Formación de prosumidores de multimedia educativa como respuesta a la imposibilidad del sentido holístico en el presente en la cultura occidental
Este artículo tiene como propósito realizar una propuesta: hacer de los alumnosde todos los niveles educativos unos prosumidores, es decir, personas que no selimiten a consumir medios sino que produzcan su propio material didáctico, enparticular, de multimedia educativa. Se trata de una alternativa...
- Autores:
-
Crespo Alvarado, Miguel Francisco
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Este artículo tiene como propósito realizar una propuesta: hacer de los alumnosde todos los niveles educativos unos prosumidores, es decir, personas que no selimiten a consumir medios sino que produzcan su propio material didáctico, enparticular, de multimedia educativa. Se trata de una alternativa a la problemáticadel empobrecimiento del sentido que estudia la Sistemología Intepretativa y quese manifiesta – entre otras maneras – por la fragmentación de la experiencia devida, así como la reducción a mero dispositivo listo para su utilización de todo loexistente, lo que conduce a su descuido. La propuesta parte de la convicción deque la participación en la producción del material educativo abre la posibilidadde que los estudiantes se vinculen con este de manera más rica y ello coadyuve arevelar la pobreza de sentido con la que se le presenta a buena parte de su entornocotidiano. |
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Se trata de una alternativa a la problemáticadel empobrecimiento del sentido que estudia la Sistemología Intepretativa y quese manifiesta – entre otras maneras – por la fragmentación de la experiencia devida, así como la reducción a mero dispositivo listo para su utilización de todo loexistente, lo que conduce a su descuido. La propuesta parte de la convicción deque la participación en la producción del material educativo abre la posibilidadde que los estudiantes se vinculen con este de manera más rica y ello coadyuve arevelar la pobreza de sentido con la que se le presenta a buena parte de su entornocotidiano.This paper ́s aims is to make a proposal: to make students of all educational levels a multimedia educational prosumers, ie, people who do not simply consume media but produce their own teaching materials. It is an alternative to the problem of impoverishment of sense studying by Interpretive Systemology and manifested - among other ways - by the fragmentation of life and reduction to ready for use instruments of all the existence. The proposal is based on the conviction that participation in the production of educational materials opens the possibility that students linked to things in a richer way and contributes to reveal the poverty of sense of them everyday environmentapplication/pdfspaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad IngenieríaPregrado Ingeniería de Sistemashttps://revistas.unab.edu.co/index.php/rcc/article/view/2549/2184https://revistas.unab.edu.co/index.php/rcc/article/view/2549Araya, D. (2011) The Democratic Turn: Prosumer Innovation and Learning in the Knowledge Economy, en PETERS, M. y BRITES, R. (2011) Open Education and Education for Openness, Sense Publishers,EDUCATIONALFUTURESRETHINKING THEORYAND PRACTICE, Volume 27, University of Illinois at Urbana-Champaign, USABruns, A. (2007) Beyond Difference: Reconfiguring Education for the User-Led Age. In Proceedings ICE 3: Ideas, Cyberspace, Education, Ross Priory, Loch Lomond, ScotlandCabrera, J. Crespo. M. (2005) Il senso delle pratiche e la relazione maestro-apprendista oggi. “La svolta pratica in filosofia. Dalla filosofia pratica alla pratica filosofica. Discipline Filosofiche, XV, I.1” Ed.Macerata : Quodlibet edizioneDuncum, P. (2011) Youth on YouTube: Prosumers in a Peer-to-Peer Participatory Culture. The International Journal of Arts Education. NTAECFuenmayor,R.(1991)TheSelf-ReferentialStructureofan Everyday-Living Situation: APhenomenological Ontology for Interpretive Systemology. Systems Practice, 4(5)Fuenmayor, R. (1994) El olvido del sentido holístico en la época post-moderna. Sistemas. 1, pp. 15-30Fuenmayor,R.(2001).Educaciónylareconstitucióndeun lenguaje madre. Revista LOGOI. No. 4, pp. 39-58Fuenmayor, R.; López-Garay, H. (1991) The Scene for Interpretive Systemology. System Practice, 4(5), pp 401-418García, R. et all. (2014). Media Literacy Education for a New Prosumer Citizenship. Comunicar, n. 43, v. XXII, Media Education Reseacrh JournalHeidegger, M. (1977). The Question Concerning Technology. In The Question Concerning Technology and Other Essays. Harper Torchbooks, pp. 3-35MacIntyre,A.(1985)AfterVirtue:astudyinmoraltheory. Duckworth, LondonMCluhan, M. y Nevitt, B. (1972) Take today; the executive as dropout. Harcourt Brace JovanovichSánchez,J.yContreras,P.(2012),decaraalprosumidor: producción y consumo empoderando a la ciudadanía 3.0, Icono 14 Revista de comunicación y tecnologías emergentes, Volumen 10, Número 3Suárez, R. (2005). Esbozo De Una Historia Ontológica De La EducaciónModernaYMuestraDelDiseñoDeActividades Pedagógicas Para 7° Y8° De Educación Básica (Un Aporte Al ProyectoDeEducaciónDeLaSistemologíaInterpretativa, Volumen 1, Tesis de Doctorado en Ciencias Aplicadas, Mención Sistemología Interpretativa, Facultad de Ingeniería, Universidad de los Andes, Mérida, VenezuelaVillarreal, M. (2007). Inicio en la Grecia Clásica de una historia ontológica de la educación occidental y muestra del diseño de actividades pedagógicas para 1º, 2º, 3º y 5º de educación primaria (UnaportealproyectodeeducacióndelaSistemología Interpretativa). Tesis de Doctorado. Centro de Investigaciones en SistemologíaInterpretativa,UniversidaddeLosAndes. VenezuelaVillarreal, M. y SUÁREZ, R. (2013). 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