Factores motivacionales que impactan el uso de los dispositivos móviles para fines académicos, tanto de estudiantes como docentes de la facultad de ciencias básicas e ingenierías de la Universidad de los Llanos
La presente investigación tiene el propósito de analizar los factores motivacionales que impactan el uso de dispositivos móviles para fines académicos, tanto de estudiantes como docentes de la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería de la Universidad de los Llanos. Se describen inicialmente de man...
- Autores:
-
Martínez Baquero, Javier Eduardo
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Education
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Universal mobile telecommunications system
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La presente investigación tiene el propósito de analizar los factores motivacionales que impactan el uso de dispositivos móviles para fines académicos, tanto de estudiantes como docentes de la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería de la Universidad de los Llanos. Se describen inicialmente de manera detallada algunos aspectos importantes con respecto al contexto donde se aplicará la investigación, con lo cual se enmarcan características relevantes a tener en cuenta en el análisis. El marco teórico aborda temas concernientes al m-learning y el uso de la tecnología con fines educativos, especialmente. Para la obtención de la información se consideraron como fuentes de datos los docentes y estudiantes de la mencionada Facultad, además de su página web. Los instrumentos usados consistieron en entrevistas semiestructuradas a los docentes y encuestas a los estudiantes. A partir de la obtención de los datos se realiza el análisis correspondiente que permitió determinar aquellos factores que motivan tanto a estudiantes como docentes para el uso de los dispositivos móviles para fines académicos. Los hallazgos obtenidos muestran resultados interesantes, entre ellos el hecho de que los estudiantes se sienten parte activa del proceso de enseñanza aprendizaje y su rol cambia radicalmente. Otra tiene que ver con la autonomía que les proporcionan estos equipos, además de que han evidenciado que con el uso de estos dispositivos el desarrollo de las labores académicas se tornan agradables. Se evidenció que aún falta mucho camino por recorrer en vista de que solo algunos docentes se apoyan de los dispositivos móviles, y su uso lo enmarcan en el acceso a internet para realizar consultas de tareas asignadas, así como el envío de información a los correos electrónicos de los estudiantes para que ellos a través de estos dispositivos las descarguen. Finalmente se mencionan algunas recomendaciones para investigaciones futuras en este tema. |
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Martínez Baquero, Javier Eduardo (2012). Factores motivacionales que impactan el uso de los dispositivos móviles para fines académicos, tanto de estudiantes como docentes de la facultad de Ciencias Básicas e Ingenierías de la Universidad de los Llanos. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM Adell, J. Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 7. Noviembre 1997. Recuperado el 8 de octubre de 2011 de: http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec7/revelec7.html Area, M. (2005). Tecnologías de la información y comunicación en el sistema escolar. Una revisión de las líneas de investigación. RELIEVE: v. 11, n. 1, p. 3-25. Recuperado el 10 de octubre de 2011 de:http://www.uv.es/RELIEVE/v11n1/RELIEVEv11n1_1.pdf Ausubel, D.P., 1976, Psicología Educativa: un punto de vista cognoscitivo. 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Se describen inicialmente de manera detallada algunos aspectos importantes con respecto al contexto donde se aplicará la investigación, con lo cual se enmarcan características relevantes a tener en cuenta en el análisis. El marco teórico aborda temas concernientes al m-learning y el uso de la tecnología con fines educativos, especialmente. Para la obtención de la información se consideraron como fuentes de datos los docentes y estudiantes de la mencionada Facultad, además de su página web. Los instrumentos usados consistieron en entrevistas semiestructuradas a los docentes y encuestas a los estudiantes. A partir de la obtención de los datos se realiza el análisis correspondiente que permitió determinar aquellos factores que motivan tanto a estudiantes como docentes para el uso de los dispositivos móviles para fines académicos. Los hallazgos obtenidos muestran resultados interesantes, entre ellos el hecho de que los estudiantes se sienten parte activa del proceso de enseñanza aprendizaje y su rol cambia radicalmente. Otra tiene que ver con la autonomía que les proporcionan estos equipos, además de que han evidenciado que con el uso de estos dispositivos el desarrollo de las labores académicas se tornan agradables. Se evidenció que aún falta mucho camino por recorrer en vista de que solo algunos docentes se apoyan de los dispositivos móviles, y su uso lo enmarcan en el acceso a internet para realizar consultas de tareas asignadas, así como el envío de información a los correos electrónicos de los estudiantes para que ellos a través de estos dispositivos las descarguen. Finalmente se mencionan algunas recomendaciones para investigaciones futuras en este tema.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMDedicatoria…………………………………………………………………………….. ii Agradecimientos……………………………………………………............................. iii Resumen……………………………………………………………………………. iv Tabla de Contenido……………………………………………………………………. 1 Índice de Tablas……………………………………………………………………….. 4 Índice de Figuras……………………………………………………………………..... 5 Introducción…………………………………………………………………………… 6 Capítulo 1. Planteamiento del Problema………………………………………… 1 0 1.1 Antecedentes del Problema………………………………………………… 10 1.2 Planteamiento del Problema………………………………………………. 14 1.3 Objetivos…………………………………………………………………… 17 1.4 Justificación………………………………………………………………… 18 1.5 Contexto……………………………………………………………………. 20 1.6 Limitaciones del Estudio…………………………………………………… 23 Capítulo 2. Marco Teórico……………...................................................................... 25 2.1 Conceptos relacionados con los constructos de la Investigación…………. 26 2.1.1 Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC)……………. 26 2.1.2 Tecnología e Innovación en la Educación…………………………... 29 2.1.3 Sociedad de la Información………………………………………….. 36 2.1.4 M-learning…………………………………………………………….. 37 2.2 Elementos de la Investigación………………………………………………. 40 2.2.1 Aprendizaje Significativo……………………………………………. 40 2.2.2 Motivación……………………………………………………………. 42 2.2.3 Dispositivos Móviles para uso educativo……………………………. 46 2.3 Investigaciones relacionadas con el tema………………………………….. 48 Capítulo 3. Metodología……………………………………………………………… 52 3.1 Método de Investigación………………………………………………….. 52 3.2 Participantes……………………………………………………………….. 54 3.3 Fuentes de Información……………………………………………………. 56 3.4 Instrumentos de Investigación…………………………………………….. 57 3.5 Procedimiento de la Investigación…………………………………………. 60 3.6 Prueba Piloto………………………………………………………………. 62 3.7 Aplicación de los Instrumentos……………………………………………. 63 3.8 Captura y Análisis de Datos……………………………………………….. 64 Capítulo 4. Análisis y Discusión de resultados……………………………………… 67 4.1 Presentación de resultados…………………………………………………. 67 4.1.1 Caracterización socio demográfica estudiantes……………………… 68 4.1.2 Resultados de las encuestas………………………………………….. 70 4.1.3 Caracterización socio demográfica docentes…………………………. 80 4.1.4 Resultados de la entrevista…………………………………………… 82 4.1.5 Análisis de datos…………………………………………………….. 84 Capítulo 5. Discusión, Conclusiones y Recomendaciones…………………………… 94 5.1 Validez del estudio…………………………………………………………. 94 5.2 Dispositivos móviles………………………………………………………… 96 5.3 Fines Académicos…………………………………………………………… 98 5.4 Aprendizaje móvil……………………………………………………………102 5.5 Factores motivacionales………………...........................................................106 5.6 Conclusiones…………………………………………………………………108 5.7 Recomendaciones……………………………………………………………110 Referencias……………………………………………………………………………...112 Apéndice A. Modelo instrumento de medición – encuesta……………………………..117 Apéndice B. Modelo instrumento de medición – entrevista…………………………….118 Apéndice C. Carta de consentimiento y participación de estudiantes…………………..121 Apéndice D. Carta de consentimiento y participación de docentes……………………..123 Apéndice E. Formato de carta de consentimiento Decano……………………………...125 Apéndice F. Investigaciones relacionadas con el tema de investigación………………..127 Apéndice G. Dispositivos móviles………………………………………………………136 Apéndice H. Análisis estadístico de encuestas a estudiantes……………………………141 Curriculum Vitae del Investigador………………………………………....................147MaestríaThe present research aims to analyze the motivational factors that impact the use of mobile devices for academic purposes, both by students and teachers of the Faculty of Basic Sciences and Engineering of the Universidad de los Llanos. Some important aspects are initially described in detail with respect to the context where the research will be applied, thus framing relevant characteristics to take into account in the analysis. The theoretical framework addresses issues concerning m-learning and the use of technology for educational purposes, especially. To obtain the information, the teachers and students of the aforementioned Faculty, in addition to its website, were considered as data sources. The instruments used consisted of semi-structured interviews with teachers and surveys with students. From the data collection, the corresponding analysis is carried out, which allowed determining those factors that motivate both students and teachers to use mobile devices for academic purposes. The findings obtained show interesting results, including the fact that students feel an active part of the teaching-learning process and their role changes radically. Another has to do with the autonomy provided by these teams, in addition to the fact that they have shown that with the use of these devices the development of academic work becomes pleasant. It was evidenced that there is still a long way to go given that only some teachers rely on mobile devices, and their use is framed in access to the internet to make inquiries about assigned tasks, as well as sending information to emails of the students so that they download them through these devices. Finally, some recommendations for future research on this topic are mentioned.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaFactores motivacionales que impactan el uso de los dispositivos móviles para fines académicos, tanto de estudiantes como docentes de la facultad de ciencias básicas e ingenierías de la Universidad de los LlanosMotivational factors that impact the use of mobile devices for academic purposes, both for students and teachers of the faculty of basic sciences and engineering of the Universidad de los LlanosMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationEducational technologyEducational innovationsHigher educationUniversal mobile telecommunications systemResearchMobile devicesUniversity studentsRise of computing mediaEducaciónTecnología educativaInnovaciones educativasEducación superiorSistema universal de telecomunicaciones móvilesInvestigacionesDispositivos móvilesEstudiantes universitariosAuge de medios informáticosMartínez Baquero, Javier Eduardo (2012). Factores motivacionales que impactan el uso de los dispositivos móviles para fines académicos, tanto de estudiantes como docentes de la facultad de Ciencias Básicas e Ingenierías de la Universidad de los Llanos. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESMAdell, J. Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 7. Noviembre 1997. Recuperado el 8 de octubre de 2011 de: http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec7/revelec7.htmlArea, M. (2005). Tecnologías de la información y comunicación en el sistema escolar. Una revisión de las líneas de investigación. RELIEVE: v. 11, n. 1, p. 3-25. Recuperado el 10 de octubre de 2011 de:http://www.uv.es/RELIEVE/v11n1/RELIEVEv11n1_1.pdfAusubel, D.P., 1976, Psicología Educativa: un punto de vista cognoscitivo. Trillas: México. (Ed. 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