2 Estrategias en las cuales la escuela incentiva el proceso lecto - escrito en los niños......................................................68 2. 3. 3. 2.1 Creación de textos escolares..............................................................................................................................................68 2. 3. 3.2.2 Rincones de lectura...............................................................................................................................................................71 2. 3. 3.2. 3 El periódico............................................................................................................................................................................73 2. 3. 3. 2. 4 Carteles y murales................................................................................................................................................................75 2. 3. 3.2.5 Biblioteca escolar...................................................................................................................................................................77 3. Marco Metodológico............................................................................................................................................................................80 3.1 Población y muestra...........................................................................................................................................................................81 3.2 Instrumentos........................................................................................................................................................................................82 3.3 Interpretación......................................................................................................................................................................................83 3.3.1 Concentración Víctor Félix Gómez Nova......................................................................................................................................83 3.3.1.1 Niños..............................................................................................................................................................................................86 3.3.1.2 Docentes.........................................................................................................................................................................................90 3. 3.1.3 Padres............................................................................................................................................................................................96 3.3.1.4 Directivo.......................................................................................................................................................................................101 3.3.2 Concentración República de Costa Rica.....................................................................................................................................104 3.3.2.1 Niños.............................................................................................................................................................................................104 3. 3.2.2 Docentes.....................................................................................................................................................................................110 3. 3. 2. 3 Padres........................................................................................................................................................................................116 4. Conclusiones y recomendaciones.....................................................................................................................................................124 4.1 Concentración Víctor Félix Gómez Nova.......................................................................................................................................124 4.2 Concentración república de Costa Rica.........................................................................................................................................128 Bibliografía...............................................................................................................................................................................................133 Anexos......................................................................................................................................................................................................135PregradoThe purpose of this work was to develop a diagnosis about reading stimulation in primary school children that is carried out in two institutions (one belonging to Piedecuesta and the other to Bucaramanga). For this, its content is distributed in 5 chapters.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diagnóstico de estimulación lectora en niños de básica primaria de las Instituciones Víctor Félix Gómez Nova y República de Costa RicaDiagnosis of reading stimulation in primary school children of the Víctor Félix Gómez Nova and Republic of Costa Rica InstitutionsLicenciado en Educación InfantilUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación Infantilinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEducation of childrenChild educationQuality of educationPrimary educationSensory stimulationReadingReading processOral interpretationOral communicationCurriculum planningLearningEducación de niñosCalidad de la educaciónInterpretación oralComunicación oralPlanificación curricularAprendizajeEducación primariaEstimulación sensorialLecturaProceso lectorACEVEDO, María. Rincones de lectura, apertura a la comunidad. En: Cultura y Vida. Vol. 13, No. 1 (1990); p. 8-12.BARAJAS FERNANDEZ, Cecilia y otros. Caracterización de los factores básicos para la enseñanza de la lectura a niños en edad pre escolar de 5 a 6 años de las instituciones educativas privado y oficial de la ciudad de Bucaramanga. Tesis de grado UNAB, 1986.BARRANTES, Raúl. No pido texto escolar, luego pienso. En Educación y Cultura No.31 (1993); p. 14-18BURBANO, Luz Miriam. Creatividad y producciones escritas. En.: Educación. No. 12 (1991); p. 12-16.BRANDES. María. La infancia del entorno educativo en el niño. 1981. p. 24.CERLAL. Comportamiento lecto - escrito de estudiantes de básica primaria. Bogotá. 1934..Los Escolares y la lecturaCONDEMARIAN, Mabel. Iniciación temprana en la lectura, interrogantes y respuestas. p. 21ECO, Umberto. Lector in fabula. p. 77.FERNANDEZ. Sarramona. Didáctica del lenguaje. Barcelona, p. 74.FERREIRA, Emilia y otros. Estrategias de enseñanza y producción de materiales para la escritura y lectura en los grados iniciales de la primaria En: Educación. No. 11 (1991); p. 23-28.ISAZA MEZA, Luz Stella. Concepción del aprendizaje de la lectura en los enfoques metodológicos En: Seminario sobre Lectura. Medellín. 1990.LANGFORD, Peter. El desarrollo del pensamiento conceptual en la escuela primaria. p. 40LUCIO A. Ricardo. El enfoque constructivista en la Educación. En.: Educación y Cultura. No. 34 (1094).M.E.N. La enseñanza de la lengua escrita en el grado Cero.MEZA CUEVAS, Luis Eduardo. Educación para la lectura. En, Reflexiones. p. 15MUÑOZ DE PIMENTEL, Magaly. Una visión integradora del problema del fracaso escolar, p. 30-35.OLLILA, Lloyd. Enseñar a leer en el pre-escolar. Narcea S.A. ediciones. Madrid. 1981.ORTIZ GONZALEZ, Luis Augusto. Construcción Curricular y lectura. En: Educación y Cultura. No. 34 (1994) p. 60-84.PENNAC, Daniel. Como una novela. Norma. 1994.RINCON BONILLA, Gloria. Estrategias de enseñanza y producción de materiales. En: educación No.11 (1.991); p. 45-50.RINCON, Gloria. La lengua materna en la escuela y la reforma curricular. En: Educación y Cultura. No.9 (1986); p. 37-42.RUBAL, José Ramón.Organización de la biblioteca escolar. Ediciones Anaya S.A., España. 1979.RUIZ, María Cristina y otros. La enseñanza del lenguaje "nuevos" textos escolares. En.: Educación y Cultura. No. 31 (1993); p. 8-16.SANDRONI, Laura. El niño y el libro. CERLAL. 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