Propuesta de malla curricular de lengua castellana para básica primaria en modelo educativo escuela nueva

Atendiendo al propósito mundial de garantizar el derecho a una educación de calidad para todos, la UNESCO (2007) plantea un conjunto de políticas educativas, dentro de estas, se propone diseñar currículos relevantes, pertinentes y actualizados para dar prioridad a los procesos de “las competencias r...

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Autores:: Corzo Herrera, Nathalia Andrea
Lizcano Herrera, Mayra Alexandra

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2017

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

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El estudio de investigación surge de los bajos resultados de la prueba SABER, por lo tanto se basa en una metodología de corte cualitativo, bajo el método etnográfico de tipo descriptivo – explicativo. Con base en lo anterior, se realiza un análisis de pruebas a nivel histórico, de la comunidad educativa, de documentos institucionales, la percepción de los docentes frente al desarrollo de competencias, y diversos referentes teóricos. Con el estudio de los referentes teóricos en el ámbito legal, curricular y evaluativo, se plantea una matriz de desempeños y la estructura de malla curricular de lengua castellana para la modalidad de escuela nueva. Dicha matriz, clasifica y ordena los procesos que deben desarrollar los estudiantes en relación a la competencia comunicativa y es la base esencial para el diseño curricular que se propone.Introducción 11 Capítulo I. Planteamiento del problema 13 Antecedentes 13 Problema de investigación. 17 Objetivos 18 Objetivo general. 18 Objetivos específicos. 18 Supuestos. 19 Justificación 20 Limitaciones y delimitaciones 21 Limitaciones. 21 Delimitaciones. 22 Definición de términos 25 Capítulo II. Marco teórico 28 Marco legal 28 Marco curricular 37 Marco evaluativo 43 Capítulo III. Metodología 48 Tipo de investigación y enfoque metodológico 48 Marco contextual 49 Fases metodológicas de la investigación 51 Fase 1: Delimitación del problema. 51 Fase 2: Elaboración del diseño de investigación. 52 Fase 3: Marco Teórico. 52 Fase 4: Diagnóstico. 53 Fase 5: Recolección de información. 55 Fase 6: Análisis de datos. 59 Fase 7: Planteamiento taller de diseño curricular para el mejoramiento institucional. 61 Fase 8: Propuesta de estructura de malla curricular para lengua castellana. 63 Aspectos éticos 66 Capítulo IV. Resultados 67 Análisis pruebas SABER. 68 Análisis de documentos institucionales. 94 Análisis Proyecto Educativo Institucional ISIC 94 Análisis Plan de área de Lengua Castellana. 97 Análisis autoevaluación institucional. 101 Resultados de la encuesta. 110 Triangulación. 115 Capítulo V. Conclusiones y recomendaciones 120 Referencias 130 Apéndices 135 Apéndice A. Formato de encuesta para evaluar el plan de área de lengua castellana 135 Apéndice B. Formato de encuesta sobre Escuela Nueva 139 Apéndice C. Validación de la encuesta por juicio de Experto 141 Apéndice D. Taller de diseño curricular 145 Apéndice E. Matriz de desempeños lengua castellana 165 Apéndice F. Propuesta de Malla curricular 180 Apéndice G. Carta de consentimiento para el uso de los datos institucionales 183 Apéndice H. Resultados de la encuesta sobre el plan de área 184 Apéndice I. Resultados de la encuesta sobre Escuela Nueva 191MaestríaAppointing the global purpose of guaranteeing the right to quality education for all, UNESCO (2007) proposes a set of educational policies, within these, it is proposed to design relevant, pertinent and updatedcurricula to prioritize the processes of competences related to “learning to be” and “learning to do" (UNESCO, 2007), reason for the present research is carried out, which aims to design a curricular structure of the Spanish language for the “Escuela Nueva” modality, which allows improving teaching practices, aimed at strengthening communication skills in students. The research study arises from the low results of the SABER test, therefore it is based on a qualitative methodology, under the descriptive - explanatory ethnographic method. Based on the above, it is carried out an analysis of the historical level, of the educational community, of institutional documents, the perception of teachers regarding the development of competencies, and various theoretical references. With the study of theoretical referents in the realm of legal, curricula and assessment, it is set out a matrix of performances and the curriculum of the Spanish language for the “Escuela Nueva” modality. This matrix classifies and organizes the processes that students must develop in relation to the communicative competence and it is the essential basis for the curricular design that it is proposed.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPropuesta de malla curricular de lengua castellana para básica primaria en modelo educativo escuela nuevaProposal for a curricular grid of the Spanish language for elementary school in a new school educational modelMagíster en EducaciónBucaramanga (Colombia)Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationArticulation of teachingCurriculum developmentEducational strategiesEducational innovationsInvestigationsAnalysisCurriculumCommunicative competencePerformanceImprovement planAssessment testsNew schoolEducaciónArticulación de la enseñanzaDesarrollo curricularEstrategias educacionalesInnovaciones educativasInvestigacionesAnálisisCurrículoCompetencia comunicativaDesempeñosPlan de mejoramientoPruebas evaluaciónEscuela nuevaCorzo Herrera, Nathalia Andrea, Lizcano Herrera, Mayra Alexandra (2017). Propuesta de malla curricular de lengua castellana para básica primaria en modelo educativo escuela nueva. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAcosta, E. A. L., y Montezuma, G. A. L. (2014). El Currículo: Concepciones, Enfoques Y Diseño. Revista Unimar, 29(2).Amadio, M, Opertti, R, y J.C. Tedesco. (2014). Un currículo para el siglo XXI: Desafíos, tensiones y cuestiones abiertas. Investigación y Prospectiva en Educación UNESCO, Paris. [Documentos de Trabajo ERF, No. 9].Beane, J. (2005). La integración del curriculum. Madrid: Morata.Cardona Moltó, M. C., & Moltó, M. C. C. (2002). Introducción a los métodos de investigación en educación (No. Sirsi) i9788497270069).Casanova, M. A. (2016). El diseño curricular como factor de calidad educativa. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10(4)Chávez, G. P. (1998). Currículo por competencias. Investigación Educativa, 2(2), 5-14.Clavijo Clavijo, Galo Adán. 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