Estrategias pedagógicas que fortalezcan las competencias ciudadanas del grupo convivencia y paz, en los grados quinto y octavo del Instituto Integrado San Bernardo, Floridablanca, Santander
La presente investigación se desarrolla en una institución educativa de carácter oficial del Municipio de Floridablanca, departamento de Santander, bajo la necesidad de fortalecer la convivencia y las competencias ciudadanas en una pedagogía que maneje las estrategias como juego de roles, aprendizaj...
- Autores:
-
Durán Toro, Alexander
Páez Morales, Claudia Patricia
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
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- Acceso en línea:
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La presente investigación se desarrolla en una institución educativa de carácter oficial del Municipio de Floridablanca, departamento de Santander, bajo la necesidad de fortalecer la convivencia y las competencias ciudadanas en una pedagogía que maneje las estrategias como juego de roles, aprendizaje cooperativo, dilemas morales y así desarrollar habilidades y destrezas para manejar una situación de conflicto, mejorando los ambientes de aprendizaje. El trabajo de investigación es de tipo cualitativo, se presenta dentro de la metodología de investigación acción, donde se llevó a cabo la implementación de las estrategias pedagógicas sugeridas por el MEN en la Guía No 49 y la evaluación de una propuesta pedagógica dentro de un grupo objeto de estudio. Esto permitió buscar las estrategias más acertadas para abordar la problemática de convivencia presentada en la institución. Los resultados arrojan un mejor manejo de conflictos, de empatía, de asertividad, de tolerancia frente al otro y compromisos en pro de un mejor ambiente de aprendizaje y convivencia escolar. |
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Durán Toro, Alexander, Páez Morales, Claudia Patricia (2017). Estrategias pedagógicas que fortalezcan las competencias ciudadanas del grupo convivencia y paz, en los grados quinto y octavo del Instituto Integrado San Bernardo, Floridablanca, Santander. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Alba, Y.; Álvarez, A.; Daza, A. (2015) Construcción de paz y convivencia en la escuela a partir de las narrativas de estudiantes que presentan dificultades relacionales y sus familias. La Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Beech, J.; Marchesi, A. (2011) Estar en la escuela. Universidad de San Andrés, Buenos Aires, Argentina Briones, G. (1997). La investigación social y educativa. Convenio Andrés Bello. Santa Fe de Bogotá: Editora Guadalupe. P 63 Chaux, E. y Ruiz, A. (2015), La formación de competencias ciudadanas Chaux. (2008). Otros informe de Victimización escolar en Bogotá, p 40 Chaux. (2012). Educación, convivencia, agresión escolar, Código de la Infancia y la Adolescencia. (2006). Ley 1098 de 2006 Constitución Política de Colombia (1991) Ley general de Educación 115 de 1994 artículo 78. 2da Ed. Legis Constitución Política de Colombia (2013). Decreto 1965 de 2013 Constitución Política de Colombia. (2013). Ley 1620 de 2013. 2da Ed. Legis Cortina, A. (2005). Ciudadanos del mundo. p 35 Delors, J. (1994). "Los cuatro pilares de la educación", en La Educación encierra un tesoro. México: El Correo de la UNESCO, pp. 91-103 Enfoques educativos. El conductismo. Disponible en: http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/conductismo.htm Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas Fernández, H. (2005). ¿Cómo interpretar la evaluación Pruebas saber. Subdirección de Estándares y Evaluación, Ministerio de Educación Nacional, Colombia Gil, L.; Muñoz, O. (2014) Diagnóstico de la situación de convivencia escolar de la institución educativa. Universidad del Tolima, facultad de ciencias de la educación, Tolima, Colombia) Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación. México: Editorial Mc Graw Hill. p.562. Joyce. (2002) Modelos de Enseñanza, Editorial Gedisa. S.A., España. Kemmis. (1988) Teoría Critica de la enseñanza López, M. (2011) La educación para la ciudadanía y derechos humanos: una asignatura orientada a favorecer la convivencia. (Tesis Doctoral en Educación y Democracia). Universidad de Barcelona, España Disponible en: file:///C:/Users/USUARIO/Documents/TESIS%20internacional.pdf Mariona, Gifre; Guitart, Moises. (2012). Consideraciones educativas de la perspectiva ecológica. pág. 79-92. Disponible en: file:///D:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet ConsideracionesEducativasDeLaPerspectivaEcologicaD-3972894.pdf. Marshall (2003), Defensa y promoción del ambiente y los derechos humanos Martínez, A. (2016) Propuesta pedagógica de formación en convivencia escolar y competencias ciudadanas en una institución educativa oficial del municipio de Girón. Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga, Colombia Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2013). Guías N.48 y 49, Monereo & Pozo. (2005) Competencias para convivir con el siglo XXI Parra. (2003) Ministerio de Protección social Pedagogía activa. (15 de Julio de 2009). Disponible en: http://modelodepedagogiaactiva.blogspot.com.co/ Pedagogía Conceptual. (15 de Abril de 2012) Disponible en: http://pconceptual.blogspot.com.co/ PERRENOUD, Philippe. Construir competencias desde la escuela. Santiago de Chile: Dolmen. 1999. Psicopedagogía. Falta de atención. Disponible en: www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=427 Serrano, A.; Valencia, P. y Cano, F. Trastornos de la atención de los niños. Disponible en: www.mipediatra.com/infantil/atencion.htm Silva, A. R. & Torres, E. C. (2005). La formación de competencias ciudadanas. Asociación Colombiana de Facultades de Educación, ASCOFADE. Urrea, T. (2010) La Comunicación en el Aula entre Maestros y Estudiantes en una Institución Oficial. Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga, Colombia Villarini Jusino, Á. R. (Julio-Diciembre de 2008). El cuidado en salud y la educación salubrista como promoción de competencias humanas y autonomía. Revista Científica Salud Uninorte. ISSN impreso: 0120-5552. ISSN electrónico: 2011-7531. Disponible en: http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/salud/rt/printerFriendly/1850/6170 Villarini, A. R. (1996). El currículo orientado al desarrollo humano integral. Organización para el Fomento del Desarrollo del Pensamiento. |
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Portilla Castellanos, Socorro AstridDurán Toro, AlexanderPáez Morales, Claudia Patriciahttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000339865https://orcid.org/0000-0002-7580-5634https://www.researchgate.net/profile/Astrid_Portilla_castellasSantander (Colombia)Bucaramanga (Colombia)2020-06-26T21:01:09Z2020-06-26T21:01:09Z2017http://hdl.handle.net/20.500.12749/2294instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABLa presente investigación se desarrolla en una institución educativa de carácter oficial del Municipio de Floridablanca, departamento de Santander, bajo la necesidad de fortalecer la convivencia y las competencias ciudadanas en una pedagogía que maneje las estrategias como juego de roles, aprendizaje cooperativo, dilemas morales y así desarrollar habilidades y destrezas para manejar una situación de conflicto, mejorando los ambientes de aprendizaje. El trabajo de investigación es de tipo cualitativo, se presenta dentro de la metodología de investigación acción, donde se llevó a cabo la implementación de las estrategias pedagógicas sugeridas por el MEN en la Guía No 49 y la evaluación de una propuesta pedagógica dentro de un grupo objeto de estudio. Esto permitió buscar las estrategias más acertadas para abordar la problemática de convivencia presentada en la institución. Los resultados arrojan un mejor manejo de conflictos, de empatía, de asertividad, de tolerancia frente al otro y compromisos en pro de un mejor ambiente de aprendizaje y convivencia escolar.Introducción .................................................................................................................................. 13 1. Contextualización de la investigación ...................................................................................... 17 1.1 Descripción de la situación problemática ............................................................................... 17 1.2 ¿Cómo fortalecer las competencias ciudadanas del grupo convivencia y paz en los grados quinto y octavo del Instituto Integrado San Bernardo, Floridablanca, Santander? ...................... 26 1.3 Objetivos de la Investigación.................................................................................................. 26 1.3.1 Objetivo General.................................................................................................................. 26 1.3.2 Objetivos Específicos........................................................................................................... 26 1.4 Justificación ............................................................................................................................ 27 1.5 Contextualización de la Institución......................................................................................... 28 2. Marco referencial...................................................................................................................... 31 2.1 Antecedentes de la investigación ............................................................................................ 31 2.1.1 Internacional ........................................................................................................................ 31 2.1.2 Nacionales............................................................................................................................ 33 2.1.3 Regionales............................................................................................................................ 35 2.2 Marco Teórico......................................................................................................................... 38 2.2.1 Competencias Ciudadanas................................................................................................... 38 2.2.2 Ciudadanía ........................................................................................................................... 40 2.2.3 Estrategias Pedagógicas....................................................................................................... 42 2.2.4 Violencia Escolar................................................................................................................. 45 2.3 Marco Legal............................................................................................................................ 47 3. Diseño metodológico ................................................................................................................ 50 3.1 Tipo de Investigación.............................................................................................................. 50 3.2 Proceso de la Investigación..................................................................................................... 52 3.3 Población y muestra................................................................................................................ 60 3.4 Instrumentos para la recolección de la información ............................................................... 61 3.4.1 Taller diagnóstico................................................................................................................. 61 3.4.2 Observación Directa............................................................................................................. 61 3.4.3 Diario Pedagógico................................................................................................................ 62 3.5 Categorización ........................................................................................................................ 64 3.5.1 Categoría 1. Maestros .......................................................................................................... 64 3.5.2 Categoría 2. Estudiantes: ..................................................................................................... 65 3.5.3. Categoría 3. Recursos: ........................................................................................................ 69 3.6 Resultado y discusión ............................................................................................................. 71 4. Propuesta pedagógica................................................................................................................ 80 4.1 Propuesta pedagógica.............................................................................................................. 80 5. Conclusiones........................................................................................................................... 101 7 6. Recomendaciones ................................................................................................................... 104 Referencias bibliográficas........................................................................................................... 107 Apéndices.................................................................................................................................... 110 8MaestríaThe present research is carried out in an educational institution of an official character of the Municipality of Floridablanca, department of Santander, under the necessity of strengthening the coexistence and the citizen competences in a pedagogy that manages the strategies like role play, cooperative learning, moral dilemmas and Thus developing skills and abilities to handle a conflict situation, improving the learning environments. The research work is qualitative, presented within the action research methodology, where the implementation of the pedagogical strategies suggested by the MEN in Guide No 49 and the evaluation of a pedagogical proposal within a group Object of study. This allowed the search for the most appropriate strategies to address the problems of coexistence presented in the institution. The results show a better handling of conflicts, of empathy, of assertiveness, of tolerance towards the other and commitments towards a better environment of learning and school coexistence.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEstrategias pedagógicas que fortalezcan las competencias ciudadanas del grupo convivencia y paz, en los grados quinto y octavo del Instituto Integrado San Bernardo, Floridablanca, SantanderPedagogical strategies that strengthen the civic competences of the group coexistence and peace, in the fifth and eighth grades of the Integrated Institute San Bernardo, Floridablanca, SantanderMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationCoexistenceEducational strategiesSocial valuesPeaceTeachingLearningResearchCompetencesCoexistenceValuesCitizenshipMediationConflictsEmpathyEducaciónConvivenciaEstrategias educacionalesValores socialesPazEnseñanzaAprendizajeInvestigacionesCompetenciasValoresCiudadaníaMediaciónConflictoEmpatíaDurán Toro, Alexander, Páez Morales, Claudia Patricia (2017). Estrategias pedagógicas que fortalezcan las competencias ciudadanas del grupo convivencia y paz, en los grados quinto y octavo del Instituto Integrado San Bernardo, Floridablanca, Santander. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAlba, Y.; Álvarez, A.; Daza, A. (2015) Construcción de paz y convivencia en la escuela a partir de las narrativas de estudiantes que presentan dificultades relacionales y sus familias. La Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.Beech, J.; Marchesi, A. (2011) Estar en la escuela. Universidad de San Andrés, Buenos Aires, ArgentinaBriones, G. (1997). La investigación social y educativa. Convenio Andrés Bello. Santa Fe de Bogotá: Editora Guadalupe. P 63Chaux, E. y Ruiz, A. (2015), La formación de competencias ciudadanasChaux. (2008). Otros informe de Victimización escolar en Bogotá, p 40Chaux. (2012). Educación, convivencia, agresión escolar,Código de la Infancia y la Adolescencia. (2006). Ley 1098 de 2006Constitución Política de Colombia (1991) Ley general de Educación 115 de 1994 artículo 78. 2da Ed. LegisConstitución Política de Colombia (2013). Decreto 1965 de 2013Constitución Política de Colombia. (2013). Ley 1620 de 2013. 2da Ed. LegisCortina, A. (2005). Ciudadanos del mundo. p 35Delors, J. (1994). "Los cuatro pilares de la educación", en La Educación encierra un tesoro. México: El Correo de la UNESCO, pp. 91-103Enfoques educativos. El conductismo. Disponible en: http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/conductismo.htmEstándares Básicos de Competencias CiudadanasFernández, H. (2005). ¿Cómo interpretar la evaluación Pruebas saber. Subdirección de Estándares y Evaluación, Ministerio de Educación Nacional, ColombiaGil, L.; Muñoz, O. (2014) Diagnóstico de la situación de convivencia escolar de la institución educativa. Universidad del Tolima, facultad de ciencias de la educación, Tolima, Colombia)Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación. México: Editorial Mc Graw Hill. p.562.Joyce. (2002) Modelos de Enseñanza, Editorial Gedisa. S.A., España.Kemmis. (1988) Teoría Critica de la enseñanzaLópez, M. (2011) La educación para la ciudadanía y derechos humanos: una asignatura orientada a favorecer la convivencia. (Tesis Doctoral en Educación y Democracia). Universidad de Barcelona, España Disponible en: file:///C:/Users/USUARIO/Documents/TESIS%20internacional.pdfMariona, Gifre; Guitart, Moises. (2012). Consideraciones educativas de la perspectiva ecológica. pág. 79-92. Disponible en: file:///D:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet ConsideracionesEducativasDeLaPerspectivaEcologicaD-3972894.pdf.Marshall (2003), Defensa y promoción del ambiente y los derechos humanos Martínez, A. (2016) Propuesta pedagógica de formación en convivencia escolar y competencias ciudadanas en una institución educativa oficial del municipio de Girón. 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