Secuencia didáctica: La narrativa femenina en la novela En el brazo del río

La siguiente investigación propone la creación de una secuencia didáctica sobre la obra literaria En el brazo del río, de la escritora Marbel Sandoval. Por esta razón, se plantea como objetivo analizar los elementos presentes en una secuencia didáctica que permitan el reconocimiento de la narrativa...

Full description

Autores:: Riveros León, Yeinny Juliana

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

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description	La siguiente investigación propone la creación de una secuencia didáctica sobre la obra literaria En el brazo del río, de la escritora Marbel Sandoval. Por esta razón, se plantea como objetivo analizar los elementos presentes en una secuencia didáctica que permitan el reconocimiento de la narrativa femenina presente en la obra En el brazo del río y su impacto en la literatura colombiana. La intención de la presente investigación es demostrar que por medio de la creación de una secuencia didáctica se puede promover el aprendizaje y el pensamiento crítico para reconocer el valor de la narrativa femenina y testimonial en esta obra específica y su influencia e impacto en la literatura colombiana contemporánea.
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Por esta razón, se plantea como objetivo analizar los elementos presentes en una secuencia didáctica que permitan el reconocimiento de la narrativa femenina presente en la obra En el brazo del río y su impacto en la literatura colombiana. La intención de la presente investigación es demostrar que por medio de la creación de una secuencia didáctica se puede promover el aprendizaje y el pensamiento crítico para reconocer el valor de la narrativa femenina y testimonial en esta obra específica y su influencia e impacto en la literatura colombiana contemporánea.Resumen......................................5 Abstract........................................6 Introducción................................7 Capítulo 1. Marco teórico..........13 1.1. Antecedentes.......................15 1.2. Marco contextual.................17 1.3. Marco conceptual.................20 1.3.1. Secuencia Didáctica...........21 1.3.2. Narrativa Femenina...........22 1.3.3. Literatura Testimonial.......24 Capítulo 2. Metodología...............26 2.1. Secuencia didáctica sobre la obra literaria En el brazo del río..............32 2.1.1 Módulos................................35 2.1.2 Actividades de la secuencia didáctica..............41 Conclusiones.................................47 Referencias....................................51PregradoThe following research proposes the creation of a didactic sequence on the literary work En el brazo del río, by the writer Marbel Sandoval. For this reason, the objective is to analyze the elements present in a didactic sequence that allow the recognition of the feminine narrative present in the work En el brazo del río and its impact on Colombian literature. The intention of this research is to demonstrate that through the creation of a didactic sequence it is possible to promote learning and critical thinking to recognize the value of the feminine and testimonial narrative in this specific work and its influence and impact on contemporary Colombian literature.Modalidad Virtualapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Secuencia didáctica: La narrativa femenina en la novela En el brazo del ríoDidactic sequence: The feminine narrative in the novel In the En el brazo del ríoProfesional en Estudios LiterariosUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado LiteraturaLIT-1784info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPDidactic sequenceWomen's narrativeArmed conflictColombian literatureTestimonial novelLiteratureCultureColombian novelCritical thinkingReflective learningArmed conflictLiteraturaCulturaNovela colombianaPensamiento críticoAprendizaje reflexivoConflicto armadoSecuencia didácticaNarrativa femeninaConflicto armadoLiteratura colombianaNovela testimonialAlarcón-Tobón, S. (2024). Un cuerpo de agua viscoso y poroso: el río Magdalena en Los escogidos y En el brazo del río. Escritos 32, no. 68: 1-19. Recuperado de: http://doi.org/10.18566/escr.v32n68.a07Botero. A, Palencia. M y Silva. A. (2020). Literatura y violencia: memoria, recuerdo y evocación como herramientas de no repetición En el brazo del río. Serbiluz, Maracaibo, Venezuela.Capote, M. (2012). Una aproximación a las concepciones teóricas como resultado investigativo. Mendive, Vol. 10, Nº. 2. Universidad de Ciencias Pedagógicas, Rafael María de Mendive. Pinar del río, Cuba. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6320384Cárdenas Santamaría, J. A. (2017). Representación narrativa de la violencia y el conflicto armado en la obra En el brazo del río de Marbel Sandoval. Cuadernos de Literatura, (p. 26). Recuperado de: https://doi.org/10.15648/cl.26.2017.6Cifuentes, R. (2009). Aportes para la reconfiguración de la intervención profesional del Trabajo Social. Revista tendencias y retos (14). Universidad de la Salle. República dominicana. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4929208.pdfFerrándiz. F. (2009). Exhumaciones y relatos de la derrota en la España actual. Revista de historia Jerónimo Zurita, Nº 84, Universidad de Barcelona. Barcelona, España.Frade Rubio, L. (2011). Diseño de situaciones didácticas. Agencia Educativa. México D.F.Frola & Velázquez. (2016). Manual práctico para el diseño de situaciones didácticas por competencias. México D.F.García, D. (2021). Las Prácticas del Lenguaje en el contexto de las clases virtuales. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. El Toldo de Astier, no. 22. Recuperado de: https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/122305Gatti, G. (2017). Desapariciones, usos locales, circulaciones globales. Ediciones Uniandes, Bogotá, D. C., Colombia.Gutiérrez, J. (2004). Estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje con un enfoque lúdico. Revista de Educación y Desarrollo. México, D.F.Moreira, H. & Bravo, R. (2022). Estrategias didácticas creativas que inciden en el aprendizaje significativo en ambientes virtuales de lengua y literatura. Instituto Universitario de Innovación, Ciencia y Tecnología Audi Perú.Ochando, C. (1998). Historia, testimonio y nueva novela latinoamericana. Recuperado de: https://www.jstor.org/stable/27752936Sandoval, M. (2006). En el brazo del río. Hombre Nuevo Editores. Medellín, Colombia.Sandoval, M. (2018). En Trujillo, J. Literatura y periodismo: una forma de acercarse a la realidad. PlazaCapital. https://plazacapital.co/escena/2993-literatura-y-periodismo-una-forma-de-acercarse-a-la-realidadTobón, S. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. México, D. F.Vygotsky, L. (2012). Reconfigurando el Trabajo Social. Perspectivas y tendencias contemporáneas. Recuperado de: https://es.scribd.com/document/521995879/Velez-Restrepo-2003-Cap-2Zabala, A. (2008). Cómo aprender y enseñar competencias. 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