Cultura de la diversidad como eje transformador, desde el ámbito educativo

Es importante reconocer el recorrido que se ha realizado a lo largo de la historia en relación a los diferentes momentos que buscaron incluir o hacer partícipes a determinada población en alguna actividad social; gracias a ello, actualmente el movimiento es significativo; aunque al parecer la dinámi...

Full description

Autores:
Quintero Torres, Diana
Prada Silva, Johanna
Morón, Julián Alberto
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2016
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/826
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/826
Palabra clave:
Education
Pedagogy
Educational needs
Inclusion
Teaching
Investigations
Analysis
Educational inclusion
Educación
Pedagogía
Necesidades educativas
Inclusión
Enseñanza
Investigaciones
Análisis
Cultura de diversidad
Ámbito educativo
Inclusión educativa
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description Es importante reconocer el recorrido que se ha realizado a lo largo de la historia en relación a los diferentes momentos que buscaron incluir o hacer partícipes a determinada población en alguna actividad social; gracias a ello, actualmente el movimiento es significativo; aunque al parecer la dinámica promueve categorizar las situaciones y los contextos donde se quiere participar y exigir de manera independiente sus derechos, situación que no es innecesaria, pero sería más significativo si no se percibiera como aspectos de subgrupos sociales; por ello se pregunta, ¿todos hacen parte de algún grupo minoritario? y porque no transformar el imaginario como lo plantea (López, 2000, p.46) hay que partir de “reconocer al otro como parte de sí mismo”. Como producto final cuenta con una propuesta académica, que busca generar corresponsabilidad en los contextos públicos y privados, con el fin de accionar la misma y transformar imaginarios desde el ámbito educativo.
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spelling Arias Ortiz, Constanza4ddbc93f-b1e6-47a1-b703-1fae34f846ec-1Quintero Torres, Diana31a74182-b482-4452-af42-e9f47f44a939-1Prada Silva, Johanna4bea3092-cf62-4b14-b96a-7bcafa10be64-1Morón, Julián Alberto13bf1a44-94b7-4b6f-98f8-a1502b046081-1Arias Ortiz, Constanza [0000982105]Arias Ortiz, Constanza [0000-0003-2984-1762]Arias Ortiz, Constanza [constanza-arias-ortiz-a58b2429]2020-06-26T16:57:33Z2020-06-26T16:57:33Z2016http://hdl.handle.net/20.500.12749/826instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABEs importante reconocer el recorrido que se ha realizado a lo largo de la historia en relación a los diferentes momentos que buscaron incluir o hacer partícipes a determinada población en alguna actividad social; gracias a ello, actualmente el movimiento es significativo; aunque al parecer la dinámica promueve categorizar las situaciones y los contextos donde se quiere participar y exigir de manera independiente sus derechos, situación que no es innecesaria, pero sería más significativo si no se percibiera como aspectos de subgrupos sociales; por ello se pregunta, ¿todos hacen parte de algún grupo minoritario? y porque no transformar el imaginario como lo plantea (López, 2000, p.46) hay que partir de “reconocer al otro como parte de sí mismo”. Como producto final cuenta con una propuesta académica, que busca generar corresponsabilidad en los contextos públicos y privados, con el fin de accionar la misma y transformar imaginarios desde el ámbito educativo.Introducción 3 Capítulo I 4 1.1 Descripción y Planteamiento del problema 4 1.2 Objetivos 7 1.3 Justificación 8 Capitulo II 9 2.1 Marco conceptual 9 2.2 Marco teórico 13 2.3 Marco legal 16 2.4 Estado del arte 18 Capítulo III 23 3.1 Metodología. 23 Capítulo IV 25 4.1 Análisis de resultados 25 Capitulo V 100 5.1 Conclusiones 100 5.2 Sugerencias 101 5.3 Propuesta 103 Lista de referencias 105EspecializaciónIt is important to recognize the journey that has been made throughout history in relation to the different moments that sought to include or involve a certain population in some social activity; Thanks to this, the movement is currently significant; Although apparently the dynamics promotes categorizing the situations and contexts where they want to participate and independently demand their rights, a situation that is not unnecessary, but would be more significant if it were not perceived as aspects of social subgroups; For this reason, he wonders, are they all part of a minority group? and why not transform the imaginary as it is posited (López, 2000, p.46), we must start from “recognizing the other as part of oneself”. As a final product, it has an academic proposal, which seeks to generate shared responsibility in public and private contexts, in order to activate it and transform imaginary from the educational field.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaCultura de la diversidad como eje transformador, desde el ámbito educativoCulture of diversity as a transforming axis from the educational fieldEspecialista en Necesidades Educativas e InclusiónBucaramanga (Colombia)UNAB Campus BucaramangaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesEspecialización en Necesidades Educativas e Inclusióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEducationPedagogyEducational needsInclusionTeachingInvestigationsAnalysisEducational inclusionEducaciónPedagogíaNecesidades educativasInclusiónEnseñanzaInvestigacionesAnálisisCultura de diversidadÁmbito educativoInclusión educativaQuintero Torres, Diana, Prada Silva, Johanna, Morón, Julián Alberto (2016). Cultura de la diversidad como eje transformador desde el ámbito educativo. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAsunción, Mercado Y Zapata (2011), Inclusión Educativa: El Reto Pedagógico De Hoy, Recuperado De: Https://Www.Uac.Edu.Co/Images/Stories/Publicaciones/Revistas_Cientificas/Escenarios/Volumen-9-No-2/Articulo8.PdfBuscá, (2001), El Profesorado Ane El Reto De La Diversidad Cultural, Un Estudio De Caso Aplicado A La Escuela Rural, Universidad De Lleida, Facultad De Ciencias De La Educación, Barcelona, Recuperado De: Http://Diposit.Ub.Edu/Dspace/Bitstream/2445/11493/3/Informe%20de%20investigacion%20diversidad%20cultural%20y%20escuela%20rural.PdfCasanova, Rodríguez (2009), La Inclusión Educativa Un Horizonte De Posibilidades. 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