Desarrollo de competencias científicas de estudiantes de básica primaria mediante la estrategia pedagógica de resolución de problemas
La necesidad de realizar y ejecutar esta propuesta investigativa, surgió de un ejercicio de exploración del registro histórico acerca de los resultados obtenidos por los estudiantes de la institución en las pruebas Saber en los años 2014 y 2016, los resultados evidenciaron que en 2016 comparado con...
- Autores:
-
Barajas León, Nayibe Andrea
Ortiz Alvarado, Jerson
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/2244
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/2244
- Palabra clave:
- Education
Mathematics
Problem-based learning
Teaching
Learning
Investigations
Problems, exercises, etc.
Scientific competence
Problem resolution
Competencia científica
Resolución de problemas
Educación
Matemáticas
Aprendizaje basado en problemas
Enseñanza
Aprendizaje
Investigaciones
Problemas, ejercicios, etc.
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
| id |
UNAB2_f04ac4d47b223a91ace12855b8e1bf73 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/2244 |
| network_acronym_str |
UNAB2 |
| network_name_str |
Repositorio UNAB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Desarrollo de competencias científicas de estudiantes de básica primaria mediante la estrategia pedagógica de resolución de problemas |
| dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
Development of scientific competencies of primary school students through the pedagogical problem solving strategy |
| title |
Desarrollo de competencias científicas de estudiantes de básica primaria mediante la estrategia pedagógica de resolución de problemas |
| spellingShingle |
Desarrollo de competencias científicas de estudiantes de básica primaria mediante la estrategia pedagógica de resolución de problemas Education Mathematics Problem-based learning Teaching Learning Investigations Problems, exercises, etc. Scientific competence Problem resolution Competencia científica Resolución de problemas Educación Matemáticas Aprendizaje basado en problemas Enseñanza Aprendizaje Investigaciones Problemas, ejercicios, etc. |
| title_short |
Desarrollo de competencias científicas de estudiantes de básica primaria mediante la estrategia pedagógica de resolución de problemas |
| title_full |
Desarrollo de competencias científicas de estudiantes de básica primaria mediante la estrategia pedagógica de resolución de problemas |
| title_fullStr |
Desarrollo de competencias científicas de estudiantes de básica primaria mediante la estrategia pedagógica de resolución de problemas |
| title_full_unstemmed |
Desarrollo de competencias científicas de estudiantes de básica primaria mediante la estrategia pedagógica de resolución de problemas |
| title_sort |
Desarrollo de competencias científicas de estudiantes de básica primaria mediante la estrategia pedagógica de resolución de problemas |
| dc.creator.fl_str_mv |
Barajas León, Nayibe Andrea Ortiz Alvarado, Jerson |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Álvarez Santoyo, Juan Hildebrando |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Barajas León, Nayibe Andrea Ortiz Alvarado, Jerson |
| dc.contributor.cvlac.*.fl_str_mv |
Álvarez Santoyo, Juan Hildebrando [0000830615] |
| dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv |
Education Mathematics Problem-based learning Teaching Learning Investigations Problems, exercises, etc. Scientific competence Problem resolution |
| topic |
Education Mathematics Problem-based learning Teaching Learning Investigations Problems, exercises, etc. Scientific competence Problem resolution Competencia científica Resolución de problemas Educación Matemáticas Aprendizaje basado en problemas Enseñanza Aprendizaje Investigaciones Problemas, ejercicios, etc. |
| dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
Competencia científica Resolución de problemas |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Educación Matemáticas Aprendizaje basado en problemas Enseñanza Aprendizaje Investigaciones Problemas, ejercicios, etc. |
| description |
La necesidad de realizar y ejecutar esta propuesta investigativa, surgió de un ejercicio de exploración del registro histórico acerca de los resultados obtenidos por los estudiantes de la institución en las pruebas Saber en los años 2014 y 2016, los resultados evidenciaron que en 2016 comparado con 2014, hubo un aumento del número de estudiantes ubicados en los niveles insuficiente y mínimo y por ende una disminución en el número de quienes se ubicaron en los niveles satisfactorio y avanzado. La presente investigación es de carácter cuantitativa, se buscó establecer si existía una diferencia significativa entre dos grupos de grado quinto de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga, en los cuales se trabajaron estrategias diferentes, en el grupo control metodología tradicional y en el grupo experimental la estrategia de resolución de problemas, con el fin de comparar el nivel de desarrollo de competencias científicas. En primer lugar lo que se hizo fue determinar el nivel de desarrollo de competencias científicas de cada uno de los grupos mediante la aplicación de un pre test, elaborado con las preguntas liberadas por el ICFES para el grado quinto, los resultados obtenidos se analizaron mediante el programa SPSS para determinar si existía un diferencia estadísticamente significativa entre el grupo control y experimental; en segundo lugar se desarrolló la estrategia y finalmente se procedió a aplicar el pos test elaborado bajo las mismas condiciones que el pre test, para determinar el grado de evolución y la significancia entre los grupos. El trabajo con el grupo experimental consistió en presentarles situaciones problemas a los estudiantes, en donde ellos para la resolución de estas situaciones debían emplear las etapas del método científico: hipótesis, experimentación, contrastación y validación de hipótesis, búsqueda de información en diversas fuentes, y formulación de conclusiones. El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) ofrece la posibilidad de que el estudiante sea artífice en la construcción de su propio conocimiento, desarrollen habilidades y competencias científicas, promoviendo la autonomía y la conciencia sobre la importancia de los procesos de aprendizaje, y de esta manera potenciar en los estudiantes el desarrollo del pensamiento científico. |
| publishDate |
2017 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2017 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2020-06-26T21:00:55Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2020-06-26T21:00:55Z |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/2244 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional UNAB |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/2244 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Barajas León, Nayibe Andrea, Ortiz Alvarado, Jerson (2017). Desarrollo de competencias científicas de estudiantes de básica primaria mediante la estrategia pedagógica de resolución de problemas. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Acuña, M. G., Sosa, N. M;& Valdez, E. C. (2011). Innovando en los trabajos prácticos de química orgánica. Utilización del aprendizaje basado en problemas como. Avances en ciencias e ingeniería, 2(1), 89-96. Recuperado dehttp://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/242/1/JE0192.pdf Álvarez A., Del Rio P. (2000). Educación y desarrollo: la teoría de Vigotsky y la zona de desarrollo próximo. En Coll, C; Palacios, J; & Marchesi, A. (eds.). Desarrollo Psicológico y Educación II, Madrid: Alianza Editorial. Audesirk, T., Audesirk, G., & Byers, B. E. (2003). Biología: La vida en la Tierra. Pearson educación. Recuperado de https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=uO48-6v7GcoC&oi=fnd&pg=PA19&dq=biologia+la+vida+en+la+tierra+8+edicion+teresa+audesirk&ots=vWuGGR5IWB&sig=uHN0_f2VPqu3GAUqGh0V0dq0OHA&redir_esc=y#v=onepage&q=biologia%20la%20vida%20en%20la%20tierra%208%20edicion%20teresa%20audesirk&f=false Ausubel, D. (1976). Psicología Educativa, Un Punto de Vista Cognoscitivo, México: Ed. Trillas. Batista F. Y. (2013). La Estructuración sistémica del contenido para la resolución de problemas vivenciales del área de Ciencias Naturales en la Educación Primaria. Recuperado: http://repositorio.uho.edu.cu/jspui/handle/uho/2483 Barrows H. (1996): “Problem-Based Learning in Medicine and Beyond: A Brief Overview”, en Wilkerson L., y GijselaersW.H. (eds.): Bringing Problem-Based Learning to Higher Education: Theory and Practice. San Francisco, JosseyBass Publishers, pp. 3-12. Barrows, H. (1986). A Taxonomy of problem-based learning methods, en Medical Education, 20/6, 481–486 . Obtenido de http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/3796328Batista, F. Y. E. (2013). Estructuración sistémica del contenido para la resolución de problemas vivenciales del área de ciencias naturales en la educación primaria. Havana, CU: Editorial Universitaria. Recuperado de: http://www.ebrary.com Campo, J; Cano, J; Herrera, D; Nova, J; Gasco, C; Bascones, A; & Bascones, J. et al. (2008). Aplicación de un sistema mixto de enseñanza tradicional/ Aprendizaje basado en problemas en asignatura de urgencias en odontología. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/228117766_Aplicacion_de_un_sistema_mixto_de_ens enanza_tradicional_aprendizaje_basado_en_problemas_en_la_asignatura_de_urgencias_en_odontologia Castro, A; & Ramírez, R. (2013). Enseñanza de las ciencias naturales para el desarrollo de competencias científicas. obtenido de https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwj57uaQxe_NAhXI6x4KHTyoDx8QFggcMAA&url=http%3A%2F%2Fwww.udla.edu.co%2Frevistas%2Findex.php%2Famazonia investiga%2Farticle%2Fdownload%2F31%2F29&usg=AFQjCNGrptXBljZSqBaGoJrziEMi_ADYuA Caño, A y Luna, F (2009). PISA: Comprensión lectora. I marco y análisis de los ítems. http://www.iseiivei.net/cast/pub/itemsliberados/lectura2011/lectura_PISA2009completo.pdf Caño, A. y Luna, F. (2011). PISA: Competencia científica para el mundo del mañana. Recuperado de http://www.educando.edu.do/files/1213/8428/1849/ciencias_PISA2009.pdf Cañas, A., Díaz, M., Nieda, J. (2007). Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Madrid. Alianza Campanario, J. M., & Moya, A. (1999). ¿ Cómo enseñar ciencias?. Enseñanza de las Ciencias, 17(2), 179-192. Recuperado de https://scholar.google.es/scholar?hl=es&q=%C2%BFC%C3%93MO+ENSE%C3%91AR+CIENCIAS%3F+PRINCIPALES+TENDENCIAS+Y+PROPUESTAS&btnG=&lr Chomsky, N. (2000). Nuevos horizontes en el estudio del lenguaje y la mente. Prensa de la Universidad de Cambridge. ClubEnsayos.com. Analogía Entre La Célula Y La Fábrica. (2012, 01). Recuperado 01, 2012, de https://www.clubensayos.com/Temas-Variados/Analogia-Entre-La-Celula-Y-La-Fabrica/126034.htm Colegios Arquidiocesanos. Académico-Pedagógico, E. Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Recuperado de http://colegiosarquidiocesanos.edu.co/guias/biologia/05.pdf Coll, C. (1988). Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reflexiones en torno al concepto de aprendizaje significativo. En Infancia y Aprendizaje N° 41, pp. 131-142. Currás, E. (1995). Teorías de clasificación del Dr. Ranganathan bajo postulados de ciencia sistémica. Boletín ANABAD, 45(4). Recuperado de file:///C:/Users/Andrea/Documents/maestria/proyecto%20de%20grado/Dialnet-TeoriasDeClasificacionDelDrRanganathanBajoPostulad-50985.pdf Delval, J. (1983). La construcción del conocimiento en la escuela. Buenos Aires, Argentina: Editorial Paidós, SAICF. Duarte, G. C., Vargas, J. E. A., de Rueda, S. M., Córdoba, S. X. I., Guerrero, M. I. P., & Amaya, G. F. (2006). ¿ Qué competencias científicas promovemos en el aula?. Tecné, episteme y didaxis: revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología, (20), 62-79. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3893576 Exley, K. y Dennis, R. (2007). Enseñanza en pequeños grupos en Educación Superior. Tomado de https://fcce.us.es/sites/default/files/docencia/Mesa2_comunicacion1.pdf Freire, P. (1975). Pedagogía del oprimido. 2ª ed. Madrid: Siglo XXI de España Editores. Fourez, G. (1997). “Scientific and Technological Literacy”. Social Studies of Science, 27, pp. 903-936. Gonzales y Navarro (2008). La formación de los futuros profesionales enfermeros: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y Aprendizaje Colaborativo (AC). Recuperado de http://abacus.universidadeuropea.es/handle/11268/3165 Gil, P. R. (2009). Algunas razones para considerar los riesgos psicosociales en el trabajo y sus consecuencias en la salud pública. Revista Española de salud pública, 83(2), 169-173. Hernández, R., Collado, C., & Babtista, P. (2010). Metodología de la Investigación, Quinta Edición. McGRAW-Hill Interamericana. Recuperado de file:///C:/Users/wilmer%20s/Downloads/Metodologia%20de%20la%20investigaci%C3%B3n%205ta%20Edici%C3%B3n.pdf Herrera, J. A., & Sacasas, J. A. F. (2010). El método clínico y el método científico. Medisur, 8(5), 12-20. Recuperado de http://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/33390179/1312-15012-1-PB.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAJ56TQJRTWSMTNPEA&Expires=1481835129&Signature=Hiy%2FGYTTQDxWfVOoNFJuO9L0rAU%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DMSv8n5_2010_Suplemento_El_Metodo_Clinico.pdf Hidalgo, M., & México, D. F. (1994). EL CEREBRO DE BROCA CARL SAGAN. Recuperado de http://biblioteca.salamandra.edu.co/libros/Sagan,%20Carl%20-%20El%20Cerebro%20de%20Broca.pdf Ilizástigui D. F., y Rodríguez R. L. (1989). La Habana: El método clínico. Minsap. Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación ICFES. (2016). Ejemplos de preguntas saber 3, 5 y 9. Recuperado de http://www.icfes.gov.co/estudiantes-y-padres/pruebas-saber-3-5-y-9-estudiantes/ejemplos-de-preguntas-saber-3-5-y-9 Instituto Nacional de Evaluación Educativa INEE. Madrid – España. (2012). Ítems liberados de pruebas de evaluación y otros recursos. Recuperado de http://www.mecd.gob.es/inee/Recursos.html Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (México). (2004). El aprendizaje basado en problemas como técnica didáctica. Universitat de Barcelona. Departament de Dret Mercantil, Dret del Treball i de la Seguretat Social. Jabif, L. (2007). La docencia universitaria bajo un enfoque de competencias. Gobierno de Chile–MECESUP. Universidad Austral de Chile. Lagan, T. A., & Sims, C. H. (1997). U.S. Patent No. 5,659,163. Washington, DC: U.S. Patent and Trademark Office. Leal, l. (2012). El desarrollo del pensamiento científico a partir de la enseñanza problémica. Caso quinto grado de educación básica primaria. (Tesis maestría, Universidad Industrial de Santander). Recuperado de http://repositorio.uis.edu.co/jspui/bitstream/123456789/9964/2/143015.pdf Lires, M., Correa, A., Rodríguez, U., & Marzoa, J. (2013). La historia de las ciencias en el desarrollo de competencias científicas. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 31(1), 213 – 233. Recuperado de https://ddd.uab.cat/pub/edlc/edlc_a2013v31n1/edlc_a2013v31n1p213.pdf Lucio, G. R. (2009). Enseñar ciencias: una perspectiva innovadora. Un esquema aproximativo. Encuentro 42(86): 67-79, 2010. Managua, NI: Universidad Centroamericana (UCA). Recuperado de http://www.ebrary.com MEN (2004). Estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-81033_archivo_pdf.pdf Ministerio de Educacion Nacional. (2005). programa saber: evaluacion sensal. obtenido de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/articles-89525_archivo.pdf Mesías, Á. T., Guerrero, E. M., Velásquez, F. G., & Botina, N. E. C. (2013). Desarrollo de competencias científicas a través de la aplicación de estrategias didácticas alternativas: un enfoque a través de la enseñanza de las ciencias naturales. Tendencias, 14(1), 187-215. Recuperado de file:///E:/SEBASTIAN%20%7D/sebastian/Documents/Downloads/Dialnet-DesarrolloDeCompetenciasCientificasATravesDeLaApli-4453237%20(5).pdf Morales, P; Landa, V; (2004). APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. Theoria, 13() 145-157. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29901314 Morales Bueno, P; Landa Fitzgerald, V. (2004); Aprendizaje basado en problemas. Theoria. Vol 13. Universidad de Bio-Bio, Chillan Chile, pp. 145-157. Red Alyc. La hemeroteca científica en línea en ciencias sociales. www.redalyc.com. (consultado en Diciembre de 2016). Murillo, M., Gómez, A., & Mejía G. (2012). El desarrollo de competencias científicas: una propuesta que integra el museo de la Universidad de Antioquia, como recurso didáctico, en la metodología del aprendizaje basado en problemas. Obtenido de la biblioteca digital Universidad de Antioquia http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/handle/123456789/242 Narváez, I. (2014). La indagación como estrategia en el desarrollo de competencias científicas, mediante la aplicación de una secuencia didáctica en el área de ciencias naturales en grado tercero de básica primaria. (Tesis maestría, Universidad Nacional de Colombia). Recuperado de http://www.bdigital.unal.edu.co/47042/1/38860365-Isabel.pdf Novak, J.D; y Gowin, D.B. (1988). Aprendiendo a aprender. Barcelona: Martínez Roca. OCDE (2006). Assessing Scientific, Reading and Mathematical Literacy: A Framework for PISA 2006. París. OECD, http://www.pisa.oecd.org/. Traducción castellana (2006), Evaluación de la Competencia Científica, Lectora y Matemática: Un marco teórico para PISA 2006. Madrid:INECSE/MEC, http://www.ince.mec.es/index.htm. Pantoja, C., & Covarrubias, P. (2013). La enseñanza de la biología en el bachillerato a partir del aprendizaje basado en problemas (ABP). Perfiles educativos, 35(139), 93-109. Recuperado el 10 de diciembre del 2016, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982013000100007&lng=es&tlng=es. Paoloni P.; Rinaudo, M.C; Donolo, D. Chiecher, A. (2006). "Motivación. Aportes para su estudio en contextos académicos". EFUNARC. Editorial de la Fundación de la Universidad Nacional de Río Cuarto. Rio Cuarto, Córdoba, Argentina, pp. 27-51. Pérez, B. S. (1987). El ayer, hoy y mañana de la Bromatología. Discursos. Recuperado de https://escuelacientificasv.files.wordpress.com/2016/04/cie-7u1.pdf Piaget, J. (1999). Psicología de la Inteligencia, Madrid: Ed. Psique. Pozo, J. I. (1999). Más allá del cambio conceptual: el aprendizaje de la ciencia como cambio representacional. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 17(3), 513-520. Pozo, J. & Gómez, M. (2006). Aprender y enseñar ciencia. Recuperado de https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=aTo6TMfVEIgC&oi=fnd&pg=PA11&dq=aplicaci%C3%B3n+del+m%C3%A9todo+cient%C3%ADfico+en+el+aula&ots=HjU8zEvSSq&sig=ZOY51KoTFJt-BfStoOT4wsBTqw0#v=onepage&q=aplicaci%C3%B3n%20del%20m%C3%A9todo%20cient%C3%ADfico%20en%20el%20aula&f=false Pozo, J.I; y Carretero, M. (1987). Del pensamiento formal a las concepciones espontáneas: ¿Qué cambia en la enseñanza de la ciencia? Infancia y Aprendizaje, 38, pp. 35-52. Sánchez Guillén J. L. La célula y la teoría celular. Recuperado de http://www.iespando.com/web/departamentos/biogeo/web/departamento/4a_ESO/cuaderno/BIOLOGIA/CUADER_BIO_1_NEW.pdf Sesento, L. (2008). Modelo sistémico basado en competencias para instituciones Educativas Públicas. Definiciones del concepto de competencia. Tomado de http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/lsg/indice.htm Tejada, J. (2006). Problemáticas de la evaluación del profesorado universitario (material policopiado). Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=5154798&pid=S0185-2760200800020000800032&lng=es Torres, A., Mora, E., y Garzón, F. (2013) Desarrollo de competencias científicas a través de la aplicación de estrategias didácticas alternativas. Un enfoque a través de la enseñanza de las ciencias naturales. TENDENCIAS revista de la facultad de ciencias econòmicas y administrativas. Universidad de Nariño (p. 187-2145) file:///C:/Users/CPE/Downloads/Dialnet-DesarrolloDeCompetenciasCientificasATravesDeLaApli-4453237.pdf Vigotsky, L. (1990). Imagination and creativity in childhood. Soviet Psychology, 28, 84-96. Recuperado de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=1252900&pid=S1668-8104200800020000300019&lng=es Yus, R., Fernández, M., Gallardo, M., Barquín, J., Sepúlveda, M. y Servàn, M. (2013). La competencia científica y su evaluación. Análisis de las pruebas estandarizadas PISA. Revista de Educación, 360. http://www.revistaeducacion.mec.es/doi/360_127.pdf |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spa.fl_str_mv |
Bucaramanga (Colombia) |
| dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría en Educación |
| institution |
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2244/1/2018_Tesis_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2244/2/2018_Presentaci%c3%b3n_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2244/3/2018_Articulo_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2244/4/2018_Tesis_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2244/5/2018_Presentaci%c3%b3n_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2244/6/2018_Articulo_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
6c52a2eefe495a48325d5b58a7126cca b60dfd3aa9be4e1ba62812dd43ac55db dfe6543d0ef598b369797ba53867ec73 8df6de37c7fb8b3bb000c2f1b421c074 36f4522e82e0aca5e31262b15b620e43 8bda86f6b1c9143293444bc0f5b06242 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@unab.edu.co |
| _version_ |
1814277761592721408 |
| spelling |
Álvarez Santoyo, Juan Hildebrando415e5033-be0e-4414-b265-89edd2297b9f-1Barajas León, Nayibe Andreaec1fa9a7-811f-453d-81d8-731866056b5a-1Ortiz Alvarado, Jersonbe64f222-57a5-4e3c-824a-4c46f71fdcb5-1Álvarez Santoyo, Juan Hildebrando [0000830615]2020-06-26T21:00:55Z2020-06-26T21:00:55Z2017http://hdl.handle.net/20.500.12749/2244instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABLa necesidad de realizar y ejecutar esta propuesta investigativa, surgió de un ejercicio de exploración del registro histórico acerca de los resultados obtenidos por los estudiantes de la institución en las pruebas Saber en los años 2014 y 2016, los resultados evidenciaron que en 2016 comparado con 2014, hubo un aumento del número de estudiantes ubicados en los niveles insuficiente y mínimo y por ende una disminución en el número de quienes se ubicaron en los niveles satisfactorio y avanzado. La presente investigación es de carácter cuantitativa, se buscó establecer si existía una diferencia significativa entre dos grupos de grado quinto de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga, en los cuales se trabajaron estrategias diferentes, en el grupo control metodología tradicional y en el grupo experimental la estrategia de resolución de problemas, con el fin de comparar el nivel de desarrollo de competencias científicas. En primer lugar lo que se hizo fue determinar el nivel de desarrollo de competencias científicas de cada uno de los grupos mediante la aplicación de un pre test, elaborado con las preguntas liberadas por el ICFES para el grado quinto, los resultados obtenidos se analizaron mediante el programa SPSS para determinar si existía un diferencia estadísticamente significativa entre el grupo control y experimental; en segundo lugar se desarrolló la estrategia y finalmente se procedió a aplicar el pos test elaborado bajo las mismas condiciones que el pre test, para determinar el grado de evolución y la significancia entre los grupos. El trabajo con el grupo experimental consistió en presentarles situaciones problemas a los estudiantes, en donde ellos para la resolución de estas situaciones debían emplear las etapas del método científico: hipótesis, experimentación, contrastación y validación de hipótesis, búsqueda de información en diversas fuentes, y formulación de conclusiones. El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) ofrece la posibilidad de que el estudiante sea artífice en la construcción de su propio conocimiento, desarrollen habilidades y competencias científicas, promoviendo la autonomía y la conciencia sobre la importancia de los procesos de aprendizaje, y de esta manera potenciar en los estudiantes el desarrollo del pensamiento científico.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA MARCO TEÓRICO METODOLOGÍA RESULTADOS CONCLUSIONES REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS APÉNDICESMaestríaThe need to carry out and execute this research proposal arose from an exploration exercise of the historical record about the results obtained by the students of the institution in the Saber tests in the years 2014 and 2016, the results showed that in 2016 compared to 2014 , there was an increase in the number of students located in the insufficient and minimum levels and therefore a decrease in the number of those who were located in the satisfactory and advanced levels. The present investigation is of a quantitative nature, it was sought to establish if there was a significant difference between two groups of fifth grade of the Escuela Normal Superior de Bucaramanga, in which different strategies were worked on, in the control group traditional methodology and in the experimental group the problem-solving strategy, in order to compare the level of development of scientific skills. In the first place, what was done was to determine the level of development of scientific competences of each of the groups through the application of a pre-test, elaborated with the questions released by the ICFES for the fifth grade, the results obtained were analyzed through the SPSS program to determine if there was a statistically significant difference between the control and experimental groups; Secondly, the strategy was developed and finally the post test was applied, prepared under the same conditions as the pre test, to determine the degree of evolution and the significance between the groups. The work with the experimental group consisted of presenting problem situations to the students, where they had to use the stages of the scientific method to solve these situations: hypothesis, experimentation, contrast and validation of hypotheses, search for information in various sources, and formulation of conclusions. Problem-Based Learning (PBL) offers the possibility for the student to be an architect in the construction of their own knowledge, develop scientific skills and competencies, promoting autonomy and awareness of the importance of learning processes, and in this way encourage students to develop scientific thinking.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaDesarrollo de competencias científicas de estudiantes de básica primaria mediante la estrategia pedagógica de resolución de problemasDevelopment of scientific competencies of primary school students through the pedagogical problem solving strategyMagíster en EducaciónBucaramanga (Colombia)Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationMathematicsProblem-based learningTeachingLearningInvestigationsProblems, exercises, etc.Scientific competenceProblem resolutionCompetencia científicaResolución de problemasEducaciónMatemáticasAprendizaje basado en problemasEnseñanzaAprendizajeInvestigacionesProblemas, ejercicios, etc.Barajas León, Nayibe Andrea, Ortiz Alvarado, Jerson (2017). Desarrollo de competencias científicas de estudiantes de básica primaria mediante la estrategia pedagógica de resolución de problemas. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAcuña, M. G., Sosa, N. M;& Valdez, E. C. (2011). Innovando en los trabajos prácticos de química orgánica. Utilización del aprendizaje basado en problemas como. Avances en ciencias e ingeniería, 2(1), 89-96. Recuperado dehttp://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/242/1/JE0192.pdfÁlvarez A., Del Rio P. (2000). Educación y desarrollo: la teoría de Vigotsky y la zona de desarrollo próximo. En Coll, C; Palacios, J; & Marchesi, A. (eds.). Desarrollo Psicológico y Educación II, Madrid: Alianza Editorial.Audesirk, T., Audesirk, G., & Byers, B. E. (2003). Biología: La vida en la Tierra. Pearson educación. Recuperado de https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=uO48-6v7GcoC&oi=fnd&pg=PA19&dq=biologia+la+vida+en+la+tierra+8+edicion+teresa+audesirk&ots=vWuGGR5IWB&sig=uHN0_f2VPqu3GAUqGh0V0dq0OHA&redir_esc=y#v=onepage&q=biologia%20la%20vida%20en%20la%20tierra%208%20edicion%20teresa%20audesirk&f=falseAusubel, D. (1976). Psicología Educativa, Un Punto de Vista Cognoscitivo, México: Ed. Trillas.Batista F. Y. (2013). La Estructuración sistémica del contenido para la resolución de problemas vivenciales del área de Ciencias Naturales en la Educación Primaria. Recuperado: http://repositorio.uho.edu.cu/jspui/handle/uho/2483Barrows H. (1996): “Problem-Based Learning in Medicine and Beyond: A Brief Overview”, en Wilkerson L., y GijselaersW.H. (eds.): Bringing Problem-Based Learning to Higher Education: Theory and Practice. San Francisco, JosseyBass Publishers, pp. 3-12.Barrows, H. (1986). A Taxonomy of problem-based learning methods, en Medical Education, 20/6, 481–486 . Obtenido de http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/3796328Batista, F. Y. E. (2013). Estructuración sistémica del contenido para la resolución de problemas vivenciales del área de ciencias naturales en la educación primaria. Havana, CU: Editorial Universitaria. Recuperado de: http://www.ebrary.comCampo, J; Cano, J; Herrera, D; Nova, J; Gasco, C; Bascones, A; & Bascones, J. et al. (2008). Aplicación de un sistema mixto de enseñanza tradicional/ Aprendizaje basado en problemas en asignatura de urgencias en odontología. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/228117766_Aplicacion_de_un_sistema_mixto_de_ens enanza_tradicional_aprendizaje_basado_en_problemas_en_la_asignatura_de_urgencias_en_odontologiaCastro, A; & Ramírez, R. (2013). Enseñanza de las ciencias naturales para el desarrollo de competencias científicas. obtenido de https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwj57uaQxe_NAhXI6x4KHTyoDx8QFggcMAA&url=http%3A%2F%2Fwww.udla.edu.co%2Frevistas%2Findex.php%2Famazonia investiga%2Farticle%2Fdownload%2F31%2F29&usg=AFQjCNGrptXBljZSqBaGoJrziEMi_ADYuACaño, A y Luna, F (2009). PISA: Comprensión lectora. I marco y análisis de los ítems. http://www.iseiivei.net/cast/pub/itemsliberados/lectura2011/lectura_PISA2009completo.pdfCaño, A. y Luna, F. (2011). PISA: Competencia científica para el mundo del mañana. Recuperado de http://www.educando.edu.do/files/1213/8428/1849/ciencias_PISA2009.pdfCañas, A., Díaz, M., Nieda, J. (2007). Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Madrid. AlianzaCampanario, J. M., & Moya, A. (1999). ¿ Cómo enseñar ciencias?. Enseñanza de las Ciencias, 17(2), 179-192. Recuperado de https://scholar.google.es/scholar?hl=es&q=%C2%BFC%C3%93MO+ENSE%C3%91AR+CIENCIAS%3F+PRINCIPALES+TENDENCIAS+Y+PROPUESTAS&btnG=&lrChomsky, N. (2000). Nuevos horizontes en el estudio del lenguaje y la mente. Prensa de la Universidad de Cambridge.ClubEnsayos.com. Analogía Entre La Célula Y La Fábrica. (2012, 01). Recuperado 01, 2012, de https://www.clubensayos.com/Temas-Variados/Analogia-Entre-La-Celula-Y-La-Fabrica/126034.htmColegios Arquidiocesanos. Académico-Pedagógico, E. Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Recuperado de http://colegiosarquidiocesanos.edu.co/guias/biologia/05.pdfColl, C. (1988). Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reflexiones en torno al concepto de aprendizaje significativo. En Infancia y Aprendizaje N° 41, pp. 131-142.Currás, E. (1995). Teorías de clasificación del Dr. Ranganathan bajo postulados de ciencia sistémica. Boletín ANABAD, 45(4). Recuperado de file:///C:/Users/Andrea/Documents/maestria/proyecto%20de%20grado/Dialnet-TeoriasDeClasificacionDelDrRanganathanBajoPostulad-50985.pdfDelval, J. (1983). La construcción del conocimiento en la escuela. Buenos Aires, Argentina: Editorial Paidós, SAICF.Duarte, G. C., Vargas, J. E. A., de Rueda, S. M., Córdoba, S. X. I., Guerrero, M. I. P., & Amaya, G. F. (2006). ¿ Qué competencias científicas promovemos en el aula?. Tecné, episteme y didaxis: revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología, (20), 62-79. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3893576Exley, K. y Dennis, R. (2007). Enseñanza en pequeños grupos en Educación Superior. Tomado de https://fcce.us.es/sites/default/files/docencia/Mesa2_comunicacion1.pdfFreire, P. (1975). Pedagogía del oprimido. 2ª ed. Madrid: Siglo XXI de España Editores.Fourez, G. (1997). “Scientific and Technological Literacy”. Social Studies of Science, 27, pp. 903-936.Gonzales y Navarro (2008). La formación de los futuros profesionales enfermeros: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y Aprendizaje Colaborativo (AC). Recuperado de http://abacus.universidadeuropea.es/handle/11268/3165Gil, P. R. (2009). Algunas razones para considerar los riesgos psicosociales en el trabajo y sus consecuencias en la salud pública. Revista Española de salud pública, 83(2), 169-173.Hernández, R., Collado, C., & Babtista, P. (2010). Metodología de la Investigación, Quinta Edición. McGRAW-Hill Interamericana. Recuperado de file:///C:/Users/wilmer%20s/Downloads/Metodologia%20de%20la%20investigaci%C3%B3n%205ta%20Edici%C3%B3n.pdfHerrera, J. A., & Sacasas, J. A. F. (2010). El método clínico y el método científico. Medisur, 8(5), 12-20. Recuperado de http://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/33390179/1312-15012-1-PB.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAJ56TQJRTWSMTNPEA&Expires=1481835129&Signature=Hiy%2FGYTTQDxWfVOoNFJuO9L0rAU%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DMSv8n5_2010_Suplemento_El_Metodo_Clinico.pdfHidalgo, M., & México, D. F. (1994). EL CEREBRO DE BROCA CARL SAGAN. Recuperado de http://biblioteca.salamandra.edu.co/libros/Sagan,%20Carl%20-%20El%20Cerebro%20de%20Broca.pdfIlizástigui D. F., y Rodríguez R. L. (1989). La Habana: El método clínico. Minsap.Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación ICFES. (2016). Ejemplos de preguntas saber 3, 5 y 9. Recuperado de http://www.icfes.gov.co/estudiantes-y-padres/pruebas-saber-3-5-y-9-estudiantes/ejemplos-de-preguntas-saber-3-5-y-9Instituto Nacional de Evaluación Educativa INEE. Madrid – España. (2012). Ítems liberados de pruebas de evaluación y otros recursos. Recuperado de http://www.mecd.gob.es/inee/Recursos.htmlInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (México). (2004). El aprendizaje basado en problemas como técnica didáctica. Universitat de Barcelona. Departament de Dret Mercantil, Dret del Treball i de la Seguretat Social.Jabif, L. (2007). La docencia universitaria bajo un enfoque de competencias. Gobierno de Chile–MECESUP. Universidad Austral de Chile.Lagan, T. A., & Sims, C. H. (1997). U.S. Patent No. 5,659,163. Washington, DC: U.S. Patent and Trademark Office.Leal, l. (2012). El desarrollo del pensamiento científico a partir de la enseñanza problémica. Caso quinto grado de educación básica primaria. (Tesis maestría, Universidad Industrial de Santander). Recuperado de http://repositorio.uis.edu.co/jspui/bitstream/123456789/9964/2/143015.pdfLires, M., Correa, A., Rodríguez, U., & Marzoa, J. (2013). La historia de las ciencias en el desarrollo de competencias científicas. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 31(1), 213 – 233. Recuperado de https://ddd.uab.cat/pub/edlc/edlc_a2013v31n1/edlc_a2013v31n1p213.pdfLucio, G. R. (2009). Enseñar ciencias: una perspectiva innovadora. Un esquema aproximativo. Encuentro 42(86): 67-79, 2010. Managua, NI: Universidad Centroamericana (UCA). Recuperado de http://www.ebrary.comMEN (2004). Estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-81033_archivo_pdf.pdfMinisterio de Educacion Nacional. (2005). programa saber: evaluacion sensal. obtenido de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/articles-89525_archivo.pdfMesías, Á. T., Guerrero, E. M., Velásquez, F. G., & Botina, N. E. C. (2013). Desarrollo de competencias científicas a través de la aplicación de estrategias didácticas alternativas: un enfoque a través de la enseñanza de las ciencias naturales. Tendencias, 14(1), 187-215. Recuperado de file:///E:/SEBASTIAN%20%7D/sebastian/Documents/Downloads/Dialnet-DesarrolloDeCompetenciasCientificasATravesDeLaApli-4453237%20(5).pdfMorales, P; Landa, V; (2004). APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. Theoria, 13() 145-157. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29901314Morales Bueno, P; Landa Fitzgerald, V. (2004); Aprendizaje basado en problemas. Theoria. Vol 13. Universidad de Bio-Bio, Chillan Chile, pp. 145-157. Red Alyc. La hemeroteca científica en línea en ciencias sociales. www.redalyc.com. (consultado en Diciembre de 2016).Murillo, M., Gómez, A., & Mejía G. (2012). El desarrollo de competencias científicas: una propuesta que integra el museo de la Universidad de Antioquia, como recurso didáctico, en la metodología del aprendizaje basado en problemas. Obtenido de la biblioteca digital Universidad de Antioquia http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/handle/123456789/242Narváez, I. (2014). La indagación como estrategia en el desarrollo de competencias científicas, mediante la aplicación de una secuencia didáctica en el área de ciencias naturales en grado tercero de básica primaria. (Tesis maestría, Universidad Nacional de Colombia). Recuperado de http://www.bdigital.unal.edu.co/47042/1/38860365-Isabel.pdfNovak, J.D; y Gowin, D.B. (1988). Aprendiendo a aprender. Barcelona: Martínez Roca.OCDE (2006). Assessing Scientific, Reading and Mathematical Literacy: A Framework for PISA 2006. París. OECD, http://www.pisa.oecd.org/. Traducción castellana (2006), Evaluación de la Competencia Científica, Lectora y Matemática: Un marco teórico para PISA 2006. Madrid:INECSE/MEC, http://www.ince.mec.es/index.htm.Pantoja, C., & Covarrubias, P. (2013). La enseñanza de la biología en el bachillerato a partir del aprendizaje basado en problemas (ABP). Perfiles educativos, 35(139), 93-109. Recuperado el 10 de diciembre del 2016, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982013000100007&lng=es&tlng=es.Paoloni P.; Rinaudo, M.C; Donolo, D. Chiecher, A. (2006). "Motivación. Aportes para su estudio en contextos académicos". EFUNARC. Editorial de la Fundación de la Universidad Nacional de Río Cuarto. Rio Cuarto, Córdoba, Argentina, pp. 27-51.Pérez, B. S. (1987). El ayer, hoy y mañana de la Bromatología. Discursos. Recuperado de https://escuelacientificasv.files.wordpress.com/2016/04/cie-7u1.pdfPiaget, J. (1999). Psicología de la Inteligencia, Madrid: Ed. Psique.Pozo, J. I. (1999). Más allá del cambio conceptual: el aprendizaje de la ciencia como cambio representacional. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 17(3), 513-520.Pozo, J. & Gómez, M. (2006). Aprender y enseñar ciencia. Recuperado de https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=aTo6TMfVEIgC&oi=fnd&pg=PA11&dq=aplicaci%C3%B3n+del+m%C3%A9todo+cient%C3%ADfico+en+el+aula&ots=HjU8zEvSSq&sig=ZOY51KoTFJt-BfStoOT4wsBTqw0#v=onepage&q=aplicaci%C3%B3n%20del%20m%C3%A9todo%20cient%C3%ADfico%20en%20el%20aula&f=falsePozo, J.I; y Carretero, M. (1987). Del pensamiento formal a las concepciones espontáneas: ¿Qué cambia en la enseñanza de la ciencia? Infancia y Aprendizaje, 38, pp. 35-52.Sánchez Guillén J. L. La célula y la teoría celular. Recuperado de http://www.iespando.com/web/departamentos/biogeo/web/departamento/4a_ESO/cuaderno/BIOLOGIA/CUADER_BIO_1_NEW.pdfSesento, L. (2008). Modelo sistémico basado en competencias para instituciones Educativas Públicas. Definiciones del concepto de competencia. Tomado de http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/lsg/indice.htmTejada, J. (2006). Problemáticas de la evaluación del profesorado universitario (material policopiado). Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=5154798&pid=S0185-2760200800020000800032&lng=esTorres, A., Mora, E., y Garzón, F. (2013) Desarrollo de competencias científicas a través de la aplicación de estrategias didácticas alternativas. Un enfoque a través de la enseñanza de las ciencias naturales. TENDENCIAS revista de la facultad de ciencias econòmicas y administrativas. Universidad de Nariño (p. 187-2145) file:///C:/Users/CPE/Downloads/Dialnet-DesarrolloDeCompetenciasCientificasATravesDeLaApli-4453237.pdfVigotsky, L. (1990). Imagination and creativity in childhood. Soviet Psychology, 28, 84-96. Recuperado de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=1252900&pid=S1668-8104200800020000300019&lng=esYus, R., Fernández, M., Gallardo, M., Barquín, J., Sepúlveda, M. y Servàn, M. (2013). La competencia científica y su evaluación. Análisis de las pruebas estandarizadas PISA. Revista de Educación, 360. http://www.revistaeducacion.mec.es/doi/360_127.pdfORIGINAL2018_Tesis_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdf2018_Tesis_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdfTesisapplication/pdf2879692https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2244/1/2018_Tesis_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdf6c52a2eefe495a48325d5b58a7126ccaMD51open access2018_Presentación_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdf2018_Presentación_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdfPresentaciónapplication/pdf1454098https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2244/2/2018_Presentaci%c3%b3n_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdfb60dfd3aa9be4e1ba62812dd43ac55dbMD52open access2018_Articulo_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdf2018_Articulo_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdfArtículoapplication/pdf289974https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2244/3/2018_Articulo_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdfdfe6543d0ef598b369797ba53867ec73MD53open accessTHUMBNAIL2018_Tesis_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdf.jpg2018_Tesis_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6560https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2244/4/2018_Tesis_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdf.jpg8df6de37c7fb8b3bb000c2f1b421c074MD54open access2018_Presentación_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdf.jpg2018_Presentación_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg20444https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2244/5/2018_Presentaci%c3%b3n_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdf.jpg36f4522e82e0aca5e31262b15b620e43MD55open access2018_Articulo_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdf.jpg2018_Articulo_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4942https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2244/6/2018_Articulo_Barajas_Leon_Nayibe_Andrea.pdf.jpg8bda86f6b1c9143293444bc0f5b06242MD56open access20.500.12749/2244oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/22442022-10-20 22:00:53.63open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.co |