Diseño de la estrategia para la implementación de los ambientes virtuales de aprendizaje, en la Facultad de Ingenierías de la Universidad Tecnológica del Chocó “Diego Luis Córdoba”

Esta investigación es de tipo exploratoria y diseña una estrategia para la implementación de Ambientes Virtuales de Aprendizaje, en la facultad de Ingenierías, de la Universidad Tecnológica del Chocó, buscando determinar las mejores metodologías para implementar los AVA en la ejecución de la formaci...

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Autores:: Córdoba Galeano, Alejandro

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

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description	Esta investigación es de tipo exploratoria y diseña una estrategia para la implementación de Ambientes Virtuales de Aprendizaje, en la facultad de Ingenierías, de la Universidad Tecnológica del Chocó, buscando determinar las mejores metodologías para implementar los AVA en la ejecución de la formación y en general, en el ejercicio de la práctica docente. Se realizó una revisión del estado de arte en cuanto a las investigaciones y desarrollos realizados a nivel internacional, nacional y local sobre la implementación o utilización de Ambientes Virtuales de Aprendizaje en el ámbito educativo universitario; luego de evaluar las condiciones actuales de la facultad, se analizaron los resultados para terminar con la consolidación de un informe final que describe la estrategia propuesta.
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Se realizó una revisión del estado de arte en cuanto a las investigaciones y desarrollos realizados a nivel internacional, nacional y local sobre la implementación o utilización de Ambientes Virtuales de Aprendizaje en el ámbito educativo universitario; luego de evaluar las condiciones actuales de la facultad, se analizaron los resultados para terminar con la consolidación de un informe final que describe la estrategia propuesta.Resumen 15 Introducción 16 1. Descripción del Problema 18 1.1 Planteamiento del Problema 18 1.1.1 Formulación del Problema 19 1.2 Objetivos 19 1.2.1 Objetivo General 19 1.2.2 Objetivos Específicos 20 2. Marco Referencial 21 2.1 Antecedentes 21 2.1.1 Antecedentes Normativos del registro calificado de programas virtuales 22 2.2 Estado del Arte 45 2.2.1 Una lectura paradigmática de los modelos detrás de la virtualización de la educación 51 2.2.2 La Educación Virtual en Colombia 53 2.3 Marco Conceptual y Teórico 63 2.3.1 La enseñanza Telemática 63 2.3.2 Diferencias entre el modelo tradicional y el apoyado por las TIC 66 2.3.3 Integración: Nuevas Tecnologías y Educación Superior 67 2.3.4 Entornos Virtuales de Aprendizaje 68 2.4 Marco Geográfico 68 2.5 Marco Demográfico 68 2.6 Marco Contextual 69 2.7 Marco Legal 69 3. Diseño Metodológico 71 3.1 Enfoque 71 3.2 Diseño de la Investigación 71 3.3 Población 71 3.4 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información 72 3.5 Instrumento Diagnóstico 72 4. RESULTADOS 73 Planeación Estratégica del Proyecto 73 4.1 Modelo de Planeación Estratégica Asumido 74 4.2 Análisis FODA 74 4.3 Infraestructura Tecnológica en la Universidad Tecnológica del Chocó 75 4.3.1 Descripción 77 4.3.2 Servicios de TIC 79 4.3.3 Capacidades de TI 82 4.3.4 Modelo de Gestión de TI 83 4.3.5 Gestión administrativa, de alineamiento, organización & planeación de TI 83 4.3.6 Gestión ciclo de vida de los sistemas de información 84 4.3.7 Gestión de la infraestructura de TI 84 4.3.8 Administrar los datos 85 4.3.9 Gestión de licenciamientos y suscripciones 85 4.3.10 Gestión operativa de los servicios de TI 85 4.3.11 Administración de la seguridad y privacidad de la información 86 5. Características de la Infraestructura Física y Tecnológica 87 5.1 Inventario de recursos de TI 87 6. Estadística de los Recursos Informáticos de Apoyo Académico 100 6.1 Estadísticas de uso de los recursos informáticos 100 7. Inversiones en Recursos de TIC 103 7.1 Inversiones en recursos de Tecnología de la Información 103 7.2 Actividades de las inversiones de TI 107 8. Política de la Infraestructura Tecnológica 109 8.1 Política de Desarrollo de la Gestión de la Infraestructura Tecnológica 109 8.1.1 Alcance 110 8.1.2 Finalidad 110 8.1.3 Responsables 111 8.1.4 Definiciones 111 8.1.5 Condiciones generales 114 8.2 Adquisición de equipos Tecnológicos 124 8.2.1 Registro de equipos tecnológicos 127 8.2.2 Garantías de condiciones de accesibilidad a la infraestructura tecnológica 127 8.2.3 Actualización, renovación y reposición de equipos tecnológicos 128 8.2.4 Obsolescencia tecnológica 131 8.2.5 Equipos y dispositivos que no son propiedad de la Universidad Tecnológica de Chocó 133 8.2.6 Compromiso con el medio ambiente 134 8.2.7 Disposiciones finales 135 8.2.8 Resultados Análisis Componente Tecnológico - Proyección para los próximos 7 años de la infraestructura tecnológica 135 9. La Encuesta aplicada Competencias Digitales Docentes 137 10.1 Cuestionario 138 10.2 Análisis de resultados obtenidos a través del Instrumento Diagnóstico (Pretest) 140 10.3 Número de docentes que requieren capacitación 141 10. Estructura Propuesta 142 11.1 Dimensión Organizacional 143 11.2 Dimensión Comunicativa 155 11.2.1 Herramientas de Comunicación y Nuevas Tecnologías para la Educación Virtual 156 11.2.2 Matriz de Medios 157 11.2.3 Elementos que Constituyen los Objetos de Aprendizaje Virtual 158 Guiones 164 Animación 166 Audio 166 Avatar 166 Diagrama de Flujo 166 Diapositivas 167 Documento 167 Galería 167 Infograma 167 Mapa Conceptual 167 Page Flip 168 Slide 168 Sonoviso 168 Video 168 Clasificación 169 Colores 170 Plantillas 172 Letra 173 Gráficas 174 Matriz de Recursos 174 Créditos 175 11.2.4 Plataforma LMS de código abierto 179 11.3 Dimensión Pedagógica 183 11.3.1 Perspectiva Educativa Asumida en el Proyecto Virtual 183 11.4 Educación a Distancia 185 11.4.1 Educación Virtual 187 11.4.2 Modelos Pedagógicos Asumidos 189 11.4.3 Constructivismo 190 11.4.4 Aprendizaje Significativo 196 11.4.5 Metacognición 199 11.4.6 Perfil del Estudiante y Tutor-Docente 202 11.4.7 Perfil del Estudiante Virtual 209 11.4.8 Diseño Tecno pedagógico 210 11.4.9 Diseño Instruccional 211 11.5 Dimensión Tecnológica 212 11.5.1 Plan de Acción 212 11.5.2 Documentos de Procedimientos a Realizar para la Estructura del Marco de trabajo Tecnológico 214 11. Estructura del Aula 216 12.1 Fundamentación Metodológica 216 12. Organización de Actividades Académicas 223 13.1 Ejemplo Programa de Administración Pública 223 13.2 Distribución de las horas de trabajo 223 13.2.1 Cronograma de actividades 225 13.2.2 Distribución de las actividades académicas del curso 226 13.2.3 Distribución de notas por actividad y número de créditos. 226 13.3 La Guía Programática 227 13.3.1 Formato Guía Programática 229 13.3.2 La Guía de Aprendizaje 236 13. Sistema de acompañamiento, seguimiento y Evaluación Docente 243 14. Sistema Integrado de Soporte Técnico 245 15. Conclusiones 249 16. Recomendaciones 250 Referencias Bibliográficas 252MaestríaThis research is of an exploratory type and designs a strategy for the implementation of Virtual Learning Environments, in the Faculty of Engineering, of the Technological University of Chocó, seeking to determine the best methodologies to implement VLEs in the execution of training and in general. , in the exercise of teaching practice. A review of the state of the art was carried out in terms of research and development carried out at an international, national and local level on the implementation or use of Virtual Learning Environments in the university educational field; After evaluating the current conditions of the faculty, the results were analyzed to finish with the consolidation of a final report that describes the proposed strategy.Cette recherche est de type exploratoire et conçoit une stratégie pour la mise en œuvre d'environnements d'apprentissage virtuels, à la Faculté d'ingénierie de l'Université technologique de Chocó, cherchant à déterminer les meilleures méthodologies pour mettre en œuvre les VLE dans l'exécution de la formation et en général. , dans l'exercice de la pratique pédagogique. Une revue de l'état de l'art a été réalisée en termes de recherche et développement menés au niveau international, national et local sur la mise en œuvre ou l'utilisation des Environnements d'Apprentissage Virtuels dans le domaine de l'enseignement universitaire ; Après avoir évalué les conditions actuelles de la faculté, les résultats ont été analysés pour terminer avec la consolidation d'un rapport final qui décrit la stratégie proposée.Modalidad Virtualapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diseño de la estrategia para la implementación de los ambientes virtuales de aprendizaje, en la Facultad de Ingenierías de la Universidad Tecnológica del Chocó “Diego Luis Córdoba”Design of the strategy for the implementation of virtual learning environments, in the Faculty of Engineering of the Technological University of Chocó "Diego Luis Córdoba"Magíster en E-LearningUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABUniversidad Oberta de CatalunyaFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en E-Learninginfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TME-LearningEducational technologyEducational innovationsVirtual Learning EnvironmentAccreditation ConditionsTechnological SkillsTechnological innovationsTechnological changeTeaching systemsComputer aided teachingTecnología educativaInnovaciones educativasInnovaciones tecnológicasCambio tecnológicoSistemas de enseñanzaEnseñanza con ayuda de computadoresAprendizaje en líneaCondiciones de AcreditaciónHabilidades tecnológicasAmbiente virtual de aprendizajeAcuerdo 0023 P.3. (9 de agosto de 2018). Política de educación virtual. Obtenido de Por medio del cual el Consejo Superior establece la Política de Educación Virtual de Incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en los procesos académicos en la Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luis Córdoba.Aldana, A. (2015). Las aulas virtuales en el proceso de enseñanza apredizaje de las instituciones de educacion superior de la ciudad de Cartagena. Cartagena: Universidad Tecnológica de Bolívar.Álvarez, J. (2018). El aprendizaje basado en proyectos (ABP). Informe ODITE sobre Tendencias Educativas 2018. Didactalia, 14-19.Área, M. (5 de marzo de 2000). De la teoría a la práctica. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=RZvVbFo0dhAAusubel (1976) La teoría del aprendizaje significativo, https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/60231224/LA_TEORIA_DEL_APRENDIZAJE_SIGNIFICATIVO20190807-98020-x4gc4n-libre.pdfAutomation México. (7 de septiembre de 2020). El ciclo PHVA. 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Diseño de la estrategia para la implementación de los ambientes virtuales de aprendizaje, en la Facultad de Ingenierías de la Universidad Tecnológica del Chocó “Diego Luis Córdoba”

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