Desarrollo profesional continuo para médicos
El mantenimiento de la competencia profesional sigue siendo un ejercicio de aprendizaje permanente y un requisito esencial para la práctica médica basada en evidencia. Los médicos asisten a programas de desarrollo profesional continuo (CPD) para adquirir nuevos conocimientos. A menudo, los programas...
- Autores:
-
Ghosh, Amit
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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El mantenimiento de la competencia profesional sigue siendo un ejercicio de aprendizaje permanente y un requisito esencial para la práctica médica basada en evidencia. Los médicos asisten a programas de desarrollo profesional continuo (CPD) para adquirir nuevos conocimientos. A menudo, los programas de DPC siguen siendo la principal fuente de actualización de información. Los organizadores del CPD tienen una responsabilidad considerable a la hora de determinar el plan de estudios adecuado para sus conferencias. La organización de una actividad de DPC eficaz a menudo requiere la comprensión de los principios de la educación de adultos. Antes de decidir el plan de estudios de un DPC, los organizadores del curso deben realizar una evaluación de las necesidades de los médicos. Los planificadores del DPC deberían crear actividades que mejoren constantemente la competencia de los médicos. Las sesiones de DPC que son interactivas y utilizan múltiples métodos de instrucción para grupos pequeños de médicos de una sola especialidad tienen más probabilidades de cambiar el conocimiento y el comportamiento de los médicos. La eficacia de un programa de DPC debe evaluarse a un nivel que vaya más allá de medir la satisfacción de los médicos. Los planificadores de CPD deben incorporar métodos para determinar la participación de los asistentes al curso. mejora de conocimientos, habilidades y actitudes durante las actividades de DPC. Las evaluaciones de médicos previas y posteriores a la conferencia mediante preguntas de opción múltiple pueden constituir un método útil de evaluación. |
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Antes de decidir el plan de estudios de un DPC, los organizadores del curso deben realizar una evaluación de las necesidades de los médicos. Los planificadores del DPC deberían crear actividades que mejoren constantemente la competencia de los médicos. Las sesiones de DPC que son interactivas y utilizan múltiples métodos de instrucción para grupos pequeños de médicos de una sola especialidad tienen más probabilidades de cambiar el conocimiento y el comportamiento de los médicos. La eficacia de un programa de DPC debe evaluarse a un nivel que vaya más allá de medir la satisfacción de los médicos. Los planificadores de CPD deben incorporar métodos para determinar la participación de los asistentes al curso. mejora de conocimientos, habilidades y actitudes durante las actividades de DPC. Las evaluaciones de médicos previas y posteriores a la conferencia mediante preguntas de opción múltiple pueden constituir un método útil de evaluación.Maintenance of professional competence remains an exercise of permanent learning and an essential requirement for evidence-based medical practice. Physicians attend continuing professional development (CPD) programs to acquire new knowledge. Often CPD programs remain the main source for updates of information. CPD organizers have a considerable responsibility in determining appropriate curriculum for their conferences. Organizing an effective CPD activity often requires understanding of the principles of adult education. Prior to deciding on the curriculum for a CPD, course organizers should conduct needs assessment of physicians. CPD planners should create activities that would consistently improve physician competence. CPD sessions that are interactive, using multiple methods of instructions for small groups of physicians from a single specialty are more likely to change physician knowledge and behavior. The effectiveness of a CPD program should be evaluated at a level beyond measuring physician satisfaction. CPD planners should incorporate methods to determine the course attendees’ improvement of knowledge, skills and attitudes during the CPD activities. Pre and post conference evaluations of physicians using multiple choice questions may form a useful method of assessment.application/pdfspaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias de la SaludPregrado Medicinahttps://revistas.unab.edu.co/index.php/medunab/article/view/2083/1868https://revistas.unab.edu.co/index.php/medunab/article/view/2083Mazmanian PE. Role of continuing medical education in the United States. J Contin Educ Health Prof. 2005MazmanianPE,GalbraithR,MillerSH,et.al Accreditation, certification and licensure: How six generalcompetenciesareinfluencingmedical education and care. J Med Licensure and DisciplineKaufman DM. Applying education theory in practice BMJ 2003; 326: 213- 216SchönDA.TheReflectivePractitioner:how professionals think in action. New York: Basic Bookshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2MedUNAB; Vol. 16 Núm. 2 (2013): Estrés en estudiantes, ACV en fase aguda, Desarrollo profesional; 71-76Desarrollo profesional continuo para médicosContinuous professional development for physiciansinfo:eu-repo/semantics/articleArtículohttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Continuing educationProfessional trainingMedical educationProfessional competenceEducational evaluationMedicinaCiencias de la saludCiencias medicasEducación continuaFormación profesionalEducación médicaCompetencia profesionalEvaluación educacionalORIGINAL2013_Desarrollo_profesional.pdf2013_Desarrollo_profesional.pdfArticuloapplication/pdf489144https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/10166/1/2013_Desarrollo_profesional.pdfe5df0a4378b23b50697525b83077cc49MD51open accessTHUMBNAIL2013_Desarrollo_profesional.pdf.jpg2013_Desarrollo_profesional.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8780https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/10166/2/2013_Desarrollo_profesional.pdf.jpg1ea8a9922e16b18989e911d18cea5e82MD52open access20.500.12749/10166oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/101662024-05-20 22:02:13.151open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.co |