La mediación de las artes plásticas en el aprestamiento del proceso de la lectoescritura en niños de grado jardín y transición

El presente proyecto de grado se realizó, en el primer y segundo semestre del año 2017, en la Institución Educativa Provenza y en el Colegio Infantil Nuestro Mundo, instituciones del área metropolitana de la ciudad de Bucaramanga, Colombia, de carácter público y privado respectivamente. En el segund...

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Autores:: Medina Meza, Claudia Juliana
Vargas Chaparro, Diana Trinidad
Bautista López, Karen Natalia
Moreno Celis, Zully Katherine

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2017

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

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description	El presente proyecto de grado se realizó, en el primer y segundo semestre del año 2017, en la Institución Educativa Provenza y en el Colegio Infantil Nuestro Mundo, instituciones del área metropolitana de la ciudad de Bucaramanga, Colombia, de carácter público y privado respectivamente. En el segundo momento de esta intervención, se presentó la oportunidad, para una de las investigadoras, de culminar su proceso investigativo en Campbell School Of Excellence de Ciudad Juárez, México. Esta investigación plantea el diseño de una propuesta de intervención pedagógica, que pretende favorecer el aprestamiento a la lectoescritura en niños de grados jardín y transición. Para llevar a cabo este objetivo, se caracterizó la población por dimensiones en el momento inicial, intermedio y final del proceso; conocidas las características de los estudiantes, se diseñaron e implementaron proyectos pedagógicos de aula guiados por el trabajo con los diferentes movimientos artístico-plásticos; para posteriormente, realizar una reflexión pedagógica a partir de los resultados evidenciados en los niños y el desempeño durante la práctica docente. El trabajo, se apoyó en el paradigma cualitativo; tuvo como diseño metodológico la investigación- acción que proponen Carr y Kemmis, ya que ésta, permite comprender la propia práctica pedagógica y cómo transformarla atendiendo a las necesidades de los estudiantes. De igual manera, el proyecto se sustentó en referentes teóricos que orientaron el trabajo de investigación como lo fueron Ana Teberosky y Emilia Ferreiro; así mismo, se tuvo en cuenta los lineamientos curriculares y documentos del Ministerio de Educación Nacional con respecto al arte en la educación inicial. Como limitación se encontró el espacio reducido de las aulas de clase de las instituciones para realizar las diferentes actividades; y como fortalezas, se crearon estrategias para llevarlas a cabo al aire libre, relacionándolas con la maya curricular de las instituciones involucradas, reforzando de esta manera, los ejes temáticos a partir de las artes plásticas.
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Esta investigación plantea el diseño de una propuesta de intervención pedagógica, que pretende favorecer el aprestamiento a la lectoescritura en niños de grados jardín y transición. Para llevar a cabo este objetivo, se caracterizó la población por dimensiones en el momento inicial, intermedio y final del proceso; conocidas las características de los estudiantes, se diseñaron e implementaron proyectos pedagógicos de aula guiados por el trabajo con los diferentes movimientos artístico-plásticos; para posteriormente, realizar una reflexión pedagógica a partir de los resultados evidenciados en los niños y el desempeño durante la práctica docente. El trabajo, se apoyó en el paradigma cualitativo; tuvo como diseño metodológico la investigación- acción que proponen Carr y Kemmis, ya que ésta, permite comprender la propia práctica pedagógica y cómo transformarla atendiendo a las necesidades de los estudiantes. De igual manera, el proyecto se sustentó en referentes teóricos que orientaron el trabajo de investigación como lo fueron Ana Teberosky y Emilia Ferreiro; así mismo, se tuvo en cuenta los lineamientos curriculares y documentos del Ministerio de Educación Nacional con respecto al arte en la educación inicial. Como limitación se encontró el espacio reducido de las aulas de clase de las instituciones para realizar las diferentes actividades; y como fortalezas, se crearon estrategias para llevarlas a cabo al aire libre, relacionándolas con la maya curricular de las instituciones involucradas, reforzando de esta manera, los ejes temáticos a partir de las artes plásticas.Resumen 4 Introducción 7 1. Análisis y formulación del problema 8 1.1 Planteamiento del problema 8 1. 2 Pregunta de investigación 8 2. Justificación 9 3. Objetivos 10 3.2 General 10 3.2 Específicos 10 4. Marco de referencia 11 4.1 Antecedentes investigativos 11 4.1.1 Internacionales 11 4.1.2 Nacionales 16 4.1.3 Locales 22 4.2 Marco legal 26 4.3 Marco teórico-conceptual 29 5. Contexto de la investigación 56 6. Proceso metodológico 60 6.1 Enfoque y diseño de estudio 60 6.1.1 Técnicas de recolección de datos 61 6.1.2 Instrumentos de recolección de información 62 6.2 Escenario y participantes 64 6.3 Etapas de la investigación 69 6.3.1 Recolección de información 70 6.3.2 Análisis e interpretación de la información 70 7. Conclusiones 146 8. Recomendaciones 150 Referencias 152PregradoThis degree project was carried out, in the first and second semesters of 2017, at the Provenza Educational Institution and at the Nuestro Mundo Infant School, institutions of the metropolitan area of the city of Bucaramanga, Colombia, of a public and private nature respectively. In the second moment of this intervention, the opportunity was presented, for one of the researchers, to complete her research process at Campbell School Of Excellence in Ciudad Juárez, Mexico. This research proposes the design of a pedagogical intervention proposal, which aims to promote readiness to read and write in children in kindergarten and transition grades. To carry out this objective, the population was characterized by dimensions at the initial, intermediate and final moments of the process; Once the characteristics of the students were known, classroom pedagogical projects were designed and implemented, guided by the work with the different artistic-plastic movements; for later, make a pedagogical reflection from the results evidenced in the children and the performance during the teaching practice. The work was supported by the qualitative paradigm; Its methodological design was the action-research proposed by Carr and Kemmis, since it allows us to understand the pedagogical practice itself and how to transform it according to the needs of the students. Similarly, the project was based on theoretical references that guided the research work, such as Ana Teberosky and Emilia Ferreiro; Likewise, the curricular guidelines and documents of the Ministry of National Education regarding art in initial education were taken into account. As a limitation, the limited space of the classrooms of the institutions was found to carry out the different activities; and as strengths, strategies were created to carry them carried out in the open air, relating them to the curricular maya of the institutions involved, thus reinforcing the thematic axes from the plastic arts.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaLa mediación de las artes plásticas en el aprestamiento del proceso de la lectoescritura en niños de grado jardín y transiciónThe mediation of the plastic arts in the readiness of the literacy process in children of grade garden and transitionLicenciado en Educación PreescolarBucaramanga (Colombia)Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación Preescolarinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEducationReadingWritingEducational strategiesTeaching methodsPreschool educationTeachingLearningResearchPreparationPlastic artsArtistic movementsEducaciónLecturaEscrituraEstrategias educacionalesMétodos de enseñanzaEducación preescolarEnseñanzaAprendizajeInvestigacionesAprestamientoArtes plásticasMovimientos artísticoMedina Meza, Claudia Juliana, Vargas Chaparro, Diana Trinidad, Bautista López, Karen Natalia, Moreno Celis, Zully Katherine (2017). La mediación de las artes plásticas en el aprestamiento del proceso de la lectoescritura en niños de grado jardín y transición. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAbad y García (2012). Trabajo por Proyectos en Expresión Plástica. Educación Infantil. (Tesis de pregrado). Recuperado de https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1128/1/TFG- B.59.pdfAdame (2009). Medios audiovisuales en el aula (Tesis de maestría). Recuperado de http://online.aliat.edu.mx/Desarrollo/Maestria/TecEducV2/Sesion5/txt/ANTONIO_A DAME_TOMAS01.pdfAlvarado, Y., Giraldo, O, y Grijalba, E. (2015). La técnica gráfico-plástica una estrategia pedagógica para desarrollar y fortalecer la dimensión cognitiva (Tesis de especialización). Recuperado de http://repository.libertadores.edu.coAnijovich y Mora (2009). ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Otra mirada al quehacer en el aula. 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