Características de los estudiantes competentes en el uso de las TIC, de décimo grado del nivel media en Colombia

La presente investigación tiene como objetivo principal determinar las características que poseen los estudiantes competentes en el uso de las TIC en el grado décimo del nivel media, de una institución educativa en la ciudad de Montería en Colombia. Para ello, se revisaron las competencias que se de...

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Autores:: Barazarte Sierra, Orfa Rosana

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2016

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

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description	La presente investigación tiene como objetivo principal determinar las características que poseen los estudiantes competentes en el uso de las TIC en el grado décimo del nivel media, de una institución educativa en la ciudad de Montería en Colombia. Para ello, se revisaron las competencias que se desarrollan en la Institución, las estrategias que implementan los docentes para dicho proceso y a modo de comparación, se establecieron las dificultades que presentan tanto los estudiantes competentes, como los que no lo son en ese ámbito. Este estudio está orientado por un enfoque mixto con un estatus equitativo y de naturaleza secuencial para el desarrollo de dos etapas, una cualitativa a través de un método de casos múltiples, en la cual se realizaron entrevistas a seis alumnos y tres docentes; y una cuantitativa, donde se aplicó una encuesta con escala tipo Likert a cincuenta estudiantes. Los principales hallazgos indican que los estudiantes se caracterizan por el desarrollo de competencias en el manejo de dispositivos tecnológicos y de programas de aplicación; en la búsqueda, organización y análisis de información; en la comunicación y colaboración y también, demuestran una actitud positiva ante el uso de las TIC. Así mismo, se encontró que los docentes implementan metodologías con el fin de fortalecer el desarrollo de las competencias en el uso de las TIC, la comunicación entre docente-estudiante y el trabajo colaborativo. Por último, se pudo determinar que las principales deficiencias que presentan los alumnos en su desarrollo de la competencia en el uso de las TIC se centran en los conocimientos y operación de las mismas, en el manejo de información, en el trabajo colaborativo en línea y en el respeto a la propiedad intelectual de otros.
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spelling	Cedillo Cuadros, Minervac27fc04d-e544-4c66-8e2f-6b297b6da7eeValenzuela González, Jaime Ricardo205d4740-4dc7-4125-b0be-5388ecbfab86Barazarte Sierra, Orfa Rosanab4c4834d-f65e-47f3-871a-2325fcc245b3Valenzuela González, Jaime Ricardo [R2avUYAAAAAJ]Valenzuela González, Jaime Ricardo [0000-0003-3999-501X]ColombiaBucaramanga (Colombia)UNAB Campus Bucaramanga2020-06-26T21:21:55Z2020-06-26T21:21:55Z2016http://hdl.handle.net/20.500.12749/3167instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABLa presente investigación tiene como objetivo principal determinar las características que poseen los estudiantes competentes en el uso de las TIC en el grado décimo del nivel media, de una institución educativa en la ciudad de Montería en Colombia. Para ello, se revisaron las competencias que se desarrollan en la Institución, las estrategias que implementan los docentes para dicho proceso y a modo de comparación, se establecieron las dificultades que presentan tanto los estudiantes competentes, como los que no lo son en ese ámbito. Este estudio está orientado por un enfoque mixto con un estatus equitativo y de naturaleza secuencial para el desarrollo de dos etapas, una cualitativa a través de un método de casos múltiples, en la cual se realizaron entrevistas a seis alumnos y tres docentes; y una cuantitativa, donde se aplicó una encuesta con escala tipo Likert a cincuenta estudiantes. Los principales hallazgos indican que los estudiantes se caracterizan por el desarrollo de competencias en el manejo de dispositivos tecnológicos y de programas de aplicación; en la búsqueda, organización y análisis de información; en la comunicación y colaboración y también, demuestran una actitud positiva ante el uso de las TIC. Así mismo, se encontró que los docentes implementan metodologías con el fin de fortalecer el desarrollo de las competencias en el uso de las TIC, la comunicación entre docente-estudiante y el trabajo colaborativo. Por último, se pudo determinar que las principales deficiencias que presentan los alumnos en su desarrollo de la competencia en el uso de las TIC se centran en los conocimientos y operación de las mismas, en el manejo de información, en el trabajo colaborativo en línea y en el respeto a la propiedad intelectual de otros.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESM1. Planteamiento del problema.................................................................................... 1 1.1. Antecedentes................................................................................................... 2 1.2. Definición del problema.................................................................................. 6 1.3. Objetivos......................................................................................................... 8 1.3.1. Objetivo General..................................................................................... 9 1.3.2. Objetivos Específicos.............................................................................. 9 1.4. Justificación.................................................................................................... 10 1.5. Limitaciones y delimitaciones........................................................................ 15 2. Marco teórico.......................................................................................................... 18 2.1 Mapa de conceptos claves................................................................................ 19 2.2. Definición del concepto de competencia........................................................ 20 2.3. Competencias transversales en la educación.................................................. 22 2.4. Competencia en el uso de TIC........................................................................ 26 2.4.1. Competencias TIC de acuerdo con algunos organismos internacionales 29 2.4.2. Dimensiones de la competencia en el uso de TIC................................... 32 2.4.3. Características de una persona competente en el uso de TIC.................. 36 2.5. Políticas relacionadas con el uso de las TIC en la educación......................... 42 2.6. Pruebas Saber 9º.............................................................................................. 45 2.7. Teoría de principiantes y expertos.................................................................. 48 3. Método.................................................................................................................... 54 3.1. Propuesta metodológica.................................................................................. 55 3.2. Marco contextual............................................................................................. 58 3.3. Etapa 1: aproximación cualitativa................................................................... 61 3.3.1. Participantes............................................................................................ 63 3.3.2. Instrumentos............................................................................................ 64 3.3.3. Procedimiento de colección de datos...................................................... 65 3.3.4. Procedimiento de análisis de datos.......................................................... 66 3.4. Etapa 2: aproximación cuantitativa................................................................. 67 3.4.1. Participantes............................................................................................ 69 3.4.2. Instrumentos............................................................................................ 70 3.4.3. Procedimiento de colección de datos...................................................... 71 3.4.4. Procedimiento de análisis de datos.......................................................... 72 4. Análisis y discusión de resultados.......................................................................... 73 4.1. Etapa 1: análisis de datos cualitativos............................................................. 73 4.1.1. Categoría 1: Competencias TIC en el grado décimo............................... 74 4.1.1.1. Conocimientos, operación y uso de sistemas informáticos............. 74 4.1.1.2. Investigación y manejo de información........................................... 76 4.1.1.3. Comunicación efectiva y colaboración............................................ 79 4.1.1.4. Ética y convivencia digital.............................................................. 81 4.1.2. Categoría 2: Características generales..................................................... 83 4.1.3. Categoría 3: Metodología de los docentes.............................................. 87 4.1.4. Categoría 4: Desempeño en Pruebas Saber............................................. 92 4.1.5. Categoría 5: Carencias formativas en el uso de TIC............................... 95 4.2. Etapa 2: análisis de datos cuantitativos........................................................... 99 4.2.1. Análisis descriptivo................................................................................. 100 4.2.2. Análisis psicométrico.............................................................................. 117 4.2.3. Análisis de relaciones.............................................................................. 121 4.3. Discusión de resultados en función a las preguntas de investigación............. 123 5. Conclusiones........................................................................................................... 136 5.1. Alcances y limitaciones del estudio................................................................ 143 5.2. Recomendaciones para futuros estudios........................................................ 145 Referencias.................................................................................................................. 147 Apéndices.................................................................................................................... 155 Apéndice A. Cartas de consentimiento....................................................................... 155 Apéndice B. Entrevista de la etapa cualitativa dirigida a estudiantes........................ 157 Apéndice C. Entrevista de la etapa cualitativa dirigida a docentes............................ 159 Apéndice D. Encuesta de la etapa cuantitativa dirigida a estudiantes........................ 161 Currículum Vitae........................................................................................................ 167MaestríaThis research has as main objective to determine the Characteristics that competent students have in the use of information technology and communications in tenth grade students of average level in a school of Monteria Colombia. In order to, were reviewed the competences developed in the institution, the strategies which teachers implement for such development and for a comparison way, there were established the difficulties presented by both competent students, as they are not in this area. This study is guided by a mixed approach with an equal status and sequential nature to the development of two stages, a qualitative method through a multiple cases, in which six students and three teachers were interviewed and a quantitative, where a survey was conducted by a Likert type scale to fifty students. The principals findings indicate that students are characterized by the development of competences in the management of technological devices, and application program; in finding, organizing and analyzing information; in communication and collaboration, Also demonstrate a positive attitude towards the use of ICT . Also, it was found that teachers implement methodologies to strengthen the development of competences in the use of ICT, the communication between teacher-student and a collaborative work.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaCaracterísticas de los estudiantes competentes en el uso de las TIC, de décimo grado del nivel media en ColombiaCharacteristics of students competent in the use of ICT, tenth grade of the average level in ColombiaMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMTechnological toolsTechnology of the Information and CommunicationEducational strategiesBasic secondary educationInformation technologies in educationEducationEducative technologyTeachingResearchNew technologiesTecnologías de información en educaciónEducaciónTecnología educativaEnseñanzaInvestigacionesNuevas tecnologíasHerramientas tecnológicasTecnologías de la Información y la ComunicaciónEstrategias educativasEducación básica secundariaBarazarte Sierra, Orfa Rosana (2016). Características de los estudiantes competentes en el uso de las TIC, de décimo grado del nivel media en Colombia. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESMAdell, J. (1997). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. EDUTEC: Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (7). Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=303519Almerich, G. Suárez, J., Jornet, J. y Orellana, M. N. (2011). Las competencias y el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) por el profesorado: estructura dimensional. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1), 28-42. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15519374002Ameyaw, Y. y Sarpong, L. (2011). Integrating ICT in the pedagogical skills of teachers in some basic schools in the Ga South District in the Greater-Accra Region of Ghana. Journal of Education, 1(1), 1-9. 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Características de los estudiantes competentes en el uso de las TIC, de décimo grado del nivel media en Colombia

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