Cuadernos de Pedagogía 2
En este segundo número de Cuadernos de Pedagogía ponemos a consideración de los lectores una serie de ponencias desarrolladas en el IT Encuentro de Educación Preescolar, organizado por la Facultad de Educación de la UNAB, cuyo eje fue el estudio sobre los procesos de pensamiento en el niño preescola...
- Autores:
-
Flores Del Rosario, Pablo
Sarmiento Bautista, Bertha Gladys
López De Maturana Luna, Silvia
- Tipo de recurso:
- Book
- Fecha de publicación:
- 2007
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/17467
- Palabra clave:
- Epistemología
Teoría del conocimiento
Filosofía
Epistemology
Theory of knowledge
Philosophy
- Rights
- License
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En este segundo número de Cuadernos de Pedagogía ponemos a consideración de los lectores una serie de ponencias desarrolladas en el IT Encuentro de Educación Preescolar, organizado por la Facultad de Educación de la UNAB, cuyo eje fue el estudio sobre los procesos de pensamiento en el niño preescolar y su relación con el trabajo pedagógico en el aula. |
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Einstein, A. (1970). La relatividad, México, DINA. Flores del Rosario, P (1999). Filosofía y docencia para profesores, México, ISCEEM. Foucault, M (1985). Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión, México, Siglo xxi. Godel, K. (1981). Obras completas, Madrid, Alianza Editorial. Hacking, I. (1982). “Languaje, truth and reason”, en: Hollis, Lukes (comp.). (1982). Rationality and Relativism, The MIT Press. Hacking, I. (1995). La domesticación del azar, Barcelona, Gedisa. Kennedy, D. (1992). “The Hermeneutics of Childhood”, en: Philosophy Today, Volumen 36:1, Spring. Kennedy, D. (1998). “Reconstructing Childhood”, fotocopiado entregadopor el autor. Levine, S. (1995). “The child-As-Philosopher: A Critique of the Presuppositions of Piagetian Theory and an Alternative Approach to Children’s Cognitive Capacities”, en: The Child-As-Philosopher, Volume 5, No. 1 Lipman, M. (1988). Philosophy goes to school, Temple University Press. Lloyd, G.E.R. (1996). Las mentalidades y s$u desenmascaramiento, Madrid, siglo XXI. Locke, J. (1982). Ensayo sobre el entendimiento humano, México, FCE. Martínez, 8. (1995). “La autonomía de las tradiciones experimentales como problema epistemológico’”, en: Crítica, Vol. XXNVII, No. 80, México, UNAM. iller, A. (1998). El saberproscrito, Barcelona, Tusquets. Nanady, A. (1987). Traditions, tyranny and utopias. Essays in the politics of auareness, Oxford University Press. Nietzsche, E (1983). Asíhabló Zaratustra, Madrid, Alianza Editorial. Pereda, C. (1994). Vértigos argumentales. Una ética de la disputa, Barcelona, Anthropos. Piaget, J. (1979). Tratado de lógica y conocimiento científico, Buenos Aires, Paidós. Polakow, V. (1992). The erosion of childhood, The University of Chicago Press. Popkewitz, T (1998). La conquista del alma infantil, Barcelona, Pomares-Corredor. Ricoeur, P (1991). Finitud y culpabilidad, Madrid, Taurus. Secretaría de Educación Pública (2004). Programa de Educación Preescolar, México, EB Steinberg, Sh. R; Kincheloe, J. R. (2000). Cultura infantil y multinacionales, Madrid, Morata. Vygotsky, L. (1995). Pensamiento y lenguaje, Barcelona, Paidós. [1] Citado por E.KANDEL. Neurociencia y conducta. Prentice Hall, Madrid, 2003, pg 675. [2] Edad Cultural. Concepto creado por el Paidólogo ruso Lev Silvia López de Maturana Luna Semionovich Vigotsky. Hace referencia al nivel de apropiación | cultural que hace un individuo en una etapa de su vida en relación j con el que hizo la especie humana a través de las diferentes elapas de | 1 la historia. | [3] MERANI, Alberto. DE LA PRAXIS A LA RAZÓN. Editorial Grijalbo,España, 1965. [MH] KANDEL. IBÍDEM, pág. 681. [5] MALO MEDINA CARLOS. Epilepsia. Aspectos clínicos y psicosociales. Editorial Panamericana, Bogotá, 2004. Página 458. [ [6] Ver investigación sobre desarrollo intelectual primaria y bachillerato LAM. CALVO, Carlos. “Del mapa escolar al territorio educativo” en la Revista de Pedagogía (Universidad Central de Venezuela), 1994, N° 34, Vol. 14 (abril-junio):pp. 91-77. DELORS, Jacques. La Educación Encierra un Tesoro. Compendio: Informe a la UNESCO de la Comisión y Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. Ediciones | UNESCO, 1996. FEUERSTEIN, Reuven. Mediated Learning Experience | (MLE). Theoretical, Psychosocial and Learning implications. | London, Freund Publishing House Ltd.1991 FERGUSON, Marilyn: La Conspiración de Acuario. | Transformaciones personales y sociales en esle fin de siglo. | 'Troquel, Buenos Aires, 1991. LÓPEZ DE MATURANA, Silvia et al. Detección de las Funciones Cognitivas responsables del aprendizaje eficiente 0 | deficiente de los alumnosy las alumnas de primer año de las | carreras de Educación Parvularia, Educación General Básica | y Educación Diferencial de la Universidad de La Serena. | Investigación patrocinada por el Programa de Formación | Inicial de Profesores (FIP) ULS. 2000 MATURANA, Humberto. El sentido de lo humano. Santiago de | Chile, Colección Hachette/Comunicación, 1992. | ROMANO, Vicente: La formación de la mentalidad sumisa, Ediciones Endymion, Madrid, 1998. |
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(1970). La relatividad, México, DINA.Flores del Rosario, P (1999). Filosofía y docencia para profesores, México, ISCEEM.Foucault, M (1985). Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión, México, Siglo xxi.Godel, K. (1981). Obras completas, Madrid, Alianza Editorial.Hacking, I. (1982). “Languaje, truth and reason”, en: Hollis, Lukes (comp.). (1982). Rationality and Relativism, The MIT Press.Hacking, I. (1995). La domesticación del azar, Barcelona, Gedisa.Kennedy, D. (1992). “The Hermeneutics of Childhood”, en: Philosophy Today, Volumen 36:1, Spring.Kennedy, D. (1998). “Reconstructing Childhood”, fotocopiado entregadopor el autor.Levine, S. (1995). “The child-As-Philosopher: A Critique of the Presuppositions of Piagetian Theory and an Alternative Approach to Children’s Cognitive Capacities”, en: The Child-As-Philosopher, Volume 5, No. 1Lipman, M. (1988). Philosophy goes to school, Temple University Press.Lloyd, G.E.R. (1996). Las mentalidades y s$u desenmascaramiento, Madrid, siglo XXI.Locke, J. (1982). Ensayo sobre el entendimiento humano, México, FCE.Martínez, 8. (1995). “La autonomía de las tradiciones experimentales como problema epistemológico’”, en: Crítica, Vol. XXNVII, No. 80, México, UNAM.iller, A. (1998). El saberproscrito, Barcelona, Tusquets.Nanady, A. (1987). Traditions, tyranny and utopias. Essays in the politics of auareness, Oxford University Press.Nietzsche, E (1983). Asíhabló Zaratustra, Madrid, Alianza Editorial.Pereda, C. (1994). Vértigos argumentales. Una ética de la disputa, Barcelona, Anthropos.Piaget, J. (1979). Tratado de lógica y conocimiento científico, Buenos Aires, Paidós.Polakow, V. (1992). The erosion of childhood, The University of Chicago Press.Popkewitz, T (1998). La conquista del alma infantil, Barcelona, Pomares-Corredor.Ricoeur, P (1991). Finitud y culpabilidad, Madrid, Taurus. Secretaría de Educación Pública (2004). Programa de Educación Preescolar, México, EBSteinberg, Sh. R; Kincheloe, J. R. (2000). Cultura infantil y multinacionales, Madrid, Morata.Vygotsky, L. (1995). Pensamiento y lenguaje, Barcelona, Paidós.[1] Citado por E.KANDEL. Neurociencia y conducta. Prentice Hall, Madrid, 2003, pg 675.[2] Edad Cultural. Concepto creado por el Paidólogo ruso Lev Silvia López de Maturana Luna Semionovich Vigotsky. Hace referencia al nivel de apropiación | cultural que hace un individuo en una etapa de su vida en relación j con el que hizo la especie humana a través de las diferentes elapas de | 1 la historia. |[3] MERANI, Alberto. DE LA PRAXIS A LA RAZÓN. Editorial Grijalbo,España, 1965.[MH] KANDEL. IBÍDEM, pág. 681.[5] MALO MEDINA CARLOS. Epilepsia. Aspectos clínicos y psicosociales. Editorial Panamericana, Bogotá, 2004. Página 458. [[6] Ver investigación sobre desarrollo intelectual primaria y bachillerato LAM.CALVO, Carlos. “Del mapa escolar al territorio educativo” en la Revista de Pedagogía (Universidad Central de Venezuela), 1994, N° 34, Vol. 14 (abril-junio):pp. 91-77.DELORS, Jacques. La Educación Encierra un Tesoro. Compendio: Informe a la UNESCO de la Comisión y Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. Ediciones | UNESCO, 1996.FEUERSTEIN, Reuven. Mediated Learning Experience | (MLE). Theoretical, Psychosocial and Learning implications. | London, Freund Publishing House Ltd.1991FERGUSON, Marilyn: La Conspiración de Acuario. | Transformaciones personales y sociales en esle fin de siglo. | 'Troquel, Buenos Aires, 1991.LÓPEZ DE MATURANA, Silvia et al. Detección de las Funciones Cognitivas responsables del aprendizaje eficiente 0 | deficiente de los alumnosy las alumnas de primer año de las | carreras de Educación Parvularia, Educación General Básica | y Educación Diferencial de la Universidad de La Serena. | Investigación patrocinada por el Programa de Formación | Inicial de Profesores (FIP) ULS. 2000MATURANA, Humberto. El sentido de lo humano. Santiago de | Chile, Colección Hachette/Comunicación, 1992.| ROMANO, Vicente: La formación de la mentalidad sumisa, Ediciones Endymion, Madrid, 1998.ORIGINAL2007_Cuadernos_Pedagogia.pdf2007_Cuadernos_Pedagogia.pdfCuadernos de Pedagogíaapplication/pdf14199420https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/17467/1/2007_Cuadernos_Pedagogia.pdf1b14bf623e22a90eded25ce1ee20e559MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/17467/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAIL2007_Cuadernos_Pedagogia.pdf.jpg2007_Cuadernos_Pedagogia.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg11096https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/17467/3/2007_Cuadernos_Pedagogia.pdf.jpg8d90b71d82315bf6a7b393ac1924ffd7MD53open access20.500.12749/17467oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/174672023-07-26 20:05:18.866open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |