Estrategia gerencial de intervención a la deserción escolar en la institución educativa El Madroño de Belalcázar- Caldas
La deserción escolar es uno de los fenómenos que está afectando negativamente a las instituciones educativas del país. Es una problemática generada por diferentes factores y cuyos efectos repercuten no solamente en los colegios, sino también en la calidad de vida de los estudiantes, sus familias y e...
- Autores:
-
Romero Hincapié, Cristian
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/23589
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/23589
- Palabra clave:
- Desertion
Strategy
Intervention
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Educational management
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School dropout
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La deserción escolar es uno de los fenómenos que está afectando negativamente a las instituciones educativas del país. Es una problemática generada por diferentes factores y cuyos efectos repercuten no solamente en los colegios, sino también en la calidad de vida de los estudiantes, sus familias y el entorno. La institución educativa “El Madroño” no ha sido ajena a esta dificultad, y ha tenido que afrontar diferentes consecuencias asociadas a la deserción escolar. Es por ello que en el presente proyecto se realiza un análisis multicausal del comportamiento de esta problemática, durante los últimos 3 años, en la institución educativa en mención, utilizando diferentes instrumentos para recolectar información, la cual se analizó para establecer una caracterización de los desertores, identificando las variables que influyen en sus decisiones, para finalmente proponer una estrategia gerencial de intervención direccionada al abordaje de aquellos factores internos que están contribuyendo a este fenómeno. Se comenzó por recolectar la información pertinente para establecer el índice de deserción de la institución durante los últimos 3 años. Posteriormente, se aplicó un instrumento de recolección de información donde se abordaron diferentes dimensiones que influyen directamente sobre la deserción escolar, tales como las características de la institución, la ubicación, factores individuales del estudiante, factores familiares. Se pudo determinar que, los aspectos familiares y motivacionales son los que más están llevando a los estudiantes de la institución educativa El Madroño a tomar la decisión de desertar; por lo cual, se generó una estrategia gerencial para el fortalecimiento del proyecto PRAE, que le permite a los estudiantes encontrar una mayor aplicabilidad de los aprendizajes obtenidos en el colegio, a su vida cotidiana, solucionando problemáticas del contexto , como la situación económica, con prácticas de agroecología que le permite a las familias generar mas ingresos. |
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Barraza A. El campo de estudio del estrés: del Programa de Investigación Estímulo Respuesta al Programa de Investigación Persona-Entorno. Revista Internacional de Psicología. 2007; 8 (2). Cabrera, A., A. Nora y M. Castañeda, The Role of Finances in the Persistence Process: A Structural Model, Research in Higher Education, 33(5), 571-593 (1992) Carrillo A. Elena, Condicionantes del éxito y fracaso escolar en contextos de bajo nivel socioeconómico, REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, vol. 2, núm. Esp.1, pp. 75-94, 2018, Universidad Católica de la Santísima Concepción Castaño E, Gallón S, Gómez K, Vásquez J. Análisis de los factores asociados a la deserción estudiantil en la Educación Superior: un estudio de caso. Psicología desde el Caribe. Universidad del Norte. 2009; 24:26-58 Castro-Martín, T., & Juarez, F. (1995). The impact of women’s education on fertility in Latin America: Searching for explanations. International Family Planning Perspectives, 21(2), 52–57+80 Chen, R., y S. DesJardins, Investigating the Impact of Financial Aid on Student Dropout Risks: Racial and Ethnic Differences, The Journal of Higher Education, 81(2), 179-208 (2010). Gallegos, J. A., Campos, N. A., Canales, K. A., & González, E. N. (2018). Factores Determinantes en la Deserción Universitaria. Caso Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad Católica de la Santísima Concepción (Chile). Formación Universitaria, 11(3), 11–18. doi:10.4067/s0718-50062018000300011 Garzón Umerenkova, A., & Gil Flores, J. (2017). El papel de la procrastinación académica como factor de la deserción universitaria. Revista Complutense de Educación, 28(1). doi:10.5209/rev_rced.2017.v28.n1. Gutiérrez, M., Sancho, P., Galiana, L., & Tomás, J. M. (2018). Autonomy Support, Psychological Needs Satisfaction, School Engagement and Academic Success: A Mediation Model. Universitas Psychologica, 17(5), 1–12. doi:10.11144/javeriana.upsy17-5.aspn Masui C, Broeckmans J, Doumen S, et al. Do diligent students perform better? Complex relations between student and course characteristics, study time, and academic performance in higher education. Stud Higher Educ. 2014 |
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La institución educativa “El Madroño” no ha sido ajena a esta dificultad, y ha tenido que afrontar diferentes consecuencias asociadas a la deserción escolar. Es por ello que en el presente proyecto se realiza un análisis multicausal del comportamiento de esta problemática, durante los últimos 3 años, en la institución educativa en mención, utilizando diferentes instrumentos para recolectar información, la cual se analizó para establecer una caracterización de los desertores, identificando las variables que influyen en sus decisiones, para finalmente proponer una estrategia gerencial de intervención direccionada al abordaje de aquellos factores internos que están contribuyendo a este fenómeno. Se comenzó por recolectar la información pertinente para establecer el índice de deserción de la institución durante los últimos 3 años. Posteriormente, se aplicó un instrumento de recolección de información donde se abordaron diferentes dimensiones que influyen directamente sobre la deserción escolar, tales como las características de la institución, la ubicación, factores individuales del estudiante, factores familiares. Se pudo determinar que, los aspectos familiares y motivacionales son los que más están llevando a los estudiantes de la institución educativa El Madroño a tomar la decisión de desertar; por lo cual, se generó una estrategia gerencial para el fortalecimiento del proyecto PRAE, que le permite a los estudiantes encontrar una mayor aplicabilidad de los aprendizajes obtenidos en el colegio, a su vida cotidiana, solucionando problemáticas del contexto , como la situación económica, con prácticas de agroecología que le permite a las familias generar mas ingresos.Introducción ___________________________________________________________ _11 CAPITULO I. PROBLEMA U OPORTUNIDAD _____________________________________ 15 1.1. Antecedentes del problema ____________________________________________ 16 1.2. Pregunta de investigación _______________________________________________ 18 1.3. OBJETIVOS __________________________________________________________ 18 1.3.1. Objetivo general _____________________________________________ 19 1.3.2. Objetivos específicos __________________________________________ 19 1.4. JUSTIFICACIÓN _______________________________________________________ 20 CAPITULO II. MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE ______________________________ 23 2. 1 MARCO TEÓRICO _____________________________________________________ 24 2.2 ESTADO DEL ARTE _____________________________________________________ 30 CAPITULO III. METODOLOGÍA _______________________________________________ 39 3.1. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN _______________________________________ 40 3.2. POBLACIÓN Y MUESTRA ________________________________________________ 41 3.3. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS _______________________________ 41 3.4. ANÁLISIS DE DATOS ____________________________________________________ 42 3.5. ASPECTOS ETICOS _____________________________________________________ 44 CAPITULO IV. RESULTADOS ______________________________________________ 46 4.1. Resultados asociados con la modalidad de trabajo de grado ____________________ 47 CAPITULO V. CONCLUSIONES ________________________________________________ 69 Referencias______________________________________________________________ 71 Anexos _________________________________________________________________ 76MaestríaSchool dropout is one of the phenomena that is negatively affecting educational institutions in the country. It is a problem generated by different factors and whose effects affect not only the schools, but also the quality of life of the students, their families and the environment. The educational institution "El Madroño" has not been immune to this difficulty, and has had to face different consequences associated with school dropout. That is why, in the present project we are going to carry out a multicausal analysis of the behavior of this problem, during the last years, in the educational institution in question, using different instruments to collect information, which will be analyzed to establish a characterization of the deserters, identifying the variables that influence their decisions, to finally propose a managerial intervention strategy aimed at mitigating those internal factors that are contributing to this phenomenon. We began by collecting the pertinent information to establish the institution's dropout rate during the last 3 years. Subsequently, an information collection instrument was applied where different dimensions that directly influence school dropout were addressed, such as the characteristics of the institution, location, individual student factors, and family factors. It was determined that family and motivational aspects are what are most leading the students of the El Madroño educational institution to make the decision to drop out; Therefore, a management strategy was generated to strengthen the PRAE project, which allows students to find greater applicability of the learning obtained at school to their daily lives, solving contextual problems, such as the economic situation, with agroecology practices that allow families to generate more income.Modalidad DUALapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategia gerencial de intervención a la deserción escolar en la institución educativa El Madroño de Belalcázar- CaldasManagement strategy for intervention in school dropout at the El Madroño educational institution in Belalcázar-CaldasThesisinfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMMagíster en Gerencia Educativa Modalidad DualUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Economía y NegociosMaestría en Gerencia Educativa Modalidad DualDesertionStrategyInterventionManagerialEducational managementEducative administrationEducational innovationsEducative developmentSchool dropoutPublic institutionsTeaching systemsRural schoolsGerencia educativaAdministración educativaInnovaciones educativasDesarrollo educativoDeserción escolarInstituciones públicasSistemas de enseñanzaEscuelas ruralesDeserciónEstrategiaIntervenciónGerencialEl MadroñoBelalcázarBarraza A. El campo de estudio del estrés: del Programa de Investigación Estímulo Respuesta al Programa de Investigación Persona-Entorno. Revista Internacional de Psicología. 2007; 8 (2).Cabrera, A., A. Nora y M. Castañeda, The Role of Finances in the Persistence Process: A Structural Model, Research in Higher Education, 33(5), 571-593 (1992)Carrillo A. Elena, Condicionantes del éxito y fracaso escolar en contextos de bajo nivel socioeconómico, REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, vol. 2, núm. Esp.1, pp. 75-94, 2018, Universidad Católica de la Santísima ConcepciónCastaño E, Gallón S, Gómez K, Vásquez J. Análisis de los factores asociados a la deserción estudiantil en la Educación Superior: un estudio de caso. Psicología desde el Caribe. Universidad del Norte. 2009; 24:26-58Castro-Martín, T., & Juarez, F. (1995). The impact of women’s education on fertility in Latin America: Searching for explanations. International Family Planning Perspectives, 21(2), 52–57+80Chen, R., y S. DesJardins, Investigating the Impact of Financial Aid on Student Dropout Risks: Racial and Ethnic Differences, The Journal of Higher Education, 81(2), 179-208 (2010).Gallegos, J. A., Campos, N. A., Canales, K. A., & González, E. N. (2018). Factores Determinantes en la Deserción Universitaria. Caso Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad Católica de la Santísima Concepción (Chile). Formación Universitaria, 11(3), 11–18. doi:10.4067/s0718-50062018000300011Garzón Umerenkova, A., & Gil Flores, J. (2017). El papel de la procrastinación académica como factor de la deserción universitaria. Revista Complutense de Educación, 28(1). doi:10.5209/rev_rced.2017.v28.n1.Gutiérrez, M., Sancho, P., Galiana, L., & Tomás, J. M. (2018). Autonomy Support, Psychological Needs Satisfaction, School Engagement and Academic Success: A Mediation Model. Universitas Psychologica, 17(5), 1–12. doi:10.11144/javeriana.upsy17-5.aspnMasui C, Broeckmans J, Doumen S, et al. Do diligent students perform better? Complex relations between student and course characteristics, study time, and academic performance in higher education. 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