Creación del programa “Go Go Mi Campo” en la Institución Educativa Rural Arenoso sede Santa Marta municipio de San Vicente del Caguán, Caquetá
La deserción estudiantil en temprana edad, dentro de la formación básica y primaria, representa grandes y graves problemas en la sociedad, promoviendo una cultura de apatía, trabajo infantil y practicas negativas e ilegales en la vida de los niños. Afectando de manera negativa la construcción de un...
- Autores:
-
Arias Mendoza, Wilfred Emilio
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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La deserción estudiantil en temprana edad, dentro de la formación básica y primaria, representa grandes y graves problemas en la sociedad, promoviendo una cultura de apatía, trabajo infantil y practicas negativas e ilegales en la vida de los niños. Afectando de manera negativa la construcción de un proyecto de vida consolidado y próspero para la sociedad rural. (Angulo, 2017) Es por ello por lo que la I.E.R Arenoso Sede Santa Marta Municipio de San Vicente del Caguán, Caquetá requiere promover alternativas que reduzcan los impactos de la deserción y los efectos que genera en la sociedad. Mediante la creación del programa “Go Go mi Campo” cuyo fin es apoyar la permanencia escolar mediante el fortalecimiento del espíritu emprendedor en los estudiantes. La metodología implementada fue mediante la construcción de un programa orientado a guiar a los niños en diversas áreas del emprendimiento, se establece una investigación descriptiva y objeto de estudio aplicado y de campo, una extensión de estudio de caso, y las variables del estudio serán experimentales. Los principales resultados del proyecto obtienen como resultado un programa denominado “Go Go mi Campo”, asimismo, se logró un benchmarking a nivel internacional, nacional y regional, la construcción de los pilares de formación del programa y la estructuración de un presupuesto discriminado y general. Como principal conclusión se estable un programa que beneficiará e impactará la vida de los niños y niñas de la institución. |
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Angulo, C. (6 de octubre de 2017). El Tiempo. Obtenido de Efectos de la deserción: https://www.eltiempo.com/opinion/columnistas/carlos-angulo-galvis/efectos-de-la desercion-desercion-escolar-138230 Berbeo, A. M. (2016). Creación e implementación de los programas de proyecto de vida, motivación y emprendimiento empresarial dirigidos a niños, adolescentes y padres de familia que se encuentren vinculados a la fundación maun (manos unidas por la niñez). Obtenido de http://hdl.handle.net/20.500.12558/1445 Bernal, D. M. (2013). La Deserción Escolar:Un problema deCarácter Social. In Vestigium Ire, 115-124. doi:http://revistas.ustatunja.edu.co/index.php/ivestigium/article/view/795/716 Bull, C. (2008). Challenging tensions: critical, theoretical and empirical perspectives on social enterprise. International Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research, 268-275 Caracol Radio. (27 de julio de 2021). Disidencias FARC están creciendo en San Vicente del Caguán. Obtenido de https://caracol.com.co/radio/2021/06/28/judicial/1624849430_387834.html Concepto. (2020). Obtenido de Pilares de la educación: https://concepto.de/pilares-de-la educacion/#:~:text=Los%20pilares%20fueron%20definidos%20como,a%20vivir%20con %20los%20dem%C3%A1s%E2%80%9D. Consejo Nacional de Política Económica Social. (2007). Documento Conpes Social. Bogotá: República de Colombia. doi:https://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/articles 177832_archivo_pdf_Conpes_109.pdf Dees, J. (2006). Framing a theory of social entrepreneurship: Building on two schools of practice and thought. Research on social entrepreneurship: Understanding and contributing to an emerging field A special, Rachel Mosher – Williamson ed. Delors, J. (1925). Pilares de la educación. Obtenido de Concepto: https://concepto.de/pilares-de la educacion/#:~:text=Los%20pilares%20fueron%20definidos%20como,a%20vivir%20con %20los%20dem%C3%A1s%E2%80%9D DPN, D. N. (2021). Primera Infancia. 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(Angulo, 2017) Es por ello por lo que la I.E.R Arenoso Sede Santa Marta Municipio de San Vicente del Caguán, Caquetá requiere promover alternativas que reduzcan los impactos de la deserción y los efectos que genera en la sociedad. Mediante la creación del programa “Go Go mi Campo” cuyo fin es apoyar la permanencia escolar mediante el fortalecimiento del espíritu emprendedor en los estudiantes. La metodología implementada fue mediante la construcción de un programa orientado a guiar a los niños en diversas áreas del emprendimiento, se establece una investigación descriptiva y objeto de estudio aplicado y de campo, una extensión de estudio de caso, y las variables del estudio serán experimentales. Los principales resultados del proyecto obtienen como resultado un programa denominado “Go Go mi Campo”, asimismo, se logró un benchmarking a nivel internacional, nacional y regional, la construcción de los pilares de formación del programa y la estructuración de un presupuesto discriminado y general. Como principal conclusión se estable un programa que beneficiará e impactará la vida de los niños y niñas de la institución.1. Capítulo I: Planteamiento del Problema u Oportunidad ................................................... 11 1.1. Planteamiento del problema .............................................................................................. 11 1.2. Formulación del problema ................................................................................................ 15 1.3. Objetivos ........................................................................................................................... 15 1.3.1. Objetivo general ......................................................................................................... 15 1.3.2. Objetivos específicos ................................................................................................. 15 1.4. Justificación....................................................................................................................... 15 2. Capítulo II: Marco de referencia .......................................................................................... 17 2.1. Marco antecedentes ........................................................................................................... 17 2.1.1. Contexto internacional ............................................................................................... 18 2.1.2. Contexto nacional ...................................................................................................... 19 2.2. Marco teórico .................................................................................................................... 22 2.2.1. Emprendimiento ......................................................................................................... 23 2.2.2. Emprendimientos desde un enfoque social ................................................................ 23 2.2.3. El emprendimiento social y su intervención en el Proyecto de Educación Rural ...... 25 2.2.4. Entornos rurales ......................................................................................................... 26 2.2.5. Primera infancia ......................................................................................................... 27 2.2.6. Programas de intervención ......................................................................................... 28 3. Capítulo III: Diseño Metodológico ....................................................................................... 29 3.1. Método de investigación ................................................................................................... 29 3.2. Población y muestra .......................................................................................................... 29 3.3. Técnicas e instrumentos de recolección de información................................................... 30 3.4. Procedimiento ................................................................................................................... 31 4. Capítulo IV: Resultados ........................................................................................................ 32 4.1. Matriz final del proceso investigativo ............................................................................... 32 4.2. Programas de emprendimiento rural existentes a nivel regional, nacional e internacional 32 Programas de emprendimiento rural a nivel internacional .................................................. 34 Programas de emprendimiento rural a nivel nacional ......................................................... 37 Programas de emprendimiento rural a nivel regional .......................................................... 40 4.3. Pilares pedagógicos del programa “Go Go mi Campo” .................................................... 41 4.3.1. Pilares del programa “Go Go mi Campo” ................................................................. 41 4.3.2. Estructura del programa “Go Go mi campo” ............................................................. 43 4.4. Presupuesto de inversión del programa “Go Go mi Campo” ........................................... 51 5. Conclusiones y recomendaciones .......................................................................................... 53 5.1. Conclusiones ..................................................................................................................... 53 5.2. Recomendaciones .............................................................................................................. 55 Anexos .......................................................................................................................................... 63MaestríaStudent desertion at an early age, within basic and primary education, represents great and serious problems in society, promoting a culture of apathy, child labor and negative and illegal practices in the lives of children. Negatively affecting the construction of a consolidated and prosperous life project for rural society. (Angulo, 2017) That is why the I.E.R Arenoso Arenoso Sede Santa Marta Municipality of San Vicente del Caguán, Caquetá requires promoting alternatives that reduce the impacts of desertion and the effects it generates in society. Through the structure of the program "Go Go my Field" whose purpose is to support school retention by strengthening the entrepreneurial spirit in students. The methodology implemented was through the construction of a program aimed at guiding children in various areas of entrepreneurship, a descriptive investigation and object of applied and field study, an extension of case study, and the variables of the study will be experimental. . The main results of the project obtained as a result a program called "Go Go mi Campo", similar, a benchmarking was fulfilled at international, national and regional level, the construction of the program's training pillars and the structuring of a discriminated and general budget. . As a main conclusion, a program was established that will benefit and impact the lives of the children of the institution.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Creación del programa “Go Go Mi Campo” en la Institución Educativa Rural Arenoso sede Santa Marta municipio de San Vicente del Caguán, CaquetáCreation of the “go go mi campo” program at the Arenoso Rural Educational Institution, Santa Marta, municipality of San Vicente del Caguán, CaquetáThesisinfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMMagíster en Gerencia Educativa Modalidad DualUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Economía y NegociosMaestría en Gerencia Educativa Modalidad DualEducational managementEducational administrationEducational innovationsEducational developmentPrimary educationRural educationDesertionRetentionEducational statisticsEducational innovationsBenchmarkingEducational planningGerencia educativaAdministración educativaInnovaciones educativasDesarrollo educativoEstadística educativaInnovaciones educativasPlanificación educativaEmprendimientoEducación primariaEducación ruralDeserciónRetenciónAngulo, C. 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