Mejoramiento de la competencia explicación de fenómenos naturales a través de una estrategia pedagógica en los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Nuestra Señora de las Angustias del municipio de Labateca
El presente trabajo fue llevado a cabo teniendo en cuenta los resultados de las pruebas saber 2016 de la institución educativa Nuestra Señora de las Angustias, debido a que se encuentra en un lugar significativamente bajo en el área de ciencias naturales pues presentaron gran dificultad en sus proce...
- Autores:
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Hernández, José Rafael
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2017
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- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Education
Natural sciences
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El presente trabajo fue llevado a cabo teniendo en cuenta los resultados de las pruebas saber 2016 de la institución educativa Nuestra Señora de las Angustias, debido a que se encuentra en un lugar significativamente bajo en el área de ciencias naturales pues presentaron gran dificultad en sus procesos y competencias. Basados en lo expuesto anteriormente se hizo necesario implementar un proyecto pedagógico con el fin de mejorar las competencias y procesos tales como explicación de fenómenos e indagación y reconocimiento del entorno físico. Los participantes fueron 28 estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Nuestra Señora de las Angustias La investigación tuvo un enfoque cualitativo apoyado en los parámetros de una investigación-acción, su objetivo fue implementar una unidad didáctica para mejoramiento de la competencia explicación de fenómenos naturales en los estudiantes del grado noveno mediante la aplicación de bioplaguicidas en la granja de la institución Educativa Nuestra Señora de las Angustias del municipio de Labateca Norte de Santander. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fue una encuesta diagnóstica, una rejilla evaluativa y diario de campo. Para el análisis del mismo se realizó una categorización y triangulación con la cual se pudo obtener resultados significativos. Por medio de las prácticas de campo desarrolladas dentro de la unidad didáctica se logró complementar y fortalecer en los estudiantes de noveno grado la observación, indagación, exploración, experimentación y argumentación lo cual permitió mejorar la competencia de explicación de fenómenos naturales desde el componente del entorno físico. |
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Hernández, José Rafael (2018). Mejoramiento de la competencia explicación de fenómenos naturales a través de una estrategia pedagógica en los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Nuestra Señora de las Angustias del municipio de Labateca. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Absoluta Meyrick, (1917) (Lepidoptera:Gelechiidae) en el cultivo de tomate de mesa (solanum lycopersicum-L.) bajo cubierta/. Universidad Nacional de Colombia. (Tesis Ph.D) Colombia. Hurtado,J.(2000) Diseño de la investigación. P.154. Área, M (1993): Unidades Didácticas e Investigación en el Aula. Ausubel, D (1968.) Teoría Aprendizaje Significativo. Ausubel, D. P., Novak J. D. y Hanesian, H. (1983) “Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo”. México DF., México: TRILLAS Borja. J (2017) Estrategias didácticas para el desarrollo de la competencia científica explicación de fenómenos en la conceptualización de las relaciones ecológicas. 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Lo que necesitamos saber y saber hacer.P.5 Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de competencias en ciencias, pag.115, 138,139. Ministerio de Educación Nacional. (2016).Derechos Básicos de aprendizaje v1 ciencias naturales. P.6, 31,33. Ministerio de Educación Nacional. (2016).Orientaciones pedagógicas ciencias naturales, grados 7°,9° y 11°p.58, 59,61 Ministerio del medio ambiente, Ley 99 de 1993, creación del Ministerio del medio Ambiente. Ministerio de Educación Nacional (2017). Instructivo insumo de apoyo plan de aula programa todos aprender.p3, 4,5. Ministerio de Educación, PISA 2006, Rendimiento de estudiantes de 15 años en Ciencias, Lectura y Matemática, Unidad de Currículo y Evaluación, Gobierno de Chile, OCDE, 2007, P. 13 y 14 Molano,A. et al(2010) Guía Ciencias Naturales y Educación Ambiental 9° MEN. Monsalve, A (2012) El diario pedagógico como herramienta para la investigación.P.117 Moreira (2012) ¿Al final, qué es aprendizaje significativo? 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Basados en lo expuesto anteriormente se hizo necesario implementar un proyecto pedagógico con el fin de mejorar las competencias y procesos tales como explicación de fenómenos e indagación y reconocimiento del entorno físico. Los participantes fueron 28 estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Nuestra Señora de las Angustias La investigación tuvo un enfoque cualitativo apoyado en los parámetros de una investigación-acción, su objetivo fue implementar una unidad didáctica para mejoramiento de la competencia explicación de fenómenos naturales en los estudiantes del grado noveno mediante la aplicación de bioplaguicidas en la granja de la institución Educativa Nuestra Señora de las Angustias del municipio de Labateca Norte de Santander. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fue una encuesta diagnóstica, una rejilla evaluativa y diario de campo. Para el análisis del mismo se realizó una categorización y triangulación con la cual se pudo obtener resultados significativos. Por medio de las prácticas de campo desarrolladas dentro de la unidad didáctica se logró complementar y fortalecer en los estudiantes de noveno grado la observación, indagación, exploración, experimentación y argumentación lo cual permitió mejorar la competencia de explicación de fenómenos naturales desde el componente del entorno físico.1. Contextualización de la investigación 13 1.1 Descripción del problema 13 1.2 Formulación del problema 17 1.3 Objetivos 17 1.3.1 Objetivo General 17 1.3.2 Objetivos Específicos 17 1.4 Justificación 18 1.5 Contextualización de la institución 19 2. Marco referencial 25 2.1 Antecedentes de la investigación 25 2.1.1 Antecedentes Internacionales 25 2.1.2 Antecedentes Nacionales 27 2.1.3 Antecedentes Regionales 29 2.2 Marco teórico 31 2.2.1 Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. 31 2.2.2 Teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner 33 2.2.3 Estándares Básicos de competencias 34 2.2.4 Competencias Especificas en el área de Ciencias Naturales 40 2.2.5 Explicación de fenómenos . 2.2.6 Entorno físico 41 2.2.7 Alelopatía 44 2.2.8 Biopreparados 45 2.2.9 Bioplaguicidas 45 2.3 Marco legal 46 3. Diseño metodológico 51 3.1 Tipo de investigación 51 3.1.1 Modelo de Elliot: Investigación Acción 52 3.2 Proceso de la investigación 56 3.3. Población y muestra. 57 3.4 Instrumentos para la recolección de la información 58 3.4.1 Encuesta. 58 3.4.2 Diario de campo 59 3.4.3 Rúbrica evaluativa 59 3.5 Categorías de análisis 59 3.6 Validación de los instrumentos 60 3.6 Principios éticos 60 4. Resultados 61 4.1 Encuesta 61 4.2 La trayectoria de aprendizaje a seguir 62 4.3 Unidad didáctica 62 4.4 Triangulación 63 5. Propuesta pedagógica 67 5.1 Presentación de la propuesta 67 5.2 Justificación 68 5.3 Objetivos 68 5.3.1 Objetivo general 68 5.3.2 Objetivos Específicos 68 5.4 Logros 69 5.5 Metodología 69 5.7 Diseño de la unidad didáctica 71 5.7.1 Descripción guías. 73 6. Conclusiones y recomendaciones 117 6.1 Conclusiones 117MaestríaThis work was carried out taking into account the results of the SABER 2016 tests of the Educational Institution of Nuestra Señora of the Angustias, because it is in a significantly low place in the area of natural sciences because they presented great difficulty in their processes and competencies. Based on the above, it became necessary to implement a pedagogical project in order to improve the competencies and processes such as explanation of phenomena and inquiry and recognition of the physical environment. The participants were 28 students of the ninth grade of the Educational Institution of Our Lady of Sorrows. The research had a qualitative approach supported by the parameters of an action research, its objective was to implement a didactic unit for the improvement of the competition: explanation of natural phenomena in ninth grade students through the application of biopesticides on the farm of the Educational Institution of Our Lady of Sorrows in the municipality of Labateca Norte de Santander. The instruments used for data collection were a diagnostic survey, an evaluative grid and a field diary. For the analysis of it, a categorization and triangulation was carried out with which significant results could be obtained. Through the field practices developed within the didactic unit it was possible to complement and strengthen ninth grade students observation, inquiry, exploration, experimentation and argumentation which allowed to improve the competence of explanation of natural phenomena from the environmental component physical.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaMejoramiento de la competencia explicación de fenómenos naturales a través de una estrategia pedagógica en los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Nuestra Señora de las Angustias del municipio de LabatecaImprovement of the competence explanation of natural phenomena through a pedagogical strategy in the ninth grade students of the Nuestra Señora de las Angustias Educational Institution in the municipality of LabatecaMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationNatural sciencesEducational strategiesTeaching methodsEducational innovationsTeachingLearningResearchBiopesticidesNatural phenomenaImprovementCompetitionEducaciónCiencias naturalesEstrategias educacionalesMétodos de enseñanzaInnovaciones educativasEnseñanzaAprendizajeInvestigacionesBioplaguicidasFenómenos naturalesMejoramientoCompetenciaHernández, José Rafael (2018). Mejoramiento de la competencia explicación de fenómenos naturales a través de una estrategia pedagógica en los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Nuestra Señora de las Angustias del municipio de Labateca. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAbsoluta Meyrick, (1917) (Lepidoptera:Gelechiidae) en el cultivo de tomate de mesa (solanum lycopersicum-L.) bajo cubierta/. Universidad Nacional de Colombia. (Tesis Ph.D) Colombia. Hurtado,J.(2000) Diseño de la investigación. P.154.Área, M (1993): Unidades Didácticas e Investigación en el Aula.Ausubel, D (1968.) Teoría Aprendizaje Significativo.Ausubel, D. P., Novak J. D. y Hanesian, H. (1983) “Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo”. México DF., México: TRILLASBorja. J (2017) Estrategias didácticas para el desarrollo de la competencia científica explicación de fenómenos en la conceptualización de las relaciones ecológicas. 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