Explorando la imaginación: Un viaje a través de El Mago de Oz

Este proyecto de grado se enfoca en la importancia de la literatura infantil, con un énfasis particular en la obra clásica El Mago de Oz de L. Frank Baum, en el desarrollo de la imaginación de los niños y su impacto en su desarrollo cognitivo y emocional. Reconoce que la literatura infantil no solo...

Full description

Autores:: Caro Sánchez, Andrea Marcela

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

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description	Este proyecto de grado se enfoca en la importancia de la literatura infantil, con un énfasis particular en la obra clásica El Mago de Oz de L. Frank Baum, en el desarrollo de la imaginación de los niños y su impacto en su desarrollo cognitivo y emocional. Reconoce que la literatura infantil no solo mejora las habilidades de lectura y escritura, sino que también estimula la imaginación, la creatividad y la empatía en los niños. El estudio aborda la necesidad de comprender cómo una obra específica, como El Mago de Oz, puede influir en el desarrollo integral de los niños, especialmente en su capacidad de imaginar, soñar y crear. Además, explora cómo la narrativa, los personajes y los temas de esta obra clásica pueden ser utilizados por los docentes para fomentar una lectura más activa y significativa en el aula, promoviendo así un crecimiento integral en los estudiantes de quinto grado de primaria. Este enfoque no solo busca mejorar las prácticas educativas, sino también contribuir al cuerpo de conocimientos en el campo de la didáctica de la literatura infantil, proporcionando herramientas y perspectivas útiles para los docentes y profesionales del ámbito educativo.
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El estudio aborda la necesidad de comprender cómo una obra específica, como El Mago de Oz, puede influir en el desarrollo integral de los niños, especialmente en su capacidad de imaginar, soñar y crear. Además, explora cómo la narrativa, los personajes y los temas de esta obra clásica pueden ser utilizados por los docentes para fomentar una lectura más activa y significativa en el aula, promoviendo así un crecimiento integral en los estudiantes de quinto grado de primaria. Este enfoque no solo busca mejorar las prácticas educativas, sino también contribuir al cuerpo de conocimientos en el campo de la didáctica de la literatura infantil, proporcionando herramientas y perspectivas útiles para los docentes y profesionales del ámbito educativo.Introducción....................................................................................................................................7 Capítulo 1. Marco teórico............................................................................................................12 1.1.1 Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget: .....................................................................13 1.1.2 Teoría Socioconstructivista de Vygotsky: .........................................................................15 1.1.3 Teoría de la Literatura Infantil de Nikolajeva:.................................................................16 1.1.4 Teoría de la Imaginación de Singer y Singer: ..................................................................16 1.1.5 Teoría de la Literatura Infantil como Herramienta de Identidad.....................................17 1.1.6 Teoría de la Literatura Infantil como Reflexión de Temas Universales:..........................19 1.1.7 Teoría del Viaje del Héroe:...............................................................................................20 1.2 Antecedentes de investigación...........................................................................................21 Capítulo 2. Metodología...............................................................................................................25 2.1 Aspectos generales..................................................................................................................27 2.1.1 Población ..............................................................................................................................27 2.1.2 Duración del proyecto y de cada actividad ..........................................................................28 2.1.3 Estrategias y herramientas didácticas..................................................................................28 2.1.4 Enfoque cualitativo ...............................................................................................................30 2.2 Planeación de la secuencia didáctica ....................................................................................32 2.3 Análisis de datos.....................................................................................................................35 2.4 Limitaciones............................................................................................................................36 2.5 Recursos ..................................................................................................................................37 2.6 Consideraciones Éticas ..........................................................................................................37 2.7 Plan de Difusión......................................................................................................................38 2.8 Implicaciones prácticas..........................................................................................................40 2.9 Direcciones futuras.................................................................................................................40 Capítulo 3. Desarrollo proyecto ..................................................................................................42 Conclusiones .................................................................................................................................54 Referencias bibliográficas............................................................................................................59PregradoThis undergraduate project focuses on the importance of children's literature, with a particular emphasis on the classic work The Wizard of Oz by L. Frank Baum, in the development of children's imagination and its impact on their cognitive and emotional development. It acknowledges that children's literature not only enhances reading and writing skills but also stimulates imagination, creativity, and empathy in children. The study addresses the need to understand how a specific work, such as The Wizard of Oz, can influence the comprehensive development of children, especially in their ability to imagine, dream, and create. Furthermore, it explores how the narrative, characters, and themes of this classic work can be used by teachers to promote more active and meaningful reading in the classroom, thus fostering comprehensive growth in fifth-grade elementary students. This approach not only aims to improve educational practices but also contributes to the body of knowledge in the field of children's literature didactics, providing useful tools and perspectives for teachers and professionals in the educational field.Modalidad Virtualapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbExplorando la imaginación: Un viaje a través de El Mago de OzExploring Imagination: A Journey Through The Wizard of OzProfesional en Estudios LiterariosUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado LiteraturaLIT-1784info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPLiteratureCultureChildren's literatureImaginationCognitive developmentEmotional developmentFictionScience fictionDevelopmental readingOral communicationCulturaLiteraturaNovelaCiencia ficciónDesarrollo de la lecturaComunicación oralLiteratura infantilImaginaciónDesarrollo cognitivoDesarrollo emocionalEl Mago de OzAnderson, C. A. (2006). "El impacto de la violencia mediática en niños y adolescentes: Oportunidades para intervenciones clínicas". American Academy of Pediatrics, 108(5), pp. 1222-1226.Baum, Frank L. (2019). El maravilloso mago de Oz. Castillo.Campbell, J. (2020). El héroe de las mil caras. Atalanta.Dunn, J. (2014). Comprensión del desarrollo infantil. John Wiley & Sons.García, M. (2018). "Explorando la imaginación en la literatura infantil". Journal of Child Development, 42(3), pp. 289-305.Harris, P. L. (2009). La comprensión de las emociones en los niños. Psychology Press.Hunt, P. (2009). Comprender la literatura infantil: Ensayos clave de la Enciclopedia Internacional Compañera de la Literatura Infantil. Routledge.Joubert, J. (2015). El poder de los cuentos de hadas: Lo que Pippi Calzaslargas, Alicia en el País de las Maravillas y Harry Potter nos pueden enseñar sobre la vida interior de los niños. Jessica Kingsley Publishers.Nikolajeva, M. (2010). Enfoques estéticos de la literatura infantil: Una introducción. Scarecrow Press.Piaget, J. (1951). El juego, los sueños y la imitación en la infancia. NortonSipe, L. R. (2013). Hora de cuentos: La comprensión literaria de los niños pequeños en contextos de aula. Teachers College Press.Singer, D. G., & Singer, J. L. (2005). Imaginación y juego en la era electrónica. Harvard University Press.Smith, A. (2012). Imaginando Oz: El poder perdurable de Dorothy y el Mago. University Press of Kansas.Thompson, R. B. (2016). Más allá del camino de ladrillos amarillos: La magia de Oz en un contexto del mundo real. McFarlandVygotsky, L. S. (1978). Pensamiento y lenguaje. MIT Press.Bryman, A. (2016). Social Research Methods. Oxford University Press.Craft, A. (2001). Little c creativity. The British Journal of Educational Psychology, 71(3), 383- 396.Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Sage Publications.Graves, D. H. (2003). Writing: Teachers & Children at Work. Heinemann.Heathcote, D. (1991). Drama for Learning: Dorothy Heathcote's Mantle of the Expert Approach to Education. HeinemannJohnson, R. B., & Onwuegbuzie, A. J. (2004). Mixed methods research: A research paradigm whose time has come. Educational researcher, 33(7), 14-26.Rosenblatt, L. M. (1978). The Reader, the Text, the Poem: The Transactional Theory of the Literary Work. Southern Illinois University Press.Strauss, A., & Corbin, J. (1990). Basics of Qualitative Research: Grounded Theory Procedures and Techniques. 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